【題目】下圖是生態(tài)系統(tǒng)中碳循環(huán)示意圖，圖中→表示碳的流動(dòng)方向。請(qǐng)據(jù)圖回答：

（1）在生態(tài)系統(tǒng)的各成分中，A為__________________（填生產(chǎn)者/消費(fèi)者）。A通過(guò)過(guò)程Ⅱ即________________________作用，分解有機(jī)物并釋放能量。

（2）生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)過(guò)程中，同時(shí)伴隨著_______________，后者具有______________和逐級(jí)遞減的特點(diǎn)，在A、B兩個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí)間的能量傳遞效率大約是_____________________。

（3）我國(guó)政府倡導(dǎo)低碳生活，積極開(kāi)發(fā)使用環(huán)保新能源，主要目的是為了減少________的排放，避免______________________效應(yīng)進(jìn)一步加劇。

【答案】 生產(chǎn)者 呼吸 能量流動(dòng) 單向流動(dòng) 10%～20% CO2 溫室

【解析】試題分析：梳理生態(tài)系統(tǒng)的碳循環(huán)和能量流動(dòng)等相關(guān)知識(shí)，明辨圖中相應(yīng)字母所示生態(tài)系統(tǒng)的成分、Ⅰ和Ⅱ所示的生理過(guò)程。從題意中提取有效信息，進(jìn)行相關(guān)問(wèn)題的解答。

(1) 依題意和圖示分析可知：A為生產(chǎn)者，B為初級(jí)消費(fèi)者，C為次級(jí)消費(fèi)者。A通過(guò)過(guò)程Ⅱ即呼吸作用，分解有機(jī)物并釋放能量。

(2) 生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)過(guò)程中，同時(shí)伴隨著能量流動(dòng)。能量流動(dòng)具有單向流動(dòng)和逐級(jí)遞減的特點(diǎn)，能量在A、B兩個(gè)相鄰營(yíng)養(yǎng)級(jí)間的傳遞效率大約是10%～20%。

(3) 我國(guó)政府倡導(dǎo)低碳生活，積極開(kāi)發(fā)使用環(huán)保新能源，主要目的是為了減少CO2的排放，避免溫室效應(yīng)進(jìn)一步加劇。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】現(xiàn)有甲、乙兩個(gè)番茄品種(染色體數(shù)2n＝24)，其基因型分別為AAbb和aaBB，這兩對(duì)基因位于非同源染色體上，且在光照強(qiáng)度大于500勒克斯時(shí)，都不能生長(zhǎng)，這是由于它們中的一對(duì)隱性純合基因(aa或bb)作用的結(jié)果。取甲乙兩品種的花粉分別培養(yǎng)成植株，將它們的葉肉細(xì)胞制成原生質(zhì)體，并將兩者相混，使之融合，誘導(dǎo)產(chǎn)生細(xì)胞團(tuán)。然后，放到大于500勒克斯光照下培養(yǎng)，結(jié)果有的細(xì)胞團(tuán)不能分化，有的能分化發(fā)育成植株。請(qǐng)回答下列問(wèn)題：

(1)甲、乙兩番茄品種花粉經(jīng)過(guò)花藥離體培養(yǎng)技術(shù)而形成的植株是___________倍體。

(2)將葉肉細(xì)胞制成原生質(zhì)體時(shí)，使用________________破除細(xì)胞壁。

(3)在細(xì)胞融合技術(shù)中，常用的化學(xué)試劑是____________。融合后形成的細(xì)胞類(lèi)型有________________種(這里僅考慮2個(gè)原生質(zhì)體的相互融合)。

(4)細(xì)胞融合成功的標(biāo)志是___________________。

(5)在大于500勒克斯光照下培養(yǎng)，能分化的細(xì)胞團(tuán)的基因型是____________(這里只考慮2個(gè)原生質(zhì)體的相互融合)。

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】圖是細(xì)胞的亞顯微結(jié)構(gòu)，據(jù)圖回答：

（1）該圖表示植物細(xì)胞的亞顯微結(jié)構(gòu)。相比動(dòng)物細(xì)胞圖，該圖特有的細(xì)胞結(jié)構(gòu)有〔 〕_________、〔 〕_________、〔 〕 _________。

（2）動(dòng)植物細(xì)胞都存在但是功能不同的細(xì)胞器是〔 〕_________，該結(jié)構(gòu)在植物細(xì)胞內(nèi)與細(xì)胞壁的形成有關(guān)。

（3）如果是甜菜細(xì)胞，則其中的糖分應(yīng)該儲(chǔ)存于〔 〕_________中。如果將該細(xì)胞置于高濃度蔗糖溶液中，則會(huì)發(fā)生_________現(xiàn)象。

（4）與能量轉(zhuǎn)換有密切關(guān)系的細(xì)胞器是〔 〕_________和〔 〕_________。

（5）無(wú)膜的細(xì)胞器有〔 〕_________。

（6）系統(tǒng)的邊界是〔 〕_________。

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下列與體溫及體溫調(diào)節(jié)有關(guān)的敘述，正確的是(　　)

①人體熱量主要來(lái)自細(xì)胞內(nèi)有機(jī)物的氧化放能　

②寒冷條件下，人體內(nèi)甲狀腺激素的分泌量會(huì)減少

③汗液的蒸發(fā)是熱量散出的唯一途徑　

④調(diào)節(jié)人體體溫的主要中樞在下丘腦　

⑤體溫的恒定是人體內(nèi)環(huán)境相對(duì)穩(wěn)定的表現(xiàn)之一

A. ①②③ B. ③④⑤

C. ①④⑤ D. ②④⑤

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】三倍體西瓜由于含糖量高且無(wú)籽，備受人們青睞。某研究者對(duì)三倍體西瓜進(jìn)行了一系列相關(guān)研究，請(qǐng)分析回答：

