【題目】下圖是某溫帶陸地生態(tài)系統(tǒng)中某一時(shí)間的食物網(wǎng)。回答下列問(wèn)題：

(1)該生態(tài)系統(tǒng)的鼠有許多種類(lèi)，體現(xiàn)的是____多樣性。有人認(rèn)為該區(qū)域中所有的鼠構(gòu)成了第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)，該說(shuō)法是否正確______？理由是____。

(2)在梟與鼠的捕食與被捕食過(guò)程中，反應(yīng)敏捷的鼠和視力好的梟均能很好的生存。從生物進(jìn)化的角度分析，這是二者___________的結(jié)果；從生態(tài)學(xué)的角度分析，信息傳遞有___ 的作用。

(3)該生態(tài)系統(tǒng)中的食物鏈往往是可變的，原因是____（答出一點(diǎn)即可）。

(4)一場(chǎng)低強(qiáng)度的火災(zāi)過(guò)后，森林中的植被很快恢復(fù)，從生物種間關(guān)系的角度分析原因是_______________；從物質(zhì)循環(huán)的角度分析原因_______

【答案】物種 不正確 第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)應(yīng)包括該生態(tài)系統(tǒng)中所有的植食性動(dòng)物 共同進(jìn)化（相互選擇） 調(diào)節(jié)種間關(guān)系，以維持生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定 生物有遷出和遷入（動(dòng)物發(fā)育不同階段及不同季節(jié)食性有改變） 種群密度下降，競(jìng)爭(zhēng)減弱 加速了物質(zhì)循環(huán)使土壤中的礦質(zhì)元素含量增加

【解析】

食物鏈指各種生物由于食物關(guān)系而形成的一種聯(lián)系。食物網(wǎng)指許多食物鏈彼此交錯(cuò)連接形成的復(fù)雜的營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)。

生態(tài)系統(tǒng)的功能：物質(zhì)循環(huán)、能量流動(dòng)和信息傳遞。

生物多樣性包括：基因多樣性、物種多樣性和生態(tài)系統(tǒng)多樣性。

（1）許多種類(lèi)的鼠體現(xiàn)的是物種多樣性，第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)應(yīng)包括該生態(tài)系統(tǒng)中所有的植食性動(dòng)物，不僅僅只有鼠，如鹿、兔等，故該說(shuō)法“該區(qū)域中所有的鼠構(gòu)成了第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)”不正確。

（2）在梟與鼠的捕食與被捕食過(guò)程中，經(jīng)過(guò)二者的互相選擇，共同進(jìn)化，反應(yīng)敏捷的鼠和視力好的梟均能很好的生存。該過(guò)程中信息傳遞可以調(diào)節(jié)種間關(guān)系，維持生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定。

（3）一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)中，動(dòng)物發(fā)育的不同階段及不同季節(jié)食性有改變，故食物鏈會(huì)發(fā)生改變。

（4）一場(chǎng)低強(qiáng)度的火災(zāi)過(guò)后，種群密度下降，競(jìng)爭(zhēng)減弱，故森林中的植被很快恢復(fù)。另外該過(guò)程加速了物質(zhì)循環(huán)使土壤中的礦質(zhì)元素含量增加，故植被恢復(fù)較快。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】紫草為常用中藥材，其主要成分紫草寧及其衍生物萘醌類(lèi)化合物，具有抗腫瘤、消炎等作用。請(qǐng)回答下列問(wèn)題：

(1)若要通過(guò)植物組織培養(yǎng)技術(shù)獲得大量的紫草寧，該技術(shù)的原理是______。為大量獲得紫草寧，需要將紫草細(xì)胞培養(yǎng)至____階段，原因是________。

(2)營(yíng)養(yǎng)因子對(duì)紫草的組織培養(yǎng)有很大的影響。實(shí)驗(yàn)表明：葡萄糖和蔗糖都可明顯促進(jìn)紫草寧的產(chǎn)生。它們的最適濃度均為6%，但是葡萄糖優(yōu)于蔗糖，推測(cè)原因可能是________。

(3)紫草怕澇，而垂柳、紫穗槐等是最耐澇的植物。為了獲得可生產(chǎn)紫草寧的耐澇紫草，有些科學(xué)家通過(guò)植物體細(xì)胞雜交技術(shù)培養(yǎng)，該技術(shù)最大的優(yōu)點(diǎn)是_________。而有些科學(xué)家利用基因工程也可以達(dá)到此目的，在操作過(guò)程中，將導(dǎo)入目的基因的受體細(xì)胞在無(wú)菌條件下接種到MS培養(yǎng)基上，要不斷改變培養(yǎng)基中________，直至形成完整植株。

