我國(guó)科學(xué)家培育“熒光豬”的技術(shù)流程如如圖所示．圖中字母表示有關(guān)技術(shù)或原理，匹配正確的是（　�。�
A、農(nóng)桿菌轉(zhuǎn)化法B、體外受精
C、有絲分裂D、胚胎移植
考點(diǎn)：基因工程的原理及技術(shù),動(dòng)物細(xì)胞與組織培養(yǎng)過(guò)程,胚胎移植
專(zhuān)題：
分析：分析圖解可知，圖中首先需要構(gòu)建基因表達(dá)載體，然后利用A顯微注射法將目的基因?qū)胴i成纖維細(xì)胞中，再通過(guò)B細(xì)胞核移植技術(shù)構(gòu)建重組細(xì)胞，重組細(xì)胞通過(guò)早期胚胎培養(yǎng)，最后利用D胚胎移植技術(shù)將早期胚胎移植到代孕母豬的子宮，從而獲得轉(zhuǎn)基因豬．
解答： 解：A、目的基因?qū)雱?dòng)物細(xì)胞的方法是顯微注射法，A錯(cuò)誤；
B、含目的基因的細(xì)胞核與去核的卵母細(xì)胞通過(guò)核移植技術(shù)形成重組細(xì)胞，B錯(cuò)誤；
C、重組細(xì)胞發(fā)育成早期胚胎的過(guò)程進(jìn)行有絲分裂，C正確；
D、早期胚胎需要通過(guò)胚胎移植技術(shù)移植到受體子宮內(nèi)發(fā)育成個(gè)體，D正確．
故選：CD．
點(diǎn)評(píng)：本題考查了動(dòng)物基因工程的相關(guān)知識(shí)，意在考查考生的識(shí)記能力和掌握知識(shí)之間內(nèi)在聯(lián)系的能力，難度不大．考生要能夠區(qū)分目的基因?qū)雱?dòng)物細(xì)胞和植物細(xì)胞的方法的區(qū)別，明確胚胎發(fā)育過(guò)程中的細(xì)胞分裂方式為有絲分裂．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列有關(guān)實(shí)驗(yàn)的敘述正確的是（　　）
A、利用染色排除法，被臺(tái)盼藍(lán)染成藍(lán)色的細(xì)胞是活細(xì)胞，體現(xiàn)出細(xì)胞膜的選擇透過(guò)性
B、可利用淀粉、蔗糖、淀粉酶和碘液驗(yàn)證酶的專(zhuān)一性
C、在紙層析法分離葉綠體中色素的實(shí)驗(yàn)結(jié)果中，濾紙條上藍(lán)綠色的色素帶最寬，原因是葉綠素a在層析液中溶解度最高
D、用32P標(biāo)記噬菌體的侵染實(shí)驗(yàn)中，上清液存在少量放射性可能是保溫時(shí)間不足或者過(guò)長(zhǎng)所致

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

由顯性基因決定的遺傳病患者可分為兩類(lèi)，一類(lèi)是致病基因位于X染色體上，另一類(lèi)是位于常染色體上，若該類(lèi)遺傳病的不同患者分別與正常人婚配，總體上看這兩類(lèi)遺傳病在他們的子代中發(fā)病率情況敘述正確的是（　�。�
①男性患者的兒子發(fā)病率不同      ②男性患者的女兒發(fā)病率不同
③女性患者的兒子發(fā)病率不同      ④女性患者的女兒發(fā)病率不同．
A、①②B、②③C、③④D、①④

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖是利用奶牛乳汁生產(chǎn)人血清白蛋白的圖解．下列相關(guān)說(shuō)法不正確的是（　　）
A、人工合成的“人血清白蛋白基因”的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是：編碼區(qū)是間隔的，不連續(xù)的
B、將該基因?qū)胧荏w細(xì)胞，需要選擇合適的載體．因此，要用相同的限制性?xún)?nèi)切酶處理目的基因和運(yùn)載體
C、如果圖中的M過(guò)程代表了奶牛個(gè)體發(fā)育全過(guò)程，那么在胚胎發(fā)育結(jié)束時(shí)，個(gè)體所含有機(jī)物的總量和種類(lèi)都增多，此時(shí)細(xì)胞中沒(méi)有“聯(lián)會(huì)”和“四分體”的出現(xiàn)
D、奶牛合成和分泌人類(lèi)血清白蛋白的過(guò)程中，各種生物膜在功能上既有明確的分工，又有緊密的聯(lián)系

