7．如圖為能量流動示意圖，其中a1是流入第一營養(yǎng)級的總能量，相關(guān)說法正確的是（　�。�
A．第一營養(yǎng)級傳遞給分解者的總能量是a4+a7
B．能量散失a3，可以再被生物同化利用
C．a1、a2、a3、a6中的能量都以穩(wěn)定化學(xué)能的形式存在
D．第一營養(yǎng)級和第二營養(yǎng)級之間能量傳遞效率是a6÷a2

分析 1、生態(tài)系統(tǒng)的能量流動過程，可以概括為下圖：

2、一個營養(yǎng)級能量的去路：①自身呼吸消耗，轉(zhuǎn)化為其他形式的能量和熱量；②流向下一營養(yǎng)級；③遺體、殘骸、糞便等中的能量被分解者利用；④未被利用：包括生物每年的積累量，也包括動植物遺體、殘骸以化學(xué)燃料形式被存儲起來的能量．

解答 解：A、圖中的a7是第二營養(yǎng)級糞便中的能量，該能量并沒有被第二營養(yǎng)級同化，因此仍然屬于生產(chǎn)者（第一營養(yǎng)級）流向分解者的能量，因此第一營養(yǎng)級傳遞給分解者的能量是a4+a7，A正確；
B、能量散失a3都以熱能的形式散失，該能量不能再被生物同化利用，B錯誤；
C、a3為散失的能量，最終都是以熱能的形式散失，C錯誤；
D、題干中看出，a1是流入第一營養(yǎng)級的總能量（即第一營養(yǎng)級同化的總能量），而第二營養(yǎng)級同化的能量為a6，因此能量傳遞效率=a6÷a1，D錯誤．
故選：A．

點(diǎn)評 本題結(jié)合生態(tài)系統(tǒng)的能量流動示意圖，考查生態(tài)系統(tǒng)的功能，重點(diǎn)考查生態(tài)系統(tǒng)的能量流動，要求考生識記能量流動的過程及特點(diǎn)，掌握能量傳遞效率的相關(guān)計(jì)算，再結(jié)合圖中信息準(zhǔn)確判斷各選項(xiàng)．

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

17．如圖是某生物（2n=4）的細(xì)胞分裂示意圖，下列敘述正確的是（　　）
A．由于不存在同源染色體，圖甲正在進(jìn)行減數(shù)第二次分裂
B．圖乙中①和②上相應(yīng)位點(diǎn)如果出現(xiàn)基因A、a，一定是交叉互換產(chǎn)生的
C．圖乙細(xì)胞中染色體、染色單體、DNA數(shù)量分別為2、4、4
D．圖甲中有兩個染色體組，圖乙中有一個染色體組

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

18．在制作泡菜并檢測亞硝酸鹽含量的實(shí)驗(yàn)中，說法錯誤的是（　　）
A．泡菜中亞硝酸鹽，隨著炮制時間的增加，亞硝酸鹽含量先升高后降低
B．該實(shí)驗(yàn)中利用的乳酸菌是一種兼性厭氧菌
C．制作過程中溫度過高，食鹽用量過低都易造成細(xì)菌大量繁殖
D．可通過比色法測定泡菜中亞硝酸鹽的含量

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

15．下列關(guān)于種群數(shù)量K值的敘述，正確的是（　　）
A．對于同一種群來說，K值不會有變化
B．是種群數(shù)量的增長率
C．是一定環(huán)境中所能維持的種群最大數(shù)量
D．種群在一個理想環(huán)境中才會出現(xiàn)K值

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

2．研究人員用四倍體馬鈴薯（4n=48）和抗青枯病的野生型二倍體馬鈴薯（2n=24）進(jìn)行體細(xì)胞雜交，培育抗青枯病的馬鈴薯．
（1）研究人員用四倍體馬鈴薯的葉片探究原生質(zhì)體制備條件，結(jié)果如表所示：
組別酶的種類酶的濃度
（%）		原生質(zhì)體產(chǎn)量
（×106個/g）		鏡檢結(jié)果
1纖維素酶1.00.4未解離的細(xì)胞團(tuán)多
果膠酶0.5
2纖維素酶1.00.08有許多碎片
果膠酶1.0
3纖維素酶0.51.5未完全解離
果膠酶0.5
4纖維素酶0.53.4解離較好，細(xì)胞破碎嚴(yán)重
果膠酶1.0
5纖維素酶0.418.8解離充分，碎片少
果膠酶0.7
①據(jù)表分析，制備原生質(zhì)體的最佳組合是第5組，葉片解離程度主要取決于果膠酶的濃度．
②制備的原生質(zhì)體應(yīng)置于濃度略高于馬鈴薯葉片細(xì)胞液濃度的溶液中進(jìn)行培養(yǎng)，以保持原生質(zhì)體的正常形態(tài)．
（2）為了便于在顯微鏡下對雜種細(xì)胞進(jìn)行鏡檢篩選，將用四倍體馬鈴薯葉片制備的原生質(zhì)體與用野生型二倍體馬鈴薯的幼根（填“葉片”或“幼根”）為材料制備的原生質(zhì)體進(jìn)行融合．把兩種原生質(zhì)體置于加入PEG（或“聚乙二醇”）的溶液中促融．
（3）為進(jìn)一步從染色體水平上檢測雜種植株，科學(xué)家選取雜種植株根尖進(jìn)行解離、漂洗后用堿性染料染色并制片，顯微鏡下對有絲分裂中期的細(xì)胞進(jìn)行染色體計(jì)數(shù)．
（4）為達(dá)到育種目標(biāo)，還需要對雜種植株進(jìn)行青枯病抗性檢測以篩選得到抗性馬鈴薯新種．