(4)植物組織培養(yǎng)過(guò)程中，在移栽生根植株之前，需要進(jìn)行壯苗，壯苗可以用無(wú)土栽培技術(shù)，即人工配制的無(wú)菌培養(yǎng)液來(lái)栽培植株。請(qǐng)總結(jié)無(wú)土栽培技術(shù)和植物組織培養(yǎng)技術(shù)在設(shè)計(jì)思路上的相同點(diǎn)________。

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】長(zhǎng)鏈非編碼RNA（lncRNA）是長(zhǎng)度大于200個(gè)堿基，具有多種調(diào)控功能的一類(lèi)RNA分子。如圖表示細(xì)胞中lncRNA的產(chǎn)生及發(fā)揮調(diào)控功能的幾種方式，請(qǐng)回答下列問(wèn)題：

（1）關(guān)于RNA的敘述，正確的是（____）

A．細(xì)胞內(nèi)的RNA均在細(xì)胞核中合成

B．各種RNA的合成均以脫氧核苷酸為原料

C．催化RNA的合成均以脫氧核苷酸為原料

D．RNA結(jié)構(gòu)一般比較短小

（2）轉(zhuǎn)錄產(chǎn)生的RNA中，提供信息指導(dǎo)氨基酸分子合成多肽鏈的是________，此過(guò)程還需要的RNA有________。

（3）lncRNA前體加工成熟后，有的核內(nèi)______（圖示①中的DNA結(jié)合，有的能穿過(guò)______（圖示②）與細(xì)胞質(zhì)中的蛋白質(zhì)或RNA分子結(jié)合，發(fā)揮相應(yīng)的調(diào)控作用。

（4）研究發(fā)現(xiàn)，人體感染細(xì)菌時(shí)，造血干細(xì)胞核內(nèi)產(chǎn)生的一種lncRNA，通過(guò)與相應(yīng)DNA片段結(jié)合，調(diào)控造血干細(xì)胞的________，增加血液中單核細(xì)胞、中粒細(xì)胞等吞噬細(xì)胞的數(shù)量。該調(diào)控過(guò)程的主要生理意義是____________________。

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】玉米是很好的遺傳實(shí)驗(yàn)材料，分析下列育種過(guò)程，回答有關(guān)問(wèn)題：

（1）玉米非甜味（A）對(duì)甜味（a）為顯性，非糯性（B）對(duì)糯性（b）為顯性，兩對(duì)基因獨(dú)立遺傳�，F(xiàn)有甲、乙、丙三個(gè)品系的純種玉米，其基因型如表所示：

①利用玉米非糯性與糯性這一對(duì)相對(duì)性狀來(lái)驗(yàn)證基因的分離定律，可作為親本的所有組合有____________________。

②現(xiàn)有純種非甜非糯玉米與甜味糯性玉米雜交得F1，F(xiàn)1與某品種雜交，后代的表現(xiàn)型及比例是非甜非糯：非甜味糯＝3：1，那么該品種的基因型是_____。若再?gòu)钠潆s交后代中選出非甜非糯自交，后代中的非甜味糯性玉米占_____。

（2）甜玉米比普通玉米蔗糖含量高，主要由基因a控制�；騟對(duì)a起增強(qiáng)效應(yīng)，從而形成超甜玉米。研究發(fā)現(xiàn)，a位于9號(hào)染色體上，e對(duì)a增強(qiáng)效應(yīng)的具體表現(xiàn)是ee使蔗糖含量提高100%（非常甜），Ee提高25%（比較甜），EE則無(wú)效。最初研究者為驗(yàn)證a和e基因獨(dú)立遺傳，設(shè)計(jì)了如下實(shí)驗(yàn)：用雜合子普通玉米（AaEe）與超甜玉米（aaee）雜交，取所結(jié)的子粒，測(cè)定蔗糖的含量，若表現(xiàn)型及其比例為_____，則a和e基因獨(dú)立遺傳。但實(shí)際結(jié)果是子代的表現(xiàn)型僅有普通和非常甜兩種，且數(shù)量大致相等。對(duì)此結(jié)果的合理解釋是_____________________________________________。

（3）如果玉米第9號(hào)染色體的兩條姐妹染色單體之間發(fā)生部分交換，通常對(duì)生物的遺傳有無(wú)影響？________原因是_____________________________________________________

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下列環(huán)境因素的改變會(huì)使人體唾液淀粉酶的活性逐漸增大的是

A．溫度由0℃上升到37℃ B．溫度由100℃降低到37℃

C．pH由2上升到7 D．pH由12降低到7

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】圖甲、乙分別表示某種生物細(xì)胞有絲分裂過(guò)程示意圖，圖丙表示不同時(shí)期每條染色體上DNA分子數(shù)目變化曲線(xiàn)圖。請(qǐng)據(jù)圖回答問(wèn)題：

