基因工程中，需使用特定的限制酶切割目的基因和質(zhì)粒，便于重組和篩選．已知限制酶I的識(shí)別序列和切點(diǎn)是一G↓GATCC-，限制酶Ⅱ的識(shí)別序列和切點(diǎn)是-↓GATC-．根據(jù)圖示判斷下列操作正確的是（　　）
A、目的基因和質(zhì)粒均用限制酶Ⅱ切割
B、目的基因和質(zhì)粒均用限制酶Ⅰ切割
C、質(zhì)粒用限制酶Ⅱ切割，目的基因用限制酶Ⅰ切割
D、質(zhì)粒用限制酶Ⅰ切割，目的基因用限制酶Ⅱ切割
考點(diǎn)：基因工程的原理及技術(shù)
專(zhuān)題：
分析：由于限制酶Ⅱ能識(shí)別限制酶Ⅰ的識(shí)別序列，限制酶Ⅰ不能識(shí)別限制酶Ⅱ的識(shí)別序列．要將目的基因從該DNA鏈中提取出來(lái)，需要在目的基因左右切開(kāi)，所以要用限制酶Ⅱ；質(zhì)粒不能用限制酶Ⅱ，如果用該酶的話(huà)，質(zhì)粒就會(huì)有兩個(gè)切口．
解答： 解：限制酶I的識(shí)別序列和切點(diǎn)是-G↓GATCC-，限制酶II的識(shí)別序列和切點(diǎn)是-↓GATC-，可知限制酶II能夠識(shí)別和切割限制酶I切割后的黏性末端．據(jù)題圖可知，目的基因兩端分別是限制酶I的識(shí)別序列和切點(diǎn)是-G↓GATCC-和限制酶II的識(shí)別序列和切點(diǎn)是-↓GATC-，只有用限制酶II才能將目的基因切割下來(lái)．質(zhì)粒有GeneI和GeneⅡ表示兩種標(biāo)記基因，分別有限制酶II的識(shí)別序列和限制酶I的識(shí)別序列；如果用限制酶II切割，則GeneI 和GeneⅡ都被破壞，造成重組質(zhì)粒無(wú)標(biāo)記基因；用限制酶I切割，則破壞GeneⅡ，保留GeneI，其黏性末端和切割目的基因所在DNA的黏性末端相同，可以連接形成重組DNA．
故選：D．
點(diǎn)評(píng)：本題考查基因工程限制酶相關(guān)知識(shí)，意在考查考生的識(shí)圖和理解能力，解題的關(guān)鍵是理解基因表達(dá)載體構(gòu)建的過(guò)程．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下面是以小麥為實(shí)驗(yàn)材料所進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)，其中敘述正確的是（　�。�
A、將發(fā)芽的種子研磨液置于試管內(nèi)，加入斐林試劑，試管內(nèi)立即呈現(xiàn)磚紅色沉淀，這是因?yàn)榘l(fā)芽的小麥種子中含有還原性糖
B、利用小麥葉片進(jìn)行“觀(guān)察DNA和RNA在細(xì)胞中的分布”的實(shí)驗(yàn)時(shí)，葉片需要用酒精進(jìn)行脫色處理，實(shí)驗(yàn)結(jié)果是綠色主要分布在細(xì)胞質(zhì)，紅色主要分布在細(xì)胞核
C、用顯微鏡觀(guān)察小麥根尖成熟區(qū)表皮細(xì)胞，可觀(guān)察到有絲分裂的圖象，從而判斷出每個(gè)細(xì)胞中的染色體數(shù)目
D、若利用小麥根毛細(xì)胞進(jìn)行質(zhì)壁分離實(shí)驗(yàn)，由于觀(guān)察的細(xì)胞無(wú)色透明，為了取得更好的觀(guān)察效果，調(diào)節(jié)顯微鏡的措施是換小光圈或換平面反光鏡

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖表示幾種細(xì)胞器模式簡(jiǎn)圖，據(jù)圖回答：（填寫(xiě)標(biāo)號(hào)） 

（1）能把光能轉(zhuǎn)化為化學(xué)能的細(xì)胞器是
 
．
（2）與細(xì)胞壁形成有關(guān)的細(xì)胞器是
 
．
（3）在酶參與下，為進(jìn)行多種反應(yīng)合成有機(jī)物創(chuàng)造有利場(chǎng)所的細(xì)胞器是
 
．
（4）把物質(zhì)氧化分解，為生物體進(jìn)行各種生命活動(dòng)提供能量的細(xì)胞器是
 
．
（5）具有雙層膜結(jié)構(gòu)的細(xì)胞器是
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列關(guān)于人體溫調(diào)節(jié)的敘述，錯(cuò)誤的是（　　）
A、人的體溫調(diào)節(jié)在高溫時(shí)只受神經(jīng)的調(diào)節(jié)
B、在寒冷的冬季，要維持體溫，此時(shí)機(jī)體散熱等于產(chǎn)熱
C、體溫的相對(duì)恒定，是維持內(nèi)環(huán)境穩(wěn)定、保證代謝正常進(jìn)行的必要條件
D、人的體溫來(lái)源于物質(zhì)代謝過(guò)程所釋放出來(lái)的熱量

