下列敘述中，不正確的是（　　）
A、摘除頂端，可解除頂端優(yōu)勢(shì)
B、生長(zhǎng)素在高濃度條件下，可作除草劑使用
C、用一定濃度生長(zhǎng)素處理未授粉的番茄花蕾可獲得無(wú)子果實(shí)
D、生長(zhǎng)素的濃度越低，促進(jìn)作用越強(qiáng)
考點(diǎn)：生長(zhǎng)素的作用以及作用的兩重性
專(zhuān)題：
分析：生長(zhǎng)素生理作用：促進(jìn)生長(zhǎng)、促進(jìn)扦插的枝條生根、促進(jìn)果實(shí)的發(fā)育；特點(diǎn)：具有雙重性，即低濃度促進(jìn)生長(zhǎng)，高濃度抑制生長(zhǎng)．
解答： 解：A、摘除植物頂芽，可解除頂端優(yōu)勢(shì)，A正確；
B、生長(zhǎng)素在高濃度條件下起抑制作用，可作除草劑使用，B正確；
C、用一定濃度生長(zhǎng)素處理未授粉的番茄花蕾可獲得無(wú)子果實(shí)，C正確；
D、在最適濃度之前，隨生長(zhǎng)素的濃度的升高，促進(jìn)作用增強(qiáng)，D錯(cuò)誤．
故選：D．
點(diǎn)評(píng)：本題考查生長(zhǎng)素生理作用特性的相關(guān)知識(shí)，意在考查學(xué)生的識(shí)記能力和判斷能力，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)綜合分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

造成動(dòng)植物營(yíng)養(yǎng)類(lèi)型不同的主要原因是動(dòng)物細(xì)胞（　�。�
A、無(wú)細(xì)胞壁B、無(wú)中央大液泡
C、無(wú)葉綠體D、無(wú)中心體

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

孟德?tīng)柺乾F(xiàn)代遺傳學(xué)的奠基人，關(guān)于孟德?tīng)柍晒υ虻臄⑹鲥e(cuò)誤的是（　�。�
A、選用豌豆為遺傳材料
B、將多對(duì)相對(duì)性狀同時(shí)進(jìn)行分析
C、應(yīng)用統(tǒng)計(jì)學(xué)方法分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果
D、科學(xué)地設(shè)計(jì)了實(shí)驗(yàn)的程序

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列關(guān)于酶的敘述，正確的是（　�。�
A、酶只有在生物體內(nèi)才能起催化作用
B、酶都有消化作用
C、調(diào)節(jié)新陳代謝的物質(zhì)不一定是酶
D、酶都是在核糖體上合成的

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

有關(guān)單倍體的敘述，不正確的是（　�。�
A、體細(xì)胞內(nèi)含有三個(gè)染色體組的個(gè)體可能是單倍體，也可能是三倍體
B、單倍體幼苗細(xì)胞內(nèi)沒(méi)有同源染色體
C、雄蜂是由卵細(xì)胞直接發(fā)育而來(lái)的，因此是單倍體
D、由四倍體西瓜的花藥離體培養(yǎng)成的植株是單倍體

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

變形蟲(chóng)的任何部位都可以伸出偽足向前移動(dòng)（如圖），這一過(guò)程依賴于細(xì)胞膜的（　　）
A、流動(dòng)性B、保護(hù)作用
C、識(shí)別作用D、選擇透性

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

10個(gè)卵原細(xì)胞與10個(gè)精原細(xì)胞進(jìn)行減數(shù)分裂產(chǎn)生的卵細(xì)胞與精子受精，最多可產(chǎn)生受精卵的個(gè)數(shù)為（　　）
A、10B、20C、30D、40

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

根據(jù)所學(xué)生物生命活動(dòng)調(diào)節(jié)的相關(guān)知識(shí)，回答下列問(wèn)題．

（1）為了驗(yàn)證胰島素的作用，實(shí)驗(yàn)人員選取了3組生理狀態(tài)相當(dāng)?shù)娘柺硨?shí)驗(yàn)兔，分為A、B、C三組．實(shí)驗(yàn)人員向A組兔子體內(nèi)注射了用生理鹽水配置好的2mL胰島素溶液，向B組兔子體內(nèi)注射了用生理鹽水配置的2mL胰島素受體抑制劑溶液（可與胰島素受體特異性結(jié)合，降低胰島素作用），向C組兔子注射了
 
．一段時(shí)間后，測(cè)三組兔子血糖的平均濃度，按大小排序?yàn)?div id="hzuxdje" class='quizPutTag' contenteditable='true'> 
，如果A組兔子出現(xiàn)了四肢無(wú)力的癥狀，原因是
 

 
．
（2）圖1所示，為一株長(zhǎng)著氣生根的植物示意圖．有部分根垂直向上伸出土面，暴露于空氣之中，可以為植物根呼吸提供氧氣．根據(jù)生長(zhǎng)素的作用特點(diǎn)，對(duì)圖中A處氣生根出現(xiàn)的向上彎曲的現(xiàn)象，作出合理的解釋?zhuān)?br />①如果考慮生長(zhǎng)素向重力方向運(yùn)輸，合理解釋為：
 
，導(dǎo)致氣生根彎曲向上生長(zhǎng)．
②如果不考慮重力對(duì)生長(zhǎng)素運(yùn)輸?shù)挠绊�，則可能的解釋為：氣生根近地側(cè)生長(zhǎng)素濃度等于遠(yuǎn)地側(cè)，
 
，
導(dǎo)致氣生根彎曲向上生長(zhǎng)．
（3）在一條離體神經(jīng)纖維的左側(cè)施加電刺激如圖2甲，使其興奮．請(qǐng)?jiān)诖痤}卡相應(yīng)的圖2甲上，在興奮部位和未興奮部位的膜兩側(cè)標(biāo)出電荷類(lèi)型，然后再在膜內(nèi)外兩側(cè)標(biāo)出局部電流的方向．
 

（4）當(dāng)神經(jīng)沖動(dòng)在通過(guò)圖2乙所示的結(jié)構(gòu)時(shí)，會(huì)發(fā)生信號(hào)模式的轉(zhuǎn)變：電信號(hào)→化學(xué)信號(hào)→電信號(hào)，其中a、b代表的結(jié)構(gòu)分別是
 
、突觸后膜（或神經(jīng)遞質(zhì)受體）．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖是幾種生物的基本結(jié)構(gòu)單位，請(qǐng)據(jù)圖回答以下問(wèn)題：

（1）最有可能屬于病毒的是
 
（填字母），它在結(jié)構(gòu)上不同于其他三種圖示的顯著特點(diǎn)是
 
．
（2）圖中屬于原核細(xì)胞的是
 
（填字母），它在結(jié)構(gòu)上不同于真核細(xì)胞的最顯著特點(diǎn)是
 
．
（3）圖中能進(jìn)行光合作用的是
 
，能完成此生理過(guò)程是因?yàn)榧?xì)胞內(nèi)含有
 
從營(yíng)養(yǎng)方式來(lái)看它是一類(lèi)
 
的生物．
（4）
 
圖展示了哺乳動(dòng)物的平滑肌細(xì)胞，其遺傳物質(zhì)在存在方式上不同于其他三種圖示的特點(diǎn)為：其遺傳物質(zhì)存在于
 
中，而A、B兩種細(xì)胞的DNA主要存在于
 
中．
（5）A、B、D圖共有的細(xì)胞結(jié)構(gòu)和物質(zhì)是
 
、
 
、
 
、
 
．體現(xiàn)了細(xì)胞的
 
．A、B、C、D共有的物質(zhì)是
 
、
 
．

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