（1）圖甲為_______（填“植物”或“動(dòng)物”）細(xì)胞有絲分裂________期，所示細(xì)胞中的染色體數(shù)、染色單體數(shù)和DNA分子數(shù)分別是___________。

（2）圖乙所示細(xì)胞中共有___________條姐妹染色單體，對(duì)應(yīng)于圖丙__________段。

（3）圖丙中A→B的原因是__________；B→C段對(duì)應(yīng)_______（填“甲”、“乙”或“甲和乙”）所示細(xì)胞；C→D段變化的原因_______。

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】如圖是同一種生物體內(nèi)有關(guān)細(xì)胞分裂的一組圖象，下列說(shuō)法正確的是（　　）

A. 若圖②、③均已發(fā)生基因突變，突變性狀傳遞給后代的機(jī)會(huì)相同

B. 基因重組的發(fā)生與圖①有關(guān)，而與圖③無(wú)直接關(guān)系

C. DNA分子的復(fù)制和基因的表達(dá)主要是在圖⑤所表示的時(shí)期進(jìn)行的

D. 在哺乳動(dòng)物的睪丸中不能同時(shí)觀察到上圖5個(gè)分裂時(shí)期的細(xì)胞

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】在大氣CO2濃度條件下，甲、乙兩種植物的凈光合速率隨光照強(qiáng)度的變化趨勢(shì)如圖所示。下列相關(guān)敘述錯(cuò)誤的是（ ）

A.縱坐標(biāo)可以表示放氧速率或吸收CO2的速率

B.光照強(qiáng)度為a時(shí)，甲植物的光合速率與乙植物的相等

C.光照強(qiáng)度為b時(shí)，甲植物有機(jī)物的積累速率大于乙植物的

D.光照強(qiáng)度為c時(shí),提高CO2濃度，乙植物葉肉細(xì)胞內(nèi)C3的還原可能會(huì)加快

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】排便是一種復(fù)雜的反射活動(dòng)，下圖為排便反射的部分過(guò)程，其中肛門(mén)內(nèi)外括約肌都是一種環(huán)形肌肉組織，直腸位于肛門(mén)上部。圖中“+”表示神經(jīng)沖動(dòng)增強(qiáng)，“－”表示神經(jīng)沖動(dòng)減弱。請(qǐng)據(jù)圖回答：

(1)直腸在正常情況下是空虛的，但腸道運(yùn)動(dòng)推進(jìn)糞便進(jìn)入直腸時(shí)，當(dāng)直腸腔內(nèi)壓力達(dá)到某一閾值，可刺激直腸壁內(nèi)壓力感受器產(chǎn)生神經(jīng)沖動(dòng)。發(fā)出沖動(dòng)傳入腰骶部脊髓內(nèi)的低級(jí)排便中樞，同時(shí)上傳至___________而產(chǎn)生便意。該過(guò)程中興奮在神經(jīng)纖維和突觸處的傳輸方向分別是___________(“單向”“雙向”)

(2)如環(huán)境許可，大腦皮層即發(fā)出沖動(dòng)使排便中樞興奮性___________，使直腸收縮，肛門(mén)括約肌舒張，產(chǎn)生排便反射。同時(shí)高級(jí)中樞還可有意識(shí)地先行深吸氣，聲門(mén)關(guān)閉，增加胸腔壓力，隔肌下降、腹肌收縮，增加腹內(nèi)壓力，促進(jìn)直腸收縮，這種調(diào)節(jié)的意義在于___________。

(3)如環(huán)境不允許，在高級(jí)神經(jīng)中樞的控制下陰部神經(jīng)傳出的神經(jīng)沖動(dòng)增加，肛門(mén)外括約肌___________，制止糞便排出。外括約肌的緊縮力比內(nèi)括約肌大30%~60%，因而能制止糞便由肛門(mén)排出，這可拮抗排便反射，一段時(shí)間后直腸內(nèi)糞便又返回乙狀結(jié)腸或降結(jié)腸，一定范圍內(nèi)，這種結(jié)腸逆蠕動(dòng)對(duì)人體正常生命活動(dòng)是___________(“有利的”、“不利的”)。但若經(jīng)常抑制便意，則可使直腸對(duì)糞便的壓力刺激的敏感性___________，加之糞便在大腸內(nèi)停留過(guò)久，水分被過(guò)多的吸收而變干硬，產(chǎn)生排便困難，這是引起便秘的原因之一。

(4)嬰兒分娩時(shí)會(huì)產(chǎn)生“假性便意”。請(qǐng)分析原因___________。

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