【題目】 在細胞分裂過程中出現(xiàn)了甲、乙2種變異，甲圖中英文字母表示染色體片段。下列有關敘述正確的是（　�。�

①甲圖中發(fā)生了染色體結構變異，增加了生物變異的多樣性；

②乙圖中出現(xiàn)的這種變異屬于染色體變異；

③甲、乙兩圖中的變化只會出現(xiàn)在有絲分裂中；

④甲、乙兩圖中的變異類型都可以用顯微鏡觀察檢驗。

A.①②③B.②③④C.①②④D.①③④

【答案】C

【解析】

在真核生物的體內(nèi)，染色體是遺傳物質(zhì)DNA的載體，當染色體的數(shù)目發(fā)生改變時（缺少，增多）或者染色體的結構發(fā)生改變時，遺傳信息就隨之改變，帶來的就是生物體的后代性狀的改變，這就是染色體變異。它是可遺傳變異的一種，根據(jù)產(chǎn)生變異的原因，它可以分為結構變異（缺失、重復、倒位、易位）和數(shù)量變異兩大類．

①甲圖中發(fā)生的是染色體變異，屬于染色體中的倒位，屬于結構的變異，①正確；

②乙圖中屬于在著絲點分裂時，兩條姐妹染色單體移向了同一級，使子細胞中染色體多了一條，也屬于染色體變異，②正確；

③乙圖只會出現(xiàn)在有絲分裂中，甲圖可以出現(xiàn)在減數(shù)分裂中也可以出現(xiàn)在有絲分裂中，③錯誤；

④染色體可以用顯微鏡中觀察到，④正確。

故選：C。

練習冊系列答案
相關習題

科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】圖 1 是青蛙離體的神經(jīng)-肌肉標本示意圖，圖中的 AB 段=BC 段；圖 2 是突觸放大模式圖。 下列說法正確的是

A.刺激 B 處，可在 A、C 處同時檢測到膜電位變化

B.刺激 C 處，肌肉和 E 內(nèi)的線粒體活動均明顯增強

C.①處發(fā)生了“電信號一化學信號一電信號”的轉變

D.③的內(nèi)容物作用于①后，①處興奮，則該處膜電位反轉為外負內(nèi)正

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】圖示為氧氣從紅細胞中釋放，直至被組織細胞利用的過程，下列說法不正確的是 （ ）

A.氧氣通過圖中各生物膜的方式均為擴散

B.根據(jù)氧氣運動方向，氧氣濃度最高處應為⑥的內(nèi)部

C.整個過程至少要穿過 12 層磷脂分子層

D.氧氣從①到⑥的整個過程是不消耗生物體能量的

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下圖為人體的體溫與水鹽平衡調(diào)節(jié)示意圖，a、b、c、d 代表激素。有關敘述錯誤的是( )

A.人體處于寒冷環(huán)境時，細胞代謝增強，腎小管和集合管對水的重吸收也增強

B.當受到寒冷刺激時，a、b、c 的分泌均會增加

C.下丘腦與垂體之間既有神經(jīng)聯(lián)系，又有血液聯(lián)系

D.體溫和水鹽平衡的維持都是神經(jīng)調(diào)節(jié)和體液調(diào)節(jié)協(xié)調(diào)作用的結果

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下圖為 HIV 病毒造成艾滋病的病程。臨床上，艾滋病初期與潛伏期時并無病癥出現(xiàn)。請問在潛伏期時可如何采樣并進行檢測，以判斷病人是否已被病毒感染 ( )

A.采取口腔粘液直接測定 HIV 病毒的存在

B.采取口腔粘液直接測定抗 HIV 抗體的存在

C.采取血液直接測定抗 HIV 抗體的存在

D.采取血液直接測定 HIV 病毒的存在

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】I、為了驗證反射弧的完整性是完成反射活動的基礎，某同學將脊蛙（去除腦但保留脊髓的蛙）的左、右后肢最長趾趾端（簡稱左、右后趾）分別浸入 0.5%硫酸溶液中，均出現(xiàn)屈肌反射（縮腿），之后用清水洗凈、擦干�；卮鹣铝袉栴}：

（1）此實驗除去蛙腦，目的是：____________________________。

（2）剝?nèi)ゼ椎淖蠛笾浩つw，再用 0.5%硫酸溶液刺激左后趾，不出現(xiàn)屈肌反射。其原因是：____________________

（3）用浸過 0.5% 硫酸溶液的小紙片刺激脊蛙的腹部，其能出現(xiàn)搔扒反射，說明該反射的中樞可能是脊髓。為了探究這一觀點的合理性，所需進行的處理是：_______________。

II、如圖為縮手反射受大腦皮層控制的反射弧示意圖，其中字母表示反射弧中的位點，Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ表示三個電流表（實驗開始時，只連接電流表Ⅰ、Ⅱ），甲、乙表示縮手反射高級和低級神經(jīng)中樞，據(jù)圖回答問題：

