10．在研究植物向光性時(shí)，欲將圖甲所示的切去尖端的胚芽鞘變成圖乙的形態(tài)，那么，需要對(duì)圖甲胚芽鞘進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)處理是（　�。�
A．AB．BC．CD．D

分析 對(duì)胚芽鞘而言：感受單側(cè)光刺激的是其尖端，沒有尖端不能感光，也不生長(zhǎng)；
胚芽鞘的彎曲生長(zhǎng)是生長(zhǎng)素分布不均勻造成的．

解答 解：A、切去尖端的胚芽鞘左側(cè)放在含生長(zhǎng)素的瓊脂塊，瓊脂塊中的生長(zhǎng)素向下滲透，引起胚芽鞘左側(cè)的生長(zhǎng)，右側(cè)不生長(zhǎng)，故胚芽鞘彎向右側(cè)，A錯(cuò)誤；
B、切去尖端的胚芽鞘右側(cè)放在含生長(zhǎng)素的瓊脂塊，瓊脂塊中的生長(zhǎng)素向下滲透，引起胚芽鞘右側(cè)的生長(zhǎng)，左側(cè)不生長(zhǎng)，故胚芽鞘彎向左側(cè)，B正確；
CD、沒有了尖端，胚芽鞘沒有了生長(zhǎng)素的來(lái)源，也不能感受光刺激，故CD不生長(zhǎng)，也不彎曲，CD錯(cuò)誤．
故選：B．

點(diǎn)評(píng) 本題考查胚芽鞘生長(zhǎng)素的產(chǎn)生部位、感光部位及植物向光性的原因，意在考查考生的識(shí)圖能力和理解所學(xué)知識(shí)要點(diǎn)，把握知識(shí)間內(nèi)在聯(lián)系，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的能力；能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，準(zhǔn)確判斷問(wèn)題的能力．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

3．某同學(xué)在構(gòu)建DNA分子模型時(shí)，想用不同的幾何圖形代表核苷酸的三個(gè)不同組成部分．那么該同學(xué)組建的DNA分子模型中共有多少種不同的幾何圖形？（　�。�
A．五種B．六種C．七種D．八種

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

1．圖為小麥和藍(lán)藻的細(xì)胞結(jié)構(gòu)模式圖，有關(guān)敘述正確的是（　　）
A．藍(lán)藻與小麥都是能進(jìn)行光合作用的自養(yǎng)生物，細(xì)胞中都含有葉綠素
B．藍(lán)藻細(xì)胞與小麥細(xì)胞在結(jié)構(gòu)上的一個(gè)相同點(diǎn)是都有細(xì)胞壁，其成分也相同
C．這兩類細(xì)胞都具有核糖體，是“生產(chǎn)蛋白質(zhì)的機(jī)器”，其形成都與核仁有關(guān)
D．這兩類生物的細(xì)胞呼吸方式都為有氧呼吸，是因?yàn)樗鼈兌加芯�粒體

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

18．下列有關(guān)植物細(xì)胞中ATP的敘述，正確的是（　�。�
A．能產(chǎn)生ATP的細(xì)胞器只有線粒體
B．ATP在細(xì)胞中含量很多才能滿足生命活動(dòng)的順利進(jìn)行
C．ATP與ADP的相互轉(zhuǎn)化處于動(dòng)態(tài)平衡中
D．遠(yuǎn)離腺苷A的高能磷酸鍵中的能量只來(lái)自化學(xué)能

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

5．生物群落不是一成不變的，它是一個(gè)隨著時(shí)間的推移而發(fā)展變化的動(dòng)態(tài)系統(tǒng)．在群落的發(fā)展變化過(guò)程中，一些物種的種群消失了，另一些物種的種群隨之興起，最后達(dá)到一個(gè)穩(wěn)定階段，這就是群落的演替．一般來(lái)說(shuō)，群落自然演替的方向是（　�。�
A．朝著最大限度地利用能量的方向發(fā)展
B．朝著更充分利用水分的方向發(fā)展
C．朝著更充分利用礦物質(zhì)的方向發(fā)展
D．朝著對(duì)人類有益的方向發(fā)展