（1）下圖是該研究者對(duì)三倍體西瓜葉片凈光合速率(Pn，以C02吸收速率表示）與胞間C02濃度（Ci)的日變化研究結(jié)果。

13：00時(shí)葉綠體中合成C3的速率__________(填“高于”“等于”或“小于”）11:00時(shí)。17：00后葉片的Ci快速上升，其原因是___________________________。葉片的Pn先后兩次下降，主要限制因素分別是________________________。

（2）該研究者研究發(fā)現(xiàn)，西瓜果肉細(xì)胞內(nèi)蔗糖的濃度比細(xì)胞外高，說(shuō)明果肉細(xì)胞吸收蔗糖的跨膜運(yùn)輸方式是_____________。

（3）以三倍體西瓜幼苗為實(shí)驗(yàn)材料，進(jìn)行短期高溫(42℃)和常溫(25℃)對(duì)照處理，在不同時(shí)間取樣測(cè)定，得到其葉片凈光合速率、氣孔導(dǎo)度(氣孔導(dǎo)度越大，氣孔開(kāi)放程度越大)及葉綠素含量等指標(biāo)變化如下圖。

依圖2和圖3分析，經(jīng)過(guò)42℃處理后凈光合速率降低，原因最可能是__________________________。葉肉細(xì)胞中的色素常用__________提取，在高溫(42℃)處理過(guò)程中，每6小時(shí)取樣，提取西瓜幼苗葉肉細(xì)胞中光合色素通過(guò)紙層析法進(jìn)行分離，色素帶會(huì)出現(xiàn)的變化是___________________________。

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】科學(xué)家對(duì)一個(gè)以槭樹(shù)、山毛櫸和樺樹(shù)為主要樹(shù)種的溫帶森林生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)進(jìn)行了定量分析，結(jié)果如圖．請(qǐng)回答問(wèn)題．

（1）槭樹(shù)、山毛櫸和樺樹(shù)等樹(shù)種之間的關(guān)系是 。調(diào)查這些樹(shù)種種群密度常采用的方法是 ，取樣的關(guān)鍵是要做到 。

（2）這個(gè)溫帶森林中，每年每平方米大約有6.28×105J/（cm2·a）的有機(jī)殘屑來(lái)不及被各種分解者所分解，推測(cè)影響分解者分解效率的主要環(huán)境因素是 。

（3）該生態(tài)系統(tǒng)的能量輸入 （填“大于”、“等于”或“小于”）輸出。這個(gè)森林生態(tài)系統(tǒng)中，能量由生產(chǎn)者流到初級(jí)消費(fèi)者的傳遞效率約為 %（保留小數(shù)點(diǎn)后2位）。據(jù)圖中的能量值分析，生態(tài)系統(tǒng)的各種成分中， 的呼吸作用是能量流動(dòng)的主要渠道．

（4）太陽(yáng)能的不斷輸入是推動(dòng)該生態(tài)系統(tǒng) 多項(xiàng)功能實(shí)現(xiàn)的基礎(chǔ)．

（5）少量動(dòng)物的遷入和遷出，不會(huì)使森林中的生物種類(lèi)和數(shù)量發(fā)生明顯變化，這說(shuō)明生態(tài)系統(tǒng)具有 能力。

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下圖一為細(xì)胞內(nèi)某些有機(jī)物的元素組成和功能關(guān)系，其中A、B代表元素，Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ是生物大分子，X、Y、Z、P分別為構(gòu)成生物大分子的單體。圖二和圖三為某兩種單體的結(jié)構(gòu)。請(qǐng)據(jù)圖回答下列問(wèn)題：

（1）圖一中A、B代表的元素分別是____________、____________。

（2）圖一中單體X指的是____________。物質(zhì)V是____________，它在動(dòng)物體內(nèi)除了作為儲(chǔ)能物質(zhì)外，還有保溫等功能。

（3）圖二表示圖一中Ⅱ、Ⅲ的單體，其名稱(chēng)是____________，如果它是構(gòu)成DNA的單體，則f代表的結(jié)構(gòu)名稱(chēng)是____________。

（4）圖三分子通過(guò)____________反應(yīng)形成大分子。因圖三分子的數(shù)目不同、排列順序千變?nèi)f化以及多肽鏈的____________千差萬(wàn)別導(dǎo)致由圖三單體形成的生物大分子具有多樣性。

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】肝細(xì)胞的解毒作用主要是通過(guò)（ ）的氧化酶系進(jìn)行的。

A. 線粒體 B. 葉綠體 C. 細(xì)胞質(zhì)膜 D. 光面內(nèi)質(zhì)網(wǎng)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】對(duì)于種子的萌發(fā)和休眠的調(diào)控機(jī)理，目前被人們廣泛接受的是“植物激素三因子”假說(shuō)，其模型如圖所示（GA、CK和ABA分別是赤霉素、細(xì)胞分裂素和脫落酸，數(shù)字代表組別）。據(jù)圖分析，下列敘述錯(cuò)誤的是

“+”表示激素存在生理活性濃度；“-”表示激素不存在生理活性濃度

A. 由圖可知，只要GA存在生理活性濃度，種子就可萌發(fā)

B. 通過(guò)2、3、4組實(shí)驗(yàn)對(duì)比可以看出，CK與ABA對(duì)GA的影響作用不同

C. 通過(guò)1、2、3、4組實(shí)驗(yàn)對(duì)比可以看出，CK在種子萌發(fā)時(shí)可能會(huì)抵消ABA的作用

D. 從根本上講，植物的生長(zhǎng)發(fā)育過(guò)程是基因組在一定的時(shí)間和空間上程序性表達(dá)的結(jié)果

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