分析 生態(tài)系統(tǒng)的營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu):食物鏈和食物網(wǎng).同一種生物在不同食物鏈中,可以占有不同的營(yíng)養(yǎng)級(jí).
植物(生產(chǎn)者)總是第一營(yíng)養(yǎng)級(jí);植食性動(dòng)物(即一級(jí)/初級(jí)消費(fèi)者)為第二營(yíng)養(yǎng)級(jí);肉食性動(dòng)物和雜食性動(dòng)物所處的營(yíng)養(yǎng)級(jí)不是一成不變的.在食物網(wǎng)中,兩中生物之間的關(guān)系有可能是唯一一種關(guān)系,也可能是出現(xiàn)兩種關(guān)系,如競(jìng)爭(zhēng)和捕食的關(guān)系.食物鏈中各營(yíng)養(yǎng)級(jí)是相互制約的,使它們的數(shù)量始終處于一種動(dòng)態(tài)平衡中,這種制約來(lái)種間,也可能來(lái)種內(nèi)
解答 解:(1)生率和死亡率、遷入率和遷出率能決定種群密度的大小,是影響種群密度的直接因素.D為一中雜食性鳥(niǎo)類(lèi),活動(dòng)范圍較廣,可用標(biāo)志重捕法調(diào)查其種群密度.
(2)本食物網(wǎng)中包括食物鏈:B→C、B→D→C、B→E→D→C、B→E→F→G→H、A→E→D→C、A→E→F→G→H、A→F→G→H、A→G→H共8條.D與F都同時(shí)捕食E,所以是競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系.
(3)生產(chǎn)者固定太陽(yáng)能,8條生物量中A、B為生產(chǎn)者.不同的食物鏈中同一種生物所處的營(yíng)養(yǎng)級(jí)不同,屬于次級(jí)消費(fèi)者的是C、D、F、G、H.其中C占第二、三、四營(yíng)養(yǎng)級(jí),D占第二、三營(yíng)養(yǎng)級(jí),F(xiàn)占第二、三營(yíng)養(yǎng)級(jí),G占第二、三、四營(yíng)養(yǎng)級(jí),H占第三、四、五營(yíng)養(yǎng)級(jí),因此C、G、H占有的營(yíng)養(yǎng)級(jí)最多.
(4)一般認(rèn)為,食物網(wǎng)越復(fù)雜,其所在生態(tài)系統(tǒng)抵抗力穩(wěn)定性越強(qiáng).若由于某種原因種群E全部遷移到別處,物種D應(yīng)缺少食物會(huì)大量捕獲B,B的數(shù)量會(huì)有所減少,同時(shí)通過(guò)反饋調(diào)節(jié),后增多,最后趨于穩(wěn)定.
故答案為:
(1)生率和死亡率、遷入率和遷出率 標(biāo)志重捕法
(2)8 競(jìng)爭(zhēng)
(3)A、B C、D、F、G、H C、G、H
(3)越強(qiáng) 先減少,后增多,最后趨于穩(wěn)定
點(diǎn)評(píng) 本題結(jié)合圖表,考查生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能,意在考查考生的識(shí)圖能力、分析能力和理解能力.
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 該種蜣螂與普通蜣螂之間存在著生殖隔離 | |
B. | 與普通蜣螂相比,該種蜣螂的某些基因頻率發(fā)生了改變 | |
C. | 該種蜣螂既是消費(fèi)者又是分解者 | |
D. | 該種蜣螂頭部和后腿結(jié)構(gòu)發(fā)生變化,是自然選擇的結(jié)果 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 環(huán)境改變使生物產(chǎn)生適應(yīng)性的變異 | |
B. | 地理隔離是新物種形成的必要條件 | |
C. | 自然選擇選擇的是基因型 | |
D. | 自然選擇使種群的基因頻率定向改變并決定生物進(jìn)化的方向 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | $\frac{1}{8}$ | B. | $\frac{1}{12}$ | C. | $\frac{1}{16}$ | D. | $\frac{1}{24}$ |
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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016學(xué)年江蘇揚(yáng)州中學(xué)高三上10月考生物試卷(解析版) 題型:綜合題
固定化酶技術(shù)運(yùn)用工業(yè)化生產(chǎn)前,需要獲得酶的有關(guān)參數(shù)。如右圖:曲線①表示某種酶在各種溫度下酶活性相對(duì)最高酶活性的百分比;曲線②是將該種酶在不同溫度下保溫足夠長(zhǎng)的時(shí)間,再在酶活性最高的溫度下測(cè)其殘余酶活性,由此得到酶的熱穩(wěn)定性數(shù)據(jù)。請(qǐng)回答下列問(wèn)題:
