組別 | 甲組 | 乙組 | 丙組 |
處理 | 不作任何處理 | 口服(適量且等量的)Boc5 | 注射(適量且等量的)Boc5 |
分析 胰島素能促進(jìn)血糖的氧化分解、合成糖原、轉(zhuǎn)化成非糖類物質(zhì),使得血糖下降;胰島素的化學(xué)本質(zhì)是蛋白質(zhì),不能口服,口服會水解失去活性,因此只能注射;而Boc5可以口服且能降低血糖.
解答 解:(1)人體內(nèi)血糖有三個來源:食物中糖類的消化吸收、肝糖原分解和非糖物質(zhì)轉(zhuǎn)化,但空腹時沒有“食物中糖類的消化吸收”這一來源.
(2)胰島素的作用是促進(jìn)組織細(xì)胞加速攝取、利用和儲存葡萄搪,從而使血糖水平降低.
(3)為研究Boc5口服和注射的療效是否存在差異,擬用各項條件都適宜的糖尿病小鼠進(jìn)行實(shí)驗,故三組的處理方法分別為口服(適量且等量的) Boc5、注射(適量且等量的)Boc5,另設(shè)一組不做處理作為對照.
(4)尿崩癥患者會經(jīng)常出現(xiàn)口渴癥狀,原因是水分丟失過多導(dǎo)致細(xì)胞外液滲透壓升高.
故答案為:
(1)肝糖原的分解和非糖物質(zhì)的轉(zhuǎn)化
(2)加速攝取、利用和儲存葡萄糖
(3)糖尿病 不作任何處理 口服(適量且等量的)Boc5 注射(適量且等量的)Boc5(后三空順序可顛倒)
(4)水分丟失過多導(dǎo)致細(xì)胞外液滲進(jìn)壓升高
點(diǎn)評 本題以糖尿病的發(fā)病機(jī)理及預(yù)防為線索考查動物生命活動的調(diào)節(jié),旨在考查考生的理解能力及實(shí)驗探究能力.
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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年浙江寧波效實(shí)中學(xué)高二下期中考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
制備培養(yǎng)基的操作步驟是( )
a.倒平板 b.計算 c.溶化 d.稱量 e.滅菌 f.調(diào)pH
A.a(chǎn)→b→c→d→e→f B.f→e→b→d→c→a
C.b→d→c→e→f→a D.b→d→c→f→e→a
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | ①④⑤⑥ | B. | ③④⑤⑥ | C. | ①②④⑤⑥ | D. | ①②③④ |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 甲、乙、丙共同構(gòu)成了細(xì)胞生活的內(nèi)環(huán)境 | |
B. | 甲可以表示胰島細(xì)胞或血細(xì)胞 | |
C. | 腎炎會導(dǎo)致乙的滲透壓下降引發(fā)組織水腫 | |
D. | 丙處液體流人乙、丁的量是相等的 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 神經(jīng)細(xì)胞和肌肉細(xì)胞的差異是細(xì)胞分化的結(jié)果 | |
B. | 造血干細(xì)胞可分化為各類血細(xì)胞,但不具有增殖能力 | |
C. | 衰老細(xì)胞中水分減少,細(xì)胞核體積變小 | |
D. | 凋亡細(xì)胞中基因的表達(dá)能力都下降 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 蛋白質(zhì)的基本單位是氨基酸或核糖核苷酸 | |
B. | 蛋白質(zhì)是在核糖體上合成的 | |
C. | 具有催化作用的酶是蛋白質(zhì) | |
D. | 性激素屬于蛋白質(zhì)類有機(jī)物 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
有機(jī)碳儲量 /kg•m-2 | 沼澤類型 | |||||
草叢沼澤 | 灌叢沼澤 | 毛赤楊沼澤 | 白樺沼澤 | 落葉松沼澤 | ||
濕地 的結(jié) 構(gòu)層次 | 喬木層 | 0 | 0 | 3.30 | 7.79 | 6.87 |
灌木層 | 0 | 1.27 | 0.11 | 0.08 | 0.24 | |
草本層 | 0.33 | 0.14 | 0.05 | 0.03 | 0.03 | |
凋落物層 | 0.15 | 0.18 | 0.34 | 0.43 | 0.35 | |
土壤 | 38.28 | 33.06 | 29.03 | 19.21 | 23.73 | |
地下水位與 地表的距離 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 夏季①→③→④過程能增加植物體內(nèi)細(xì)胞分裂素含量,促進(jìn)植物生長 | |
B. | 秋末①→③→⑤→⑥過程能增加葉肉細(xì)胞內(nèi)的脫落酸含量,促進(jìn)葉片脫落 | |
C. | 越冬休眠過程中,植物體內(nèi)的赤霉素和脫落酸的含量都會增加 | |
D. | ①-⑥的生理過程在根本上都是基因調(diào)控的結(jié)果 |
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