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

細(xì)胞核是遺傳信息庫(kù)，是細(xì)胞代謝和遺傳的控制中心，下列有關(guān)細(xì)胞核的敘述正確的是（　�。�
A、細(xì)胞核內(nèi)的核仁被破壞，會(huì)影響到胰島素的合成
B、細(xì)胞核控制細(xì)胞的一切性狀
C、所有分子均可通過(guò)核膜上的核孔
D、細(xì)胞核內(nèi)所需的能量在細(xì)胞核內(nèi)產(chǎn)生

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖是碳反應(yīng)及光合產(chǎn)物在植物細(xì)胞中的利用示意圖．據(jù)圖分析，下列敘述中正確的是（　　）
A、Ⅰ是葉綠體類(lèi)囊體膜，Ⅱ是葉綠體基質(zhì)
B、生成一分子離開(kāi)卡爾文循環(huán)的c，需要固定3分子CO2
C、突然降低環(huán)境中CO2量，a的生成速率加快
D、①②③過(guò)程都直接與光反應(yīng)相關(guān)，d最可能是蔗糖，d的輸出受阻，會(huì)影響碳反應(yīng)速率

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列與基因工程載體有關(guān)的敘述正確的是（　　）
A、質(zhì)粒是最常用的載體，在細(xì)菌中以獨(dú)立于擬核之外的方式存在
B、質(zhì)粒作為載體的原因之一是它為環(huán)狀，便于切割后與目的基因連接
C、載體中的標(biāo)記基因可促進(jìn)目的基因的表達(dá)
D、當(dāng)受體細(xì)胞為大腸桿菌時(shí)，多種噬菌體均可作為載體，如λ噬菌體和T2噬菌體

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

對(duì)下列幾種微生物的敘述中，正確的是（　�。�
①酵母菌�、谌樗峋、巯趸�(xì)菌�、芩{(lán)藻�、轃煵莼ㄈ~病毒�、奘删w．
A、從組成成分上看，所有生物都含有蛋白質(zhì)和DNA
B、從結(jié)構(gòu)上看，①為真核生物，②③④⑥為原核生物
C、從同化作用類(lèi)型上看，①②為異養(yǎng)型，③④為自養(yǎng)型
D、從生態(tài)系統(tǒng)的成分上看，①②③是分解者，④是生產(chǎn)者

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

Ⅰ．如圖1為a、b、c三種植物的光強(qiáng)-光合曲線，圖2表示在適宜的光照、CO2濃度等條件下測(cè)得的溫度--光合、呼吸曲線．請(qǐng)分析并回答下列問(wèn)題：

（1）由圖1可知：在連續(xù)陰雨的環(huán)境中，生長(zhǎng)受影響最小的植物是
 
．當(dāng)光強(qiáng)為1500kLx時(shí)，對(duì)CO2利用率最高的植物是
 
．
（2）圖2中的虛線表示
 
．當(dāng)溫度達(dá)到
 
 時(shí)，植物不再進(jìn)行光合作用．
（3）圖2中，40℃與60℃時(shí)，CO2的吸收量均為0，二者的區(qū)別是
 
．
（4）在溫度為30℃時(shí)，葉肉細(xì)胞內(nèi)的[H]用于
 
．
Ⅱ．用上述某種植物，取大小相似的綠色植物葉片，分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)：已知葉片實(shí)驗(yàn)前的重量，在不同溫度下分別暗處理1小時(shí)，測(cè)其重量變化；立刻再光照1小時(shí)（光強(qiáng)度相同），再測(cè)其重量變化．得到如下結(jié)果：
組別 一 二 三 四
溫度 27℃ 28℃ 29℃ 30℃
暗處理后的重量變化（mg）* -1 -2 -3 -4
光照后的重量變化（mg）* +3 +3 +3 +2
*指與暗處理前的重量進(jìn)行比較，“-”表示減少的重量值，“+”表示增加的重量值
請(qǐng)回答問(wèn)題：
（1）暗處理時(shí)，隨溫度升高，葉片重量
 
，其原因是
 
．
（2）假如葉片的重量變化都是光合作用所合成的有機(jī)物的量，則在28℃條件下每小時(shí)光合作用合成的有機(jī)物為
 
 mg，氧氣產(chǎn)生量最多的是第
 
組葉片．

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