一般人對苯硫脲感覺味苦，由顯性遺傳因子B控制，也有人對其無味覺，叫味盲，由隱性遺傳因子b控制，對味盲家族統(tǒng)計，若三對夫婦的子女味盲各是25%、50%和100%，則這三對夫婦遺傳因子組成的最大可能是（　�。�
①BB×BB    ②bb×bb    ③BB×bb    ④Bb×Bb    ⑤Bb×bb    ⑥BB×Bb．
A、①②③B、④⑤⑥
C、④②⑤D、④⑤②
考點：基因的分離規(guī)律的實質(zhì)及應(yīng)用
專題：
分析：遺傳因子組成為BB×BB、BB×bb和BB×Bb的后代均表現(xiàn)為味苦；遺傳因子組成為bb×bb后代均表現(xiàn)為味盲；遺傳因子組成為Bb×Bb后代味苦與味盲之比為3：1；遺傳因子組成為Bb×bb為測交，后代味苦與味盲之比為1：1．
解答： 解：①BB×BB→BB，子女均表現(xiàn)為味苦；    
②bb×bb→bb，子女均表現(xiàn)為味盲，即味盲占100%；
③BB×bb→Bb，子女均表現(xiàn)為味苦；    
④Bb×Bb→BB（味苦）：Bb（味苦）：bb（味盲）=1：2：1，其中味盲占25%；
⑤Bb×bb→Bb（味苦）：bb（味盲）=1：1，其中味盲占50%；    
⑥BB×Bb→BB（味苦）：Bb（味苦）=1：1，子女均表現(xiàn)為味苦．
故選：D．
點評：本題考查基因分離定律，要求學(xué)生熟練掌握一對相對性狀的6種雜交組合，并能運用基因分離定律得出相關(guān)概率，尤其要注意“3：1”和“1：1”這兩種性狀分離比在解題過程中的應(yīng)用．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

遺傳信息的傳遞途徑主要有5個，在人體幾乎所有細胞中都能發(fā)生的途徑是（　�。�
①DNA→DNA ②DNA→RNA ③RNA→RNA ④RNA→蛋白質(zhì) ⑤RNA→DNA．
A、①②B、②④C、①④D、②③

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

人的X染色體和Y染色體大小、形態(tài)不完全相同，但存在著同源區(qū)（Ⅱ）和非同源區(qū)（Ⅰ、Ⅲ），如圖所示．下列有關(guān)敘述錯誤的是（　　）
A、Ⅰ片段上顯性基因控制的遺傳病，女性患病率高于男性
B、Ⅱ片段上基因控制的遺傳病，也屬于伴性遺傳病
C、Ⅲ片段上基因控制的遺傳病，患病者全為男性
D、X、Y染色體形態(tài)大小不同，互為非同源染色體

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

由1分子磷酸、1分子堿基和1分子化合物a構(gòu)成了化合物b，如圖所示，則敘述正確的是（　�。�
A、若m為腺嘌呤，則b肯定為腺嘌呤脫氧核苷酸
B、若a為核糖，則b為DNA的基本組成單位
C、若m為尿嘧啶，則DNA中肯定不含b這種化合物
D、若由b構(gòu)成的核酸能被吡羅紅染成紅色，則a為脫氧核糖

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

依據(jù)生理特點鑒別一個正在進行有絲分裂的細胞是植物細胞還是動物細胞，最可靠的方法是檢查它的（　�。�
A、DNA的自我復(fù)制
B、自身蛋白質(zhì)的合成
C、細胞質(zhì)分成兩部分的方式
D、是否出現(xiàn)星狀射線

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

如圖是以洋蔥為實驗材料的實驗現(xiàn)象或結(jié)果，請據(jù)圖回答下列問題：
（1）圖1是利用紫色洋蔥葉肉細胞進行的質(zhì)壁分離實驗現(xiàn)象，實驗時外界溶液是滴入少量紅墨水的0.3g/ml的蔗糖溶液，那么圖中A、C兩處的顏色分別是
 
