A. | 培育過程中可能用到抗病、抗蟲等抗性基因 | |
B. | 目的基因的受體細(xì)胞可以是大豆受精卵,也可以是體細(xì)胞 | |
C. | 轉(zhuǎn)基因大豆的種植過程中減少了農(nóng)藥等的使用量,生產(chǎn)成本更低 | |
D. | 固氮菌的固氮基因也是必需的目的基因之一 |
分析 基因工程又叫DNA重組技術(shù),是指按照人們的意愿,進(jìn)行嚴(yán)格的設(shè)計,并通過體外DNA重組和轉(zhuǎn)基因等技術(shù),賦予生物以新的遺傳特性,從而創(chuàng)造出更符合人們需要的新的生物類型和生物產(chǎn)品.
解答 解:A、培育轉(zhuǎn)基因大豆過程中可能用到抗病、抗蟲等抗性基因,A正確;
B、為育成轉(zhuǎn)基因大豆新品種,導(dǎo)入目的基因時既可以以大豆的受精卵為受體,也可以以大豆的體細(xì)胞為受體,但當(dāng)以體細(xì)胞為受體時,還需采用植物組織培養(yǎng)技術(shù),B正確;
C、轉(zhuǎn)基因大豆中抗蟲、抗病等抗性基因可以減少農(nóng)藥的使用,既保護(hù)了環(huán)境,又使生產(chǎn)成本更低,C正確;
D、固氮菌與大豆共生,不需要將固氮基因?qū)氪蠖辜?xì)胞中,所以固氮基因不是目的基因,D錯誤.
故選:D.
點評 本題考查基因工程的相關(guān)知識,要求考生識記基因工程的原理及技術(shù),掌握基因工程的具體操作步驟,了解基因工程技術(shù)的相關(guān)應(yīng)用,能結(jié)合所學(xué)的知識準(zhǔn)確判斷各選項.
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
親本組合 | 后代的表現(xiàn)型及其株數(shù) | ||||
組別 | 表現(xiàn)型 | 高莖 紅花 | 高莖 白花 | 矮莖 紅花 | 矮莖 白花 |
甲 乙 丙 丁 戊 | 高莖紅花×矮莖紅花 高莖紅花×高莖白花 高莖紅花×矮莖紅花 高莖紅花×矮莖白花 高莖白花×矮莖紅花 | 627 724 953 1251 517 | 203 750 317 0 523 | 617 243 0 1301 499 | 212 262 0 0 507 |
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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年湖南省婁底市名校高一上學(xué)期期末考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
某肽鏈由21個氨基酸組成,如果用肽酶把其分解成了1個二肽、3個三肽、2個五肽,則這些短肽的氨基總數(shù)的最小值、肽鍵總數(shù)、分解成這些小分子肽所需水分子總數(shù)依次是 ( )
氨基數(shù) | 肽鍵數(shù) | 需水?dāng)?shù) | |
A | 6 | 15 | 5 |
B | 6 | 15 | 15 |
C | 21 | 15 | 15 |
D | 21 | 15 | 5 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 綠子葉、硬莢 | B. | 黃子葉、硬莢 | C. | 黃子葉、軟莢 | D. | 綠子葉、軟莢 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | B淋巴細(xì)胞可產(chǎn)生抗體,但不能無限增殖;骨髓瘤細(xì)胞不產(chǎn)生抗體,但能無限增殖 | |
B. | B淋巴細(xì)胞只有與骨髓瘤細(xì)胞融合才能產(chǎn)生抗體 | |
C. | 骨髓瘤細(xì)胞不能無限增殖,但可以產(chǎn)生抗體 | |
D. | 骨髓瘤細(xì)胞只有與B細(xì)胞融合,才能產(chǎn)生抗體 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | ①② | B. | ①③ | C. | ②④ | D. | ③④ |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 群落是生物進(jìn)化的基本單位 | |
B. | 生殖隔離是新物種形成的標(biāo)志 | |
C. | 若某種群基因頻率發(fā)生了定向改變,則該種群一定發(fā)生了進(jìn)化 | |
D. | 突變可改變基因的結(jié)構(gòu)、數(shù)量或排列順序,是生物進(jìn)化的原材料之一 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 甲、乙兩種群可能為競爭關(guān)系,甲的競爭力小于乙,競爭強(qiáng)度弱→強(qiáng)→弱 | |
B. | t2~t3時間內(nèi)甲種群出生率小于死亡率,乙種群出生率大于死亡率 | |
C. | 甲種群在t1~t2時間內(nèi)種群數(shù)量增加,在t2~t3時間內(nèi)種群數(shù)量減少 | |
D. | t4時間時,甲的種群密度最小,乙的種群密度最大 |
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