9.動(dòng)物細(xì)胞不具有的結(jié)構(gòu)是(  )
A.細(xì)胞核B.細(xì)胞壁C.細(xì)胞質(zhì)D.細(xì)胞膜

分析 動(dòng)植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)的異同:
1、動(dòng)物細(xì)胞含有中心體,不含細(xì)胞壁、葉綠體和液泡.
2、植物細(xì)胞不含中心體(低等植物細(xì)胞含有中心體),但含有細(xì)胞壁、葉綠體(綠色植物細(xì)胞)和液泡(成熟的植物細(xì)胞).

解答 解:A、動(dòng)物細(xì)胞屬于真核細(xì)胞,含有細(xì)胞核,A錯(cuò)誤;
B、動(dòng)物細(xì)胞不含細(xì)胞壁,B正確;
C、動(dòng)物細(xì)胞含有細(xì)胞質(zhì),C錯(cuò)誤;
D、所有細(xì)胞都含有細(xì)胞膜,D錯(cuò)誤.
故選:B.

點(diǎn)評(píng) 本題考查細(xì)胞結(jié)構(gòu)的相關(guān)知識(shí),要求考生識(shí)記細(xì)胞中各結(jié)構(gòu)的分布,掌握動(dòng)植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)的異同,能結(jié)合所學(xué)的知識(shí)準(zhǔn)確判斷各選項(xiàng),屬于考綱識(shí)記層次的考查.

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

19.如圖為胚胎發(fā)育過(guò)程中的某一時(shí)期示意圖.下列有關(guān)敘述錯(cuò)誤的是( 。
A.圖中①②③依次為透明帶、滋養(yǎng)層、內(nèi)細(xì)胞團(tuán)
B.高等哺乳動(dòng)物胚胎發(fā)育中的細(xì)胞分化開(kāi)始于圖示時(shí)期,終止于生命結(jié)束
C.胚胎從①中伸展出來(lái)的過(guò)程叫做孵化
D.進(jìn)行胚胎分割時(shí),應(yīng)選擇圖示時(shí)期之后的胚胎進(jìn)行

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

20.下列生命活動(dòng)中不需要ATP提供能量的是(  )
A.生長(zhǎng)素從產(chǎn)生部位運(yùn)到作用部位
B.吞噬細(xì)胞吞噬病原體的過(guò)程
C.淀粉酶催化淀粉水解為葡萄糖
D.葡萄糖和果糖在酶的作用下合成蔗糖

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

17.圖甲表示某二倍體動(dòng)物的精原細(xì)胞經(jīng)減數(shù)第一次分裂形成的子細(xì)胞;圖乙是精原細(xì)胞內(nèi)同源染色體對(duì)數(shù)可能的變化曲線圖(不考慮變異).現(xiàn)將DNA雙鏈均為15N標(biāo)記的該精原細(xì)胞置于不含15N的培養(yǎng)基中培養(yǎng),細(xì)胞連續(xù)分裂兩次,下列有關(guān)敘述正確的是(  )
A.圖甲中基因A、a的分離發(fā)生在圖乙FG段
B.基因A、a所在的染色體是已發(fā)生基因突變的X染色體
C.若細(xì)胞連續(xù)分裂兩次形成的四個(gè)細(xì)胞中不一定都含15N,則每次分裂過(guò)程中同源染色體對(duì)數(shù)的變化曲線如圖乙AF段
D.若細(xì)胞連續(xù)分裂兩次形成的四個(gè)細(xì)胞一定都含15N,則分裂過(guò)程中基因重組最可能發(fā)生在HI段

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

4.胎兒在正常發(fā)育過(guò)程中,五個(gè)連在一起的手指逐漸分開(kāi),發(fā)育為成形的手指,原因是指間細(xì)胞發(fā)生了(  )
A.細(xì)胞壞死B.細(xì)胞衰老C.細(xì)胞損傷D.細(xì)胞凋亡

