【題目】如圖是以二倍體水稻(2N=24)為親本的幾種不同育種方法示意圖,請(qǐng)據(jù)圖回答:
(1)A→D表示的育種方法稱為____________,與A→B→C表示的育種方法相比,后者的優(yōu)點(diǎn)表現(xiàn)在____________。
(2)B常用的方法是____________,其依據(jù)的原理是____________;育種方法____________稱為誘變育種,它能在短時(shí)間內(nèi)有效地改良生物的某些性狀(用圖中字母表示)。
(3)E表示的育種方法是____________,該育種技術(shù)人為地增加了生物變異的范圍,實(shí)現(xiàn)____________遺傳物質(zhì)的交換。
(4)如果培育一個(gè)能夠穩(wěn)定遺傳的隱性性狀個(gè)體,則最快捷的育種方法是____________(用圖中字母與箭頭表示);如果培育一個(gè)能夠穩(wěn)定遺傳的顯性性狀個(gè)體,則最快捷的育種方法是____________(用圖中字母與箭頭表示);培育無(wú)籽西瓜一般采用的育種方法是____________(用圖中字母表示)。
(5)科學(xué)家打算利用甲地抗旱水稻和乙地野生水稻(不抗旱)作親本,通過(guò)A→D的方法培育乙地抗旱水稻新品種,但始終無(wú)法得到F1子代,原因可能是____________;為了有效培育乙地抗旱水稻新品種可采用的育種方法是____________或____________(用圖中字母表示)。
【答案】(1)雜交育種 明顯縮短了育種年限
(2)花藥離體培養(yǎng) 植物細(xì)胞的全能性 G
(3)基因工程育種 不同種生物之間
(4)A→D A→B→C F
(5)甲地抗旱水稻和乙地野生水稻存在生殖隔離 E G
【解析】
試題分析:(1)分析圖示可知:A→D表示的育種方法稱為雜交育種,A→B→C表示的育種方法稱為單倍體育種;與雜交育種相比,單倍體育種的優(yōu)點(diǎn)表現(xiàn)在能夠明顯縮短育種年限。
(2)通過(guò)B過(guò)程獲得了單倍體幼苗,因此B常用的方法是花藥離體培養(yǎng),其依據(jù)的原理是植物細(xì)胞的全能性。得到具有新基因的種子或幼苗的育種方法G稱為誘變育種。
(3)得到具有外源基因的種子或幼苗的育種方法E是基因工程育種,該育種技術(shù)人為地增加了生物變異的范圍,實(shí)現(xiàn)不同種生物之間遺傳物質(zhì)的交換。
(4)若優(yōu)良性狀均由隱性基因控制,隱性性狀一旦出現(xiàn)就是純合子,自交后代不發(fā)生分離,能穩(wěn)定遺傳,因此培育一個(gè)能夠穩(wěn)定遺傳的隱性性狀個(gè)體,最快捷的育種方法是雜交育種,即圖示中的A→D。如果培育一個(gè)能夠穩(wěn)定遺傳的顯性性狀個(gè)體,則最快捷的育種方法是單倍體育種,即圖示中的A→B→C。培育無(wú)籽西瓜一般采用的育種方法是多倍體育種,即圖示中的F。
(5)科學(xué)家利用甲地抗旱水稻和乙地野生水稻(不抗旱)作親本,通過(guò)A→D(雜交育種)的方法培育乙地抗旱水稻新品種,但始終無(wú)法得到F1子代,原因可能是甲地抗旱水稻和乙地野生水稻存在生殖隔離。為了有效培育乙地抗旱水稻新品種可采用的育種方法是基因工程育種或誘變育種,即圖示中的E或G。
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】下圖表示某種群遷入該生態(tài)系統(tǒng)一段時(shí)間內(nèi),種群增長(zhǎng)率和時(shí)間的關(guān)系。以下說(shuō)法正確的是
A.由圖可知,種群密度在第50年時(shí),達(dá)到種群的環(huán)境容納量(K值)
B.當(dāng)種群密度在第1030年時(shí)期內(nèi),種內(nèi)斗爭(zhēng)變化趨勢(shì)是逐漸增強(qiáng)
C.該種群的出生率和遷入率決定λ值的大小
D.在理想條件下,影響種群數(shù)量增長(zhǎng)的因素主要是環(huán)境容納量
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】某種兩性花植物,花的顔色由兩對(duì)等位基因(H/h,R/r)控制。基因組成與花的顏色的對(duì)應(yīng)關(guān)系見(jiàn)下表。
問(wèn)答下列問(wèn)題:
(1)基因型為HhRr的植株,兩對(duì)基因在染色體上的位置關(guān)系可能有三種,請(qǐng)參照甲圖,畫(huà)出另外兩種類型(豎線表示染色體,圓點(diǎn)表示基因)。
(2)取基因型為HhRr植株的花粉,進(jìn)行離體培養(yǎng),獲得的幼苗稱為 。幼苗經(jīng)秋水仙素處理后,繼續(xù)生長(zhǎng)至開(kāi)花期,若所有植株全開(kāi)白色花,則基因在染色體上的位置關(guān)系如表中 所示。