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科目：高中生物 來源：2016屆江西省高三上學(xué)期期中生物試卷（解析版） 題型：選擇題

甲、乙圖示真核細(xì)胞內(nèi)兩種物質(zhì)的合成過程，下列敘述正確的是

A．甲、乙所示過程通過半保留方式進(jìn)行，合成的產(chǎn)物是雙鏈核酸分子

B．甲所示過程在細(xì)胞核內(nèi)進(jìn)行，乙在細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中進(jìn)行

C．DNA分子解旋時，甲所示過程不需要解旋酶，乙需要解旋酶

D．一個細(xì)胞周期中，甲所示過程在每個起點(diǎn)只起始一次，乙可起始多次

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科目：高中生物 來源：2016屆江西省高三上學(xué)期期中生物試卷（解析版） 題型：選擇題

下列關(guān)于細(xì)胞結(jié)構(gòu)和功能及細(xì)胞分裂有關(guān)的敘述，正確的是

A．線粒體是細(xì)胞有氧呼吸的主要場所，故其內(nèi)氧氣的濃度一般比細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中要高

B．菠菜根尖分生區(qū)的高爾基體受破壞后會影響細(xì)胞分裂，可能會形成多核細(xì)胞

C．果蠅的體細(xì)胞在有絲分裂后期，細(xì)胞中染色體∶染色單體∶DNA=1∶2∶2

D．在光學(xué)顯微鏡下，經(jīng)染色后仍無法觀察到細(xì)胞核的細(xì)胞肯定是原核細(xì)胞

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科目：高中生物 來源：2016屆福建省高三上學(xué)期期中考試生物試卷（解析版） 題型：選擇題

有一瓶混合酵母菌和葡萄糖的培養(yǎng)液，當(dāng)通入不同濃度的氧氣時，其產(chǎn)生的C2H5OH和CO2的量如下表所示。下列敘述中錯誤的是

氧濃度（％）

A

B

C

D

產(chǎn)生CO2的量（mol）

9

12．5

15

30

產(chǎn)生酒精的量（mol）

9

6．5

6

0

A．氧濃度為B時，經(jīng)有氧呼吸產(chǎn)生的CO2為6mol

B．A值約為0

C．氧濃度為C時，所消耗的葡萄糖中有50％通過酒精發(fā)酵

D．D濃度時只進(jìn)行有氧呼吸

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

4．圖是夏季晴朗的一天，某種綠色植物在24小時內(nèi)O2吸收量和釋放量的變化示意圖（單位：mg/h）．A、B點(diǎn)對應(yīng)時刻分別為6：00和19：00．請分析回答：
（1）在此24小時內(nèi)不進(jìn)行光合作用的時段是0：00-5：00和20：00-24：00（或20：00-5：00）．
（2）測得該植物一晝夜的O2凈釋放量為300mg，假設(shè)該植物在24小時內(nèi)呼吸速率不變，光合作用速率最高時，光合作用每小時利用CO2的量是77mg．圖中陰影部分所表示的O2釋放量大于（大于或等于或小于）300mg．與C點(diǎn)相比，D點(diǎn)C3的含量降低（升高或不變或降低）．從圖中標(biāo)的點(diǎn)取相同數(shù)量的葉片，經(jīng)過脫色碘液處理，B點(diǎn)的顏色最深．
（3）若適當(dāng)增加植物生長環(huán)境中CO2的濃度，B點(diǎn)將向右（左/右）移動．在生產(chǎn)實(shí)踐中，常采用施用農(nóng)家肥的方法增加CO2的濃度，其原理是農(nóng)家肥富含有機(jī)物，分解者的分解作用釋放大量的CO2．

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同步練習(xí)冊答案