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

14.我國(guó)大力治理荒漠并取得了一定成果.如圖為某地的荒漠經(jīng)多年治理的變化情況,這種變化可稱為( 。
A.群落的抵抗力B.群落的穩(wěn)定性C.群落的豐富度D.群落的演替

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

1.下列有關(guān)細(xì)胞的說(shuō)法錯(cuò)誤的是(  )
A.所有植物和動(dòng)物都是由細(xì)胞構(gòu)成的
B.新細(xì)胞是由老細(xì)胞分裂而來(lái)的
C.細(xì)胞是生物體結(jié)構(gòu)與功能的基本單位
D.所有的生物都是由細(xì)胞構(gòu)成的

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

18.如圖為生態(tài)系統(tǒng)中碳循環(huán)的簡(jiǎn)明示意圖,請(qǐng)據(jù)圖回答下列問(wèn)題:

(1)大氣中的CO2進(jìn)入生物群落是通過(guò)圖中E(填圖中字母)所表示的光合作用來(lái)實(shí)現(xiàn)的.
(2)圖中A、B、C過(guò)程都是生物群落中的碳回到大氣中的過(guò)程,實(shí)質(zhì)上都是表示生物的呼吸作用.
(3)從組成生態(tài)系統(tǒng)的成分來(lái)看,進(jìn)行A過(guò)程的生物屬于分解者.
(4)“溫室效應(yīng)”產(chǎn)生的主要原因是圖中D(填圖中字母)過(guò)程加劇所導(dǎo)致的.
(5)1997聯(lián)合國(guó)簽署了有關(guān)溫室氣體排放的《京都議定書(shū)》,這是基于生物圈中的物質(zhì)循環(huán)具有的特點(diǎn)全球性.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

18.圖甲為某反射弧示意圖,圖乙為圖甲中局部結(jié)構(gòu)的放大圖.某興趣小組通過(guò)記錄傳入神經(jīng)上的電信號(hào)來(lái)研究不同刺激與機(jī)體感覺(jué)之間的關(guān)系,結(jié)果見(jiàn)下表.請(qǐng)據(jù)圖表分析回答下列有關(guān)問(wèn)題:

刺激類型刺激強(qiáng)度傳入神經(jīng)上的電信號(hào)
(時(shí)長(zhǎng)相等)
產(chǎn)生的感覺(jué)類型感覺(jué)強(qiáng)度
針刺激較小刺痛較弱
較大較強(qiáng)
熱刺激較低熱感較弱
較高較強(qiáng)
(1)該研究小組同學(xué)應(yīng)將電流計(jì)安裝在圖甲中①(用圖中數(shù)字表示)所在的位置.在
未給予刺激時(shí),神經(jīng)纖維上的膜電位主要由鉀離子外流形成的.
(2)圖乙稱為突觸.受到刺激后,興奮由4傳遞到6過(guò)程中體現(xiàn)了細(xì)胞膜具有信息傳遞功能.
(3)某種麻醉劑能阻斷興奮在②處的傳遞,根據(jù)圖乙分析其可能的原因是①麻醉劑和突觸后膜的神經(jīng)遞質(zhì)的受體結(jié)合;②阻斷鈉離子通道(寫(xiě)出2種即可).
(4)某人在受到針刺激馬上縮手的同時(shí)情不自禁的喊了聲:“好疼!”,則該過(guò)程除了受大腦皮層的感覺(jué)中樞參與調(diào)節(jié)外,肯定還受大腦皮層的運(yùn)動(dòng)性語(yǔ)言中樞的調(diào)節(jié).
(5)根據(jù)上表的信息,以下分析正確的是C.
A.若某人在接受熱刺激后沒(méi)有產(chǎn)生熱感,可能是圖甲中③受損的結(jié)果
B.不同類型的刺激引起不同類型的感覺(jué),是因?yàn)樾?yīng)器不同
C.不同強(qiáng)度的刺激改變了傳入神經(jīng)上電信號(hào)的頻率而導(dǎo)致感覺(jué)強(qiáng)度有差異.

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同步練習(xí)冊(cè)答案