(1)與普通酶制劑相比,固定化酶在生產(chǎn)中的優(yōu)點(diǎn)是 。
(2)曲線②中,35℃和80℃的數(shù)據(jù)點(diǎn)是在 ℃時(shí)測(cè)得的。通過(guò)本實(shí)驗(yàn),你對(duì)酶的最適溫度的認(rèn)識(shí)是 。該種酶固定化后運(yùn)用于生產(chǎn),最佳溫度范圍是 。
(3)研究發(fā)現(xiàn)有甲、乙兩種物質(zhì)能降低該種酶的催化效率,該酶催化的底物濃度變化會(huì)改變甲物質(zhì)對(duì)酶的影響,而不會(huì)改變乙物質(zhì)對(duì)酶的影響。下圖是降低酶活性的兩種機(jī)制模型,符合甲、乙物質(zhì)對(duì)酶影響的模型分別是 、 。
(4)在酶的活性不受抑制時(shí),起始反應(yīng)速率與底物濃度的關(guān)系如下圖所示。請(qǐng)?jiān)诖痤}卡的指定位置畫(huà)出加入甲物質(zhì)時(shí),起始反應(yīng)速率與底物濃度之間的關(guān)系曲線。
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 胰蛋白酶比胰蛋白酶原少了5個(gè)肽鍵 | |
B. | 胰蛋白酶與胰蛋白酶原空間結(jié)構(gòu)不同 | |
C. | 胰蛋白酶與胰蛋白酶原都至少含有一個(gè)氨基和羧基 | |
D. | 激活過(guò)程可避免胰蛋白酶破壞自身細(xì)胞 |
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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016學(xué)年江蘇揚(yáng)州中學(xué)高三上10月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下圖是幾種常見(jiàn)的單細(xì)胞生物,有關(guān)該組生物的敘述中正確的是
A.圖中各細(xì)胞都含有兩種核酸
B.具有核膜、核仁的細(xì)胞是①②③
C.②③④一定是異養(yǎng)生物
D.③的攝食行為體現(xiàn)了細(xì)胞膜具有一定的流動(dòng)性
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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016學(xué)年江蘇揚(yáng)州中學(xué)高三上10月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
將某種兼型厭氧菌接種到碳水化合物培養(yǎng)基上,先在有氧條件下,然后轉(zhuǎn)到無(wú)氧條件下培養(yǎng)。一段時(shí)間后,菌體產(chǎn)生的物質(zhì)變化如圖所示,請(qǐng)分析回答,在15分鐘時(shí),有關(guān)ATP的描述哪一項(xiàng)是正確的
A.ATP的濃度開(kāi)始下降
B.ATP產(chǎn)生的速率開(kāi)始下降
C.ATP的消耗開(kāi)始增加
D.ATP分子開(kāi)始分解為ADP和無(wú)機(jī)鹽
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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016學(xué)年黑龍江省高一上期中生物試卷(解析版) 題型:綜合題
某興趣小組設(shè)計(jì)了兩套滲透裝置來(lái)探究關(guān)于滲透作用的問(wèn)題。
(1)圖1所示的甲、乙、丙三個(gè)滲透裝置中,三個(gè)漏斗頸的內(nèi)徑相等,漏斗內(nèi)盛有濃度相同的蔗糖溶液,且漏斗內(nèi)液面高度相同,漏斗口均封以半透膜,置于同一個(gè)水槽的清水中。三個(gè)滲透裝置半透膜的面積和所盛蔗糖溶液的體積不同,如下表。
①研究課題:探究滲透速率與 和 的關(guān)系。
②實(shí)驗(yàn)結(jié)果:如圖2所示。甲、乙、丙三個(gè)滲透裝置的實(shí)驗(yàn)結(jié)果依次對(duì)應(yīng)曲線:
(2)另一裝置如圖3,A代表清水,B、C代表蔗糖溶液,開(kāi)始時(shí)B溶液濃度大于C溶液,且兩個(gè)漏斗的體積、半透膜面積及漏斗管內(nèi)徑均相等,過(guò)一段時(shí)間后漏斗管內(nèi)液面不再發(fā)生變化,分別用H1、H2表示B、C漏斗管內(nèi)液面與清水的高度差。
①試在圖3中畫(huà)出H1、H2的高度。
②當(dāng)液面不再上升時(shí)兩溶液濃度大小的關(guān)系為_(kāi)____________(填“B>C”、“B=C”或“B<C”)。
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