水體氮、磷富營(yíng)養(yǎng)化常引起藻類大量繁殖,出現(xiàn)“水華”、“赤潮”或“綠潮”現(xiàn)請(qǐng)回答下列問題:
(1)“水華”生物主要是藍(lán)藻,“赤潮”生物主要是甲藻和硅藻,“綠潮”生物主要是綠藻,這些藻類在細(xì)胞結(jié)構(gòu)上最主要的區(qū)別是
 
.藻類細(xì)胞以
 
方式吸收NO3-、PO43-.富營(yíng)養(yǎng)化所造成危害,說明污染的破壞力超過了
 

(2)某沿海地區(qū)連續(xù)7年爆發(fā)大規(guī)模的滸苔(大型綠藻),某科研小組對(duì)滸苔進(jìn)行了研究,結(jié)果如下:
燒杯編號(hào)1234
光照強(qiáng)度(lx)070270470
滸苔沉浮狀況沉入燒杯底部沉入燒杯底部懸于
水中
浮于
水面
①實(shí)驗(yàn)前需要對(duì)滸苔進(jìn)行抽氣處理,目的是
 
;滸苔的沉浮狀況,與細(xì)胞中的
 
(生理活動(dòng))有關(guān).
②表中3、4號(hào)燒杯的光照強(qiáng)度,與圖中的
 
對(duì)應(yīng).
③實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明,當(dāng)日照強(qiáng)度弱時(shí)的明顯危害是水體會(huì)出現(xiàn)
 
降低.
(3)請(qǐng)從元素、化合物與生命活動(dòng)的關(guān)系上說明水體氮、磷富營(yíng)養(yǎng)化引起藻類大量繁殖的原因:
 
考點(diǎn):全球性生態(tài)環(huán)境問題
專題:
分析:1、分析坐標(biāo)曲線圖:AB段表示呼吸作用強(qiáng)度大于光合作用強(qiáng)度;B點(diǎn)表示光合作用強(qiáng)度等于呼吸作用強(qiáng)度;BC段表示光合作用強(qiáng)度大于呼吸作用強(qiáng)度.
2、分析表格:滸苔沉浮狀況與光合作用強(qiáng)度和呼吸作用強(qiáng)度有關(guān),當(dāng)光合作用強(qiáng)度大于呼吸作用強(qiáng)度時(shí),產(chǎn)生氧氣多,滸苔會(huì)浮出水面.
解答: 解:(1)“水華”生物主要是藍(lán)藻,“赤潮”生物主要是甲藻和硅藻,“綠潮”生物主要是綠藻,這些藻類在細(xì)胞結(jié)構(gòu)上最主要的區(qū)別是否有成型的細(xì)胞核(核膜).藻類細(xì)胞以主動(dòng)運(yùn)輸方式吸收NO3-、PO43-.富營(yíng)養(yǎng)化所造成危害,說明污染的破壞力超過了抵抗力穩(wěn)定性.
(2)①實(shí)驗(yàn)前需要對(duì)滸苔進(jìn)行抽氣處理,目的是排出滸苔中氧氣,使其下沉;滸苔的沉浮狀況,與細(xì)胞中的光合作用和呼吸作用(生理活動(dòng))有關(guān).
②表中3、4號(hào)表示光合作用≥呼吸作用強(qiáng)度,所以與圖中的BC段對(duì)應(yīng).
③實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明,當(dāng)日照強(qiáng)度弱時(shí)的明顯危害是水體會(huì)出現(xiàn)溶解氧的濃度降低.
(3)水體氮、磷富營(yíng)養(yǎng)化引起藻類大量繁殖的原因:氮是蛋白質(zhì)的組成元素,氮、磷是ATP、DNA、RNA的組成元素,水體氮、磷富營(yíng)養(yǎng)化有利于藻類大量合成細(xì)胞生長(zhǎng)和分裂等生命活動(dòng)所需的化合物而大量繁殖.
故答案為:
(1)是否有成型的細(xì)胞核(核膜)     主動(dòng)運(yùn)輸        抵抗力穩(wěn)定性
(2)①排出滸苔中氧氣,使其下沉  光合作用和呼吸作用  
②BC段 
③溶解氧的濃度
(3)氮是蛋白質(zhì)的組成元素,氮、磷是ATP、DNA、RNA的組成元素,水體氮、磷富營(yíng)養(yǎng)化有利于藻類大量合成細(xì)胞生長(zhǎng)和分裂等生命活動(dòng)所需的化合物而大量繁殖
點(diǎn)評(píng):本題以“水華”、“赤潮”或“綠潮”為載體,綜合考查了光合作用、主動(dòng)運(yùn)輸、原核與真核的區(qū)別等知識(shí)點(diǎn),考查學(xué)生分析和解決問題的能力,運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解釋和說明實(shí)際問題的能力.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