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

15．細(xì)辛是一種適宜在森林下腐質(zhì)層深厚處生活的植物，濱藜是一種適宜在沙漠環(huán)境生活的植物．圖1是上述兩種植物（用甲、乙表示）單位時(shí)間內(nèi)吸收與釋放二氧化碳的量隨光照強(qiáng)度變化的曲線，圖2表示甲植物葉肉細(xì)胞中兩種細(xì)胞器在圖1中四種不同光照強(qiáng)度（0、b1、b2、c）下的生理狀態(tài)．請(qǐng)據(jù)圖分析回答：

（1）圖1中，代表濱藜的曲線是甲；當(dāng)光照強(qiáng)度為b1時(shí)，甲植物葉肉細(xì)胞內(nèi)產(chǎn)生ATP的3個(gè)場(chǎng)所是葉綠體、線粒體、細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)．
（2）圖2中細(xì)胞器①利用CO2的場(chǎng)所和細(xì)胞器②產(chǎn)生CO2的場(chǎng)所分別是葉綠體基質(zhì)和線粒體基質(zhì)，IV狀態(tài)下影響O2消耗速率的環(huán)境因素主要是溫度．
（3）就圖1甲曲線代表的植物來(lái)說(shuō)，四種不同光照強(qiáng)度（0、b1、b2、c）對(duì)應(yīng)圖2中的狀態(tài)依次是Ⅳ、Ⅲ、Ⅱ、Ⅰ．假如濱藜、細(xì)辛兩種植物葉綠體中的基粒大小和基粒類囊體層數(shù)存在較大差異，從結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的角度分析，含有較大基粒和較多類囊體層數(shù)的植物是細(xì)辛．
（4）生產(chǎn)實(shí)踐中經(jīng)常在大棚中栽培乙植物．若圖1表示大棚內(nèi)乙植物在溫度、水分適宜的條件下測(cè)得的曲線，則d點(diǎn)之后限制增產(chǎn)的主要外界因素是CO2濃度；若要改變這一限制因素，提高乙植物的產(chǎn)量，通常采用增施有機(jī)肥料（如農(nóng)家肥）的方法，其原理是土壤中的微生物將農(nóng)家肥分解，放出CO2．．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

2．在減數(shù)分裂的過(guò)程中，有關(guān)染色體行為變化的正確順序是（　�。�
①同源染色體分離�、诮忝萌旧珕误w分開　③形成四分體�、苋旧w復(fù)制�、萋�(lián)會(huì)．
A．④⑤③①②B．④⑤③②①C．④③⑤①②D．⑤④③①②

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

19．現(xiàn)有一種“十二肽”，分子式為CXHYNZOWS（z＞12，w＞13）．已知將它徹底水解后只得到下列氨基酸．

將一個(gè)該十二肽分子徹底水解后分別可得到多少個(gè)賴氨酸和天門冬氨酸？（　　）
A．（Z-12）和$\frac{W-13}{2}$B．$\frac{Z-12}{2}$和（W-13）C．（Z-13）和$\frac{W-12}{2}$D．$\frac{Z-13}{2}$和（W-12）

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科目：高中生物 來(lái)源：2015-2016學(xué)年福建省高一10月月考生物試卷（解析版） 題型：選擇題

①②③④⑤是有關(guān)顯微鏡的幾個(gè)操作步驟。如圖所示是在顯微鏡下觀察到的幾何圖形，要將圖1轉(zhuǎn)化成圖2，所列A、B、C、D四種操作順序中，正確的應(yīng)該是

①轉(zhuǎn)動(dòng)粗準(zhǔn)焦螺旋 ②轉(zhuǎn)細(xì)粗準(zhǔn)焦螺旋

③調(diào)節(jié)光圈 ④轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)換器 ⑤移動(dòng)玻片

A、①③④⑤ B、④③②⑤ C、⑤④③② D、①④⑤③

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