、
 
．
（2）圖2是利用洋蔥根尖觀察植物細胞有絲分裂的實驗現(xiàn)象，圖中所示區(qū)域為根尖的
 
，細胞D與E的染色體數(shù)之比為
 
．
（3）圖3是分離洋蔥管狀葉中色素得到的濾紙條，該實驗的原理是四種色素在層析液中的
 
不同．某同學(xué)在秋天做色素提取分離實驗時，提取和分離過程操作正確，而實驗結(jié)果只出現(xiàn)了圖3中色素帶l和2，最可能的原因是
 
．
（4）可以用洋蔥進行過氧化氫分解的實驗嗎？
 
．原因是
 
．

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

分析下列有關(guān)微生物的實驗，回答問題：
某生物興趣小組開展探究實驗，課題是“培養(yǎng)液中酵母菌種群數(shù)量與時間的變化關(guān)系”．
實驗材料：菌種和無菌馬鈴薯培養(yǎng)液、試管、血球計數(shù)板（2mm×2mm方格）、滴管、顯微鏡等．
酵母菌的顯微計數(shù)方法：①血球計數(shù)板，帶有微小方格刻度的玻璃片，用于在顯微鏡下對血細胞、微生物的計數(shù)．②將含有酵母菌的培養(yǎng)液滴在血球計數(shù)板上，計數(shù)一個小方格內(nèi)的酵母菌數(shù)量，再以此為根據(jù)，估算試管中的酵母菌總數(shù)．連續(xù)觀察7天，并記錄每天的數(shù)值．
根據(jù)以上敘述回答下列問題：
①根據(jù)所學(xué)知識，該課題的實驗假設(shè)是：開始在資源和空間無限多的環(huán)境中，酵母菌呈“J”型增長，隨著時間的推移，由于
 
，酵母菌呈“S”型增長．
②本實驗沒有另設(shè)置對照實驗，原因是
 
．該實驗是否需要重復(fù)實驗？
 
，試解釋原因
 
．
③在吸取培養(yǎng)液制片前，要輕輕振蕩幾次試管，原因是
 
．如果一個小方格內(nèi)酵母菌過多，難以數(shù)清，應(yīng)當(dāng)采取的措施是
 
．對于壓在小方格界線上的酵母菌，應(yīng)當(dāng)怎樣計數(shù)？
 
．
④請你設(shè)計表格處理實驗的數(shù)據(jù)．
⑤在該實驗的基礎(chǔ)上，根據(jù)你影響酵母菌種群生長的因素的推測，進一步確定一個探究實驗的課題：
 
．

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

某科研小組利用培養(yǎng)液對酵母菌進行培養(yǎng)研究，圖一為酵母菌結(jié)構(gòu)示意圖，圖二表示培養(yǎng)過程中酵母菌數(shù)量及培養(yǎng)液中乙醇濃度變化曲線．

請分析并回答：
（1）圖一中酵母菌細胞結(jié)構(gòu)與高等植物葉肉細胞相比，最主要的區(qū)別是酵母菌
 
．
（2）酵母蛋白酶A在圖一酵母細胞中的
 
（填序號）合成，經(jīng)
 
（填序號）加工形成蛋白酶原，最后轉(zhuǎn)移至液泡中被激活后發(fā)揮作用．
（3）酵母菌培養(yǎng)液在使用前須經(jīng)高溫加熱處理的目的是
 
，再經(jīng)冷卻后方可使用的原因是
 
．
（4）圖二中曲線AB段酵母菌細胞呼吸發(fā)生的場所是圖一中的
 
（填序號），曲線BC段酵母菌細胞呼吸的方式為
 
．
（5）圖二中O～T1時段酵母菌的種群數(shù)量呈“J”型增長，原因是
 
等（答出兩點即可）．

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

生物實驗中常用到對照．以下實驗設(shè)置正確的是（　�。�
A、研究細胞核的功能，可將蠑螈的受精卵橫縊成有核和無核兩部分
B、研究氧濃度對植物呼吸作用的影響，可分別在黑暗和光照條件下進行實驗
C、探究胚芽鞘的感光部位，可將胚芽鞘分別置于單側(cè)光下和無光環(huán)境中
D、研究“觀察植物細胞有絲分裂”實驗中解離液的效果，可分別用龍膽紫和醋酸洋紅

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊答案