下列各項(xiàng)敘述正確的是( 。
A、用含有過量的15N-丙氨酸的培養(yǎng)培養(yǎng)人體細(xì)胞一段時(shí)間后,從細(xì)胞內(nèi)提取各種組織蛋白,徹底水解后最多能得到20種含15N的氨基酸
B、如果用3H標(biāo)記兩個(gè)氨基酸的氨基,則這兩個(gè)氨基酸縮合成二肽過程中,生成的水的分子量為22
C、基因型為AAaaBBbbCCcc的某植物的體細(xì)胞中含有6個(gè)染色體組,但是不能確定它是單倍體還是六倍體
D、用32P標(biāo)記二倍體水稻體細(xì)胞(含有24條染色體)的DNA分子雙鏈,再將這些細(xì)胞轉(zhuǎn)入不含32P的培養(yǎng)基中培養(yǎng),在第二次細(xì)胞分裂的中期,一個(gè)細(xì)胞內(nèi)被32P標(biāo)記的染色體有24條

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科目:高中生物 來源: 題型:

一枝黃花是來自加拿大的入侵物種,幾年來它對(duì)某地群落結(jié)構(gòu)和生物多樣性產(chǎn)生了越來越嚴(yán)重的影響.下表是市農(nóng)林部門的科研人員在郊區(qū)一塊長(zhǎng)期棄耕農(nóng)田中對(duì)一枝黃花和本地的幾種植物的種群密度進(jìn)行了連續(xù)五年的調(diào)查,所得結(jié)果如圖所示(單位:株/m2

請(qǐng)分析回答下列問題:
(1)該棄耕農(nóng)田可看做一個(gè)
 
 (種群、群落、生態(tài)系統(tǒng)).群落中物種數(shù)目的多少稱為
 

(2)圖中代表一枝黃花的是植物
 
(填圖中的字母),一枝黃花與本地植物形成了
 
關(guān)系.
(3)從一枝黃花的種群密度變化分析,再過若干年其種群數(shù)量變化將呈
 
型曲線,發(fā)生這種轉(zhuǎn)變的原因是
 

(4)通過調(diào)查分析知道,一枝黃花種群某基因型頻率如下表
基因型入侵前,原地2006年,本地2008年,本地
AA51%57%61%
aa11%17%21%
根據(jù)上表數(shù)據(jù),請(qǐng)說明該物種在入侵前后是否發(fā)生了進(jìn)化?
 
,判斷的依據(jù)是
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

目前市場(chǎng)上出現(xiàn)的“五彩辣椒”,因?yàn)樯识鄻佣妹,通過對(duì)“五彩辣椒”的物質(zhì)含量與元素分析發(fā)現(xiàn),“五彩辣椒”的蛋白質(zhì)、鋅、鐵、鈣的含量均超過普通辣椒,并含有普通辣椒所沒有的微量元素;同時(shí),“五彩辣椒”也比普通辣椒的儲(chǔ)存時(shí)間長(zhǎng).請(qǐng)根據(jù)以上信息,結(jié)合所學(xué)知識(shí),回答以下問題.
(1)“五彩辣椒”特有的微量元素是通過什么方式吸收的?
 

(2)假若“五彩辣椒”的子房壁細(xì)胞的染色體數(shù)目為2N,則在種子發(fā)育過程中,種皮和胚乳細(xì)胞的染色體數(shù)目分別為
 
 

(3)為縮短生長(zhǎng)周期,在“五彩辣椒”的生長(zhǎng)過程中需要噴灑植物激素.不少人擔(dān)心食用“五彩辣椒”會(huì)引起兒童性早熟.這種擔(dān)心必要嗎?
 
.為什么?
 

(4)某學(xué)校研究小組想要驗(yàn)證“五彩辣椒”是否比普通辣椒的儲(chǔ)存時(shí)間長(zhǎng),設(shè)計(jì)了如下實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探究.請(qǐng)你將實(shí)驗(yàn)步驟填寫完整,然后預(yù)測(cè)結(jié)果并得出相應(yīng)的結(jié)論.
一、實(shí)驗(yàn)步驟:第一步
 

第二步:將實(shí)驗(yàn)組與對(duì)照組儲(chǔ)存在20~25℃的環(huán)境中,并觀察.
第三步:連續(xù)幾周觀察并記錄實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組辣椒的腐爛情況.
二、預(yù)測(cè)可能的結(jié)果并得出相應(yīng)的結(jié)論:
①結(jié)果:
 
;
結(jié)論:
 

②結(jié)果:
 
;
結(jié)論:
 

③結(jié)果:
 
;
結(jié)論:
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

1952年,赫爾希和蔡斯利用同位素標(biāo)記法,完成了著名的噬菌體侵染細(xì)菌的實(shí)驗(yàn),實(shí)驗(yàn)包括4個(gè)步驟:①培養(yǎng)噬菌體  ②35S和32P分別標(biāo)記噬菌體  ③放射性檢測(cè)  ④離心分離.
(1)該實(shí)驗(yàn)步驟的正確順序是
 

A.①②④③B.④②①③C.②①④③D.②①③④
(2)如圖中錐形瓶?jī)?nèi)的培養(yǎng)液是用來培養(yǎng)
 
,其內(nèi)的營(yíng)養(yǎng)成分中能否含有32P?
 

