7．下列有關(guān)基因重組的說(shuō)法，不正確的是（　�。�
A．基因重組能夠產(chǎn)生多種基因型
B．基因重組發(fā)生在有性生殖的過(guò)程中
C．基因重組是生物變異的根本來(lái)源
D．非同源染色本上非等位基因可以發(fā)生重組

分析 1、基因重組：
（1）概念：在生物體進(jìn)行有性生殖的過(guò)程中，控制不同性狀的非等位基因重新組合．
（2）類型：①自由組合型：減數(shù)第一次分裂后期，隨著非同源染色體自由組合，非同源染色體上的非等位基因也自由組合．
②交叉互換型：減數(shù)第一次分裂前期（四分體），基因隨著同源染色體的非等位基因的交叉互換而發(fā)生重組．
2、基因突變的意義：基因突變是新基因產(chǎn)生的途徑；基因突變能為生物進(jìn)化提供原材料；基因突變是生物變異的根本來(lái)源．

解答 解：A、基因重組能夠產(chǎn)生多種基因型，A正確；
B、基因重組發(fā)生在有性生殖的減數(shù)分裂過(guò)程中，B正確；
C、基因突變是生物變異的根本來(lái)源，C錯(cuò)誤；
D、減數(shù)第一次分裂后期，非同源染色體上非等位基因的自由組合導(dǎo)致基因重組，D正確．
故選：C．

點(diǎn)評(píng) 本題考查基因重組的相關(guān)知識(shí)，要求考生識(shí)記基因重組的概念、類型及意義，掌握基因突變的意義，明確基因突變能產(chǎn)生新基因，是生物變異的根本來(lái)源．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

17．下列有關(guān)細(xì)胞結(jié)構(gòu)的說(shuō)法錯(cuò)誤的是（　　）
A．有細(xì)胞壁且具有中心體，一定是低等植物細(xì)胞
B．無(wú)線粒體的真核細(xì)胞一定不進(jìn)行有氧呼吸
C．光合作用不一定發(fā)生在葉綠體
D．氨基酸的脫水縮合反應(yīng)不一定發(fā)生在核糖體

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

18．如圖表示雌果蠅體細(xì)胞分裂過(guò)程中DNA含量的變化．下列說(shuō)法不正確的是（　　）
A．兩圖AB段染色體的數(shù)目均未發(fā)生改變
B．兩圖CD段變化的原因相同
C．染色體數(shù)目加倍發(fā)生在兩圖中不同階段
D．處于兩圖的BC段的細(xì)胞均只有兩個(gè)中心體

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

15．在生態(tài)系統(tǒng)中，分解者將動(dòng)、植物遺體和動(dòng)物的排泄物分解成無(wú)機(jī)物，使物質(zhì)得以循環(huán)再利用．下列生物中，屬于分解者的是（　�。�
A．藍(lán)藻B．腐生真菌C．寄生蟲D．綠色植物

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

2．如圖為物質(zhì)通過(guò)細(xì)胞膜的某種運(yùn)輸方式的示意圖．下列哪種物質(zhì)通過(guò)細(xì)胞膜時(shí)屬于這種運(yùn)輸方式？（　�。�
A．H2OB．Na+C．甘油D．CO2

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

12．某地三年前辦了一個(gè)養(yǎng)兔廠，由原來(lái)不到50只兔，繁殖到現(xiàn)在的上萬(wàn)只．在這三年內(nèi)，該種群數(shù)量變化的曲線是（　�。�
A．“J”型曲線B．“S”型曲線C．直線上升D．拋物線

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

19．下列各項(xiàng)敘述，錯(cuò)誤的是（　�。�
A．分解者都是異養(yǎng)需氧型生物
B．生產(chǎn)者能將無(wú)機(jī)物制造成有機(jī)物
C．人體內(nèi)的寄生蟲是厭氧型的消費(fèi)者
D．消費(fèi)者消耗的有機(jī)物都直接或間接地來(lái)自生產(chǎn)者

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

16．下列有關(guān)物質(zhì)的敘述正確的是（　�。�
A．內(nèi)環(huán)境中的滲透壓只與水和無(wú)機(jī)鹽有關(guān)
B．所有蛋白質(zhì)的元素組成都是C、H、O、N、S
C．動(dòng)物體各種組織中都含有膽固醇
D．酶只能在核糖體上合成

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

15．圖中，曲線Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ分別表示某野生動(dòng)物種群數(shù)量超過(guò)環(huán)境容納量后，其未來(lái)種群數(shù)量變化三種可能的情況．

（1）圖1中曲線Ⅰ說(shuō)明該種群對(duì)其棲息地的破壞程度較輕．當(dāng)曲線Ⅲ趨近零時(shí)，對(duì)該動(dòng)物種群已不宜采取就地保護(hù)保護(hù)的措施．圖中陰影部分可能引起該種群的基因頻率發(fā)生改變，進(jìn)而導(dǎo)致物種進(jìn)化．
（2）若圖1中物種處于最高營(yíng)養(yǎng)級(jí)，當(dāng)其數(shù)量下降，且其他條件不變時(shí)，流向該營(yíng)養(yǎng)級(jí)其他物種的能量會(huì)增多．處于該營(yíng)養(yǎng)級(jí)物種的種間關(guān)系是競(jìng)爭(zhēng)．
（3）若圖1中物種為食草動(dòng)物，當(dāng)看到青草明顯減少時(shí)，部分個(gè)體會(huì)另覓食地，這體現(xiàn)了生態(tài)系統(tǒng)的信息傳遞功能，由于某種因素使得生產(chǎn)者短時(shí)間內(nèi)大量減少，一段時(shí)間后又恢復(fù)到原來(lái)水平，說(shuō)明生態(tài)系統(tǒng)具有自動(dòng)調(diào)節(jié)能力，其基礎(chǔ)為負(fù)反饋調(diào)節(jié)．
（4）圖2表示該生態(tài)系統(tǒng)第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)攝入的能量的去向，用恰當(dāng)?shù)募^和文字將該圖補(bǔ)充完整．
．

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊(cè)答案