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列有關(guān)孟德?tīng)栠z傳規(guī)律的說(shuō)法錯(cuò)誤的是（　�。�
A、葉綠體基因控制的性狀遺傳不遵循孟德?tīng)栠z傳規(guī)律
B、受精時(shí)，雌雄配子的結(jié)合是隨機(jī)的，這是得出孟德?tīng)栠z傳規(guī)律的條件之一
C、孟德?tīng)柊l(fā)現(xiàn)分離定律與自由組合定律的過(guò)程運(yùn)用了假說(shuō)-演繹法
D、基因型為AaBb的個(gè)體自交，子代一定出現(xiàn)4種表現(xiàn)型和9種基因型

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

關(guān)于某男性性染色體XXY的異常原因，下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是（　�。�
A、可能與父方生殖細(xì)胞在減數(shù)第一次分裂后期異常分裂有關(guān)
B、可能與父方生殖細(xì)胞在減數(shù)第二次分裂后期異常分裂有關(guān)
C、可能與母方生殖細(xì)胞在減數(shù)第一次分裂后期異常分裂有關(guān)
D、可能與母方生殖細(xì)胞在減數(shù)第二次分裂后期異常分裂有關(guān)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

對(duì)下列四幅圖的描述正確的是（　　）
A、圖 1 中 a、b 階段均用秋水仙素處理，可分別導(dǎo)致基因突變和染色體變異
B、圖 2 中的溫度在 a 時(shí)酶分子變性、活性較低
C、圖 3 中 bc 段和 de 段的變化都會(huì)引起 C3 化合物含量的下降
D、圖 4 中造成 cd 段下降的原因在有絲分裂和減數(shù)分裂中是不同的

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

中科院動(dòng)物所和福州大熊貓研究中心合作，通過(guò)將大熊貓的細(xì)胞核植入去核后的兔子卵細(xì)胞中，在世界上最早克隆出一批大熊貓胚胎，這表明我國(guó)的大熊貓人工繁殖研究再次走在世界前列．下列有關(guān)克隆大熊貓胚胎的敘述中，錯(cuò)誤的是（　�。�
A、兔子卵細(xì)胞質(zhì)的作用只能是激發(fā)大熊貓細(xì)胞核的全能性
B、在形成早期胚胎的過(guò)程中，依次經(jīng)歷了卵裂、囊胚、原腸胚等幾個(gè)階段
C、克隆出的早期胚胎中，各細(xì)胞核具有相同的遺傳信息
D、在形成早期胚胎的過(guò)程中，細(xì)胞進(jìn)行有絲分裂

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

由于某些內(nèi)外因素影響，導(dǎo)致蛋白質(zhì)中的一個(gè)賴(lài)氨酸發(fā)生了改變．請(qǐng)根據(jù)如圖、表回答問(wèn)題：

第一個(gè)字母 第二個(gè)字母 第三個(gè)字母
U C A G
A 異亮氨酸
異亮氨酸
異亮氨酸
甲硫氨酸		 蘇氨酸
蘇氨酸
蘇氨酸
蘇氨酸		 天冬酸胺
天冬酸胺
賴(lài)氨酸
賴(lài)氨酸		 絲氨酸
絲氨酸
精氨酸
精氨酸		 U
C
A
G
（1）圖中Ⅰ過(guò)程發(fā)生的場(chǎng)所是
 
，Ⅱ過(guò)程叫
 
．
（2）決定蛋白質(zhì)異常的根本原因是
 
．
（3）若圖中X是甲硫氨酸，且②鏈與⑤鏈只有一個(gè)堿基不同，那么⑤鏈不同于②鏈上的那個(gè)堿基是
 
．
（4）從表中可看出密碼子具有的
 
特點(diǎn)，這種特性主要與構(gòu)成密碼子的第
 
個(gè)堿基有關(guān)，這一特性對(duì)生物體生存和發(fā)展的意義是：
 
．
（5）以下為脈胞霉（一種霉菌）體內(nèi)精氨酸的合成途徑示意圖．

從基因?qū)π誀畹目刂频慕嵌瓤�，圖中所涉及到的精氨酸的合成調(diào)節(jié)是基因通過(guò)
 
，進(jìn)而控制生物體的性狀．若基因②不表達(dá)，則基因③和④
 
（會(huì)或不會(huì)）表達(dá)．

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