（1）若要驗證興奮在神經(jīng)纖維上是雙向傳導，而在反射弧上是單向傳導，可先刺激 A 點，發(fā)現(xiàn)電流表Ⅰ、Ⅱ都發(fā)生偏轉，D 點所在的肌肉收縮；再選擇刺激 _______（填“B”、“C”、“D”）點，出現(xiàn)的實驗現(xiàn)象是_____________________。

（2）大腦皮層發(fā)出的某些神經(jīng)可釋放興奮性神經(jīng)遞質(zhì)，促進突觸后膜發(fā)生 Na+的內(nèi)流；另一些神經(jīng)可釋放抑制性神經(jīng)遞質(zhì)，促進突觸后膜發(fā)生 Cl-的內(nèi)流。為探究由大腦皮層發(fā)出的 N 點所處的神經(jīng)釋放的神經(jīng)遞質(zhì)類型，先按圖示方式聯(lián)接電流表Ⅲ，此時電流表發(fā)生如圖所示的偏轉；刺激 N 點，若發(fā)生_____________________現(xiàn)象，則 N 點所處神經(jīng)釋放的是興奮性神經(jīng)遞質(zhì)；若發(fā)生_______________________現(xiàn)象，則 N 點所處神經(jīng)釋放的是抑制性神經(jīng)遞質(zhì)。

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【題目】目前已知的生長素（IAA）運輸方式主要有極性運輸、橫向運輸和非極性運輸。某科研人員在黑暗環(huán)境中培養(yǎng)水平放置的豌豆種子，獲得圖 1 所示豌豆幼苗，研究了生長素對植物背地（向上）生長的影響。

（1）實驗一：切取幼苗的 AB 段（上胚軸），檢測發(fā)現(xiàn) P 側的 IAA 濃度較高，推測該側細胞的_______（填“伸長”或“分裂”）生長較快，導致上胚軸向上彎曲，表現(xiàn)出背地性，此現(xiàn)象______（能/不能）體現(xiàn)生長素作用的兩重性。

（2）實驗二：將若干幼苗分為兩組，每一組切取 AB 段并縱剖為 P 側和 D 側兩部分，將其中一組 B 端插入含有放射性 14C 的 IAA 溶液（14C-IAA）的試管中，另一組 A 端插入。6h 后分別測定兩組不接觸 14C-IAA 溶液一端的 14C-IAA 相對濃度，結果如下圖 2 所示。A 端插入和 B 端插入結果相比較，說明：

①IAA 的運輸有_______________________兩種方式；

②____________________________。同時還表明_________側運輸能力較強。

（3）實驗三：制備切去 P 側或 D 側 3mm 的 AB 段，將它們的 A 端插入含有 14C-IAA 溶液的試管中（插入深度小于 3mm），6h 后檢測 B 端 14C-IAA 含量，得到圖 3 所示數(shù)據(jù)。由實驗數(shù)據(jù)判斷，P 側和 D 側對 IAA 的運輸能力_______（相同/不同），被切去的一側也檢測到 14C-IAA，說明 IAA 存在_______運輸。

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】胰腺能分泌胰液。胰液通過導管注入小腸，其中的消化酶用來消化食物。胰液的分泌是如何調(diào)節(jié)的呢？下圖表示胰液分泌調(diào)節(jié)的部分過程。請回答下列問題：

（1）圖中的鹽酸刺激_____，從而使其分泌______，經(jīng)_________傳送至胰腺，促使其分泌胰液。該途徑表明機體通過_______方式調(diào)節(jié)胰液的分泌。

（2）圖中反射弧的效應器為_________（結合圖中概念回答）。該途徑表明機體還可通過神經(jīng)調(diào)節(jié)的方式調(diào)節(jié)胰液的分泌。此時，胰腺表現(xiàn)出其_______（內(nèi)/外）分泌功能。

（3）胰島素_______（能/不能）促進組織細胞加速攝取葡萄糖？據(jù)此分析，因胰島素缺乏導致的糖尿病患者體內(nèi)，脂肪等非糖物質(zhì)的分解會____________（加快/減慢/不變）。

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下圖圖1為反射弧結構示意圖，圖2為圖1中的A結構放大后的示意圖，據(jù)圖分析回答下列問題：

（1）如果手指不小心碰到針尖會立即縮回，但是當醫(yī)生用針刺手指皮膚取血化驗時，手指可以不縮回，此現(xiàn)象說明：______________________________。針刺手指皮膚時，人會感到疼痛，寫出人體接受針刺產(chǎn)生痛覺的過程：__________________________________________。

（2）當神經(jīng)沖動傳導到A結構時，圖2中結構1以________方式將[3]________釋放到突觸間隙中，然后作用于突觸后膜上的受體，此時突觸后膜的膜外電位變化為__________________ 。

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