(3)如果讓放射性同位素主要分布在圖中離心管的上清液中,則獲得該實(shí)驗(yàn)中的噬菌體的培養(yǎng)方法是
 

A.用含35S的培養(yǎng)基直接培養(yǎng)噬菌體
B.用含32P培養(yǎng)基直接培養(yǎng)噬菌體
C.用含35S的培養(yǎng)基培養(yǎng)細(xì)菌,再用此細(xì)菌培養(yǎng)噬菌體
D.用含32P的培養(yǎng)基培養(yǎng)細(xì)菌,再用此細(xì)菌培養(yǎng)噬菌體        
 (4)用被32P標(biāo)記的噬菌體去侵染未被標(biāo)記的大腸桿菌,離心后,發(fā)現(xiàn)上清液中有放射性物質(zhì)存在,這些放射性物質(zhì)的來源可能是
 

(5)連續(xù)培養(yǎng)噬菌體n代,則含親代噬菌體DNA的個(gè)體應(yīng)占總數(shù)的
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

草甘膦是一種廣譜除草劑,其除草機(jī)制是抑制植物體內(nèi)EPSPS酶的合成,最終導(dǎo)致植物死亡.但是,它的使用有時(shí)也會(huì)影響到植物的正常生長(zhǎng).目前,已發(fā)現(xiàn)可以從一種抗草甘膦的大腸桿菌突變株中分離出EPSPS基因,若將該基因轉(zhuǎn)入植物細(xì)胞內(nèi),從而獲得的轉(zhuǎn)基因植物就能耐受高濃度的草甘膦.
取6株植物,其中,植物A和D對(duì)草甘膦敏感,B和E對(duì)草甘膦天然具有抗性,C和F則經(jīng)過了轉(zhuǎn)基因處理,但是否成功還未知.表為4種限制酶的識(shí)別序列和酶切位點(diǎn),圖1為含有目的基因的DNA片段及其具有的限制酶切點(diǎn).據(jù)圖回答下列問題:
限制酶MspⅠBamHⅠMboⅠSmaⅠ
酶切
位點(diǎn)
C↓CGG
GGC↑C
G↓GATCC
CCTAG↑G
↓GATC
CTAG↑
CCC↓GGG
GGG↑CCC
(1)若A-C澆清水,D-F澆的水中含有草甘膦,上述植物中,肯定能健康成長(zhǎng)的是
 

(2)一個(gè)完整的基因表達(dá)載體除了目的基因、復(fù)制原點(diǎn)、啟動(dòng)子和終止子外,還應(yīng)包括
 
.若需利用酶切法獲得目的基因,最應(yīng)選擇的限制酶是
 
 

(3)假設(shè)EPSPS基因已被成功轉(zhuǎn)移到植物F中,但植物F仍沒有表現(xiàn)出抗性,分析可能的原因
 

(4)圖2甲是某目的基因(4.0kb,1kb=1000對(duì)堿基)與大腸桿菌pUC18質(zhì)粒(2.7kb)重組的示意圖.圖2中Ap′是抗氨芐青霉素基因,lacZ是顯色基因,其上的EcoRI識(shí)別位點(diǎn)位于目的基因插入位點(diǎn)的右側(cè),其控制合成的物質(zhì)能使菌落呈現(xiàn)藍(lán)色.(圖2乙中深色圓點(diǎn)即為藍(lán)色菌落)

①圖乙的培養(yǎng)基中含有氨芐青霉素,請(qǐng)判斷圖乙中所出現(xiàn)的白色和藍(lán)色兩種菌落中,何種會(huì)含有重組質(zhì)粒.
 

②現(xiàn)用EcoRI酶切重組成功的質(zhì)粒(重組質(zhì)粒上目的基因的插入位點(diǎn)與EcoRI的識(shí)別位點(diǎn)之間的堿基對(duì)忽略不計(jì)),酶切后進(jìn)行電泳觀察,會(huì)出現(xiàn)長(zhǎng)度為
 
kb的片段.

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科目:高中生物 來源: 題型:

分泌蛋白最初是在
 
中合成,先進(jìn)入
 
中進(jìn)行初步加工,再進(jìn)入
 
中進(jìn)行進(jìn)一步加工和修飾,最終包裹在
 
中與細(xì)胞膜融合分泌到細(xì)胞外,整個(gè)過程都需要
 
提供能量.

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列物質(zhì)能水解的是( 。
A、氨基酸B、葡萄糖
C、半乳糖D、脫氧核苷酸

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科目:高中生物 來源: 題型:

哺乳動(dòng)物的乳汁中含有的乳糖經(jīng)幼仔消化后形成( 。
A、葡萄糖+果糖
B、葡萄糖+葡萄糖
C、葡萄糖+半乳糖
D、果糖+半乳糖

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同步練習(xí)冊(cè)答案