(3)若用自交實(shí)驗(yàn)來(lái)探究這兩對(duì)基因在染色體上的位置關(guān)系,則應(yīng)選用基因型為 的植株進(jìn)行自交,如果子代植株的表現(xiàn)型及比例是 ,說(shuō)明這兩對(duì)基因位于 遵循基因自由組合定律。
(4)假設(shè)兩對(duì)基因獨(dú)立遺傳,以基因型HhRr的植株為親本自交,F(xiàn)l中所有開(kāi)紅色花的植株再自交,則F2中開(kāi)白色花的植株所占的比例為 。
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】關(guān)于細(xì)胞生命歷程說(shuō)法正確的是
A. 藍(lán)細(xì)菌產(chǎn)生子代細(xì)胞的分裂方式為無(wú)絲分裂
B. 正常細(xì)胞分化后的遺傳物質(zhì)相同,RNA完全不同
C. 細(xì)胞衰老過(guò)程中酪氨酸酶的活性降低,導(dǎo)致白化病的發(fā)生
D. 細(xì)胞發(fā)生癌變過(guò)程中,形態(tài)發(fā)生顯著變化,有的產(chǎn)生甲胎蛋白和癌胚抗原等物質(zhì)
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】甲、乙、丙分別是細(xì)胞在不同濃度溶液中水分子的跨膜運(yùn)輸示意圖,以下分析錯(cuò)誤的是
A. 若甲中細(xì)胞為人成熟的紅細(xì)胞,一段時(shí)間后紅細(xì)胞會(huì)脹破
B. 若乙中細(xì)胞為洋蔥表皮細(xì)胞,此時(shí)細(xì)胞內(nèi)外溶液的滲透壓相等
C. 若丙中細(xì)胞為植物根細(xì)胞,此時(shí)細(xì)胞正在發(fā)生質(zhì)壁分離或復(fù)原
D. 若某葉肉細(xì)胞正處于甲圖所示狀態(tài),一段時(shí)間內(nèi)細(xì)胞體積會(huì)變大
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】濫用抗生素會(huì)使其療效下降,甚至導(dǎo)致某些超級(jí)病菌的出現(xiàn)。原因是
A. 抗生素誘發(fā)了病菌抗藥性基因的產(chǎn)生
B. 抗生素的作用對(duì)象是病菌原有的各種基因
C. 抗生素的選擇作用使抗藥性病菌的數(shù)量增加
D. 抗藥性強(qiáng)的病菌所產(chǎn)生的后代抗藥性一定很強(qiáng)
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】將剛采摘的新鮮藍(lán)莓均分為兩份,放在1℃的冷庫(kù)內(nèi)貯藏,其中一份用高濃度的CO2處理48h,另一份則不做處理。從采摘后算起每10d取樣一次,測(cè)定其單位時(shí)間內(nèi) CO2 釋放量和 O2吸收量,計(jì)算二者的比值得到如圖所示曲線。下列結(jié)論不正確的是( )
A.比值大于1,表明藍(lán)莓既進(jìn)行有氧呼吸,又進(jìn)行無(wú)氧呼吸
B.第20d對(duì)照組藍(lán)莓產(chǎn)生的乙醇量高于CO2處理組
C.第40d對(duì)照組藍(lán)莓有氧呼吸比無(wú)氧呼吸消耗的葡萄糖多
D.貯藏藍(lán)莓前用高濃度的CO2短時(shí)處理,能抑制其在貯藏時(shí)的無(wú)氧呼吸
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】某生態(tài)學(xué)研究小組在一面積為50,且沒(méi)有鼠類及其天敵的島嶼的南北兩端分別放養(yǎng)了若干只雄性和未受孕雌性老鼠,以研究老鼠種群數(shù)量變化規(guī)律。請(qǐng)回答相關(guān)問(wèn)題:
(1)進(jìn)入繁殖期后,雌、雄老鼠都能順利尋找到對(duì)方并成功交配,這說(shuō)明生態(tài)系統(tǒng)具有 功能。
(2)預(yù)計(jì)在短時(shí)間內(nèi),老鼠種群的數(shù)量呈現(xiàn)“J”型增長(zhǎng)曲線,但其數(shù)量不會(huì)無(wú)限增長(zhǎng),最終將達(dá)到 。產(chǎn)生這一現(xiàn)象的制約因素,從種間關(guān)系來(lái)看主要是 。
(3)調(diào)查老鼠種群密度可采用 。老鼠與野兔之間存在 關(guān)系。
(4)由于引入老鼠并大量繁殖,這可能導(dǎo)致該島嶼原有物種的豐富度 ,從而使生態(tài)系統(tǒng)的
穩(wěn)定性隨之降低。
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】將青蛙的后趾皮膚剝掉,再將浸有稀硫酸的小紙片貼在該部位,蛙無(wú)反應(yīng)。這是因?yàn)橐呀?jīng)破壞了該青蛙反射弧的( )
A.感受器 B.傳入神經(jīng)纖維 C.傳出神經(jīng)纖維 D.效應(yīng)器
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