如圖所示為部分人體細(xì)胞的生命歷程.Ⅰ--Ⅳ代表細(xì)胞的生命現(xiàn)象,細(xì)胞1具有水分減少、代謝減慢的特征,細(xì)胞2可以無(wú)限增殖.下列敘述錯(cuò)誤的是(  )
A、Ⅰ--Ⅳ過(guò)程中,遺傳物質(zhì)沒(méi)有發(fā)生改變
B、成體干細(xì)胞分化成漿細(xì)胞、肝細(xì)胞等不能體現(xiàn)細(xì)胞的全能性
C、細(xì)胞2與正常肝細(xì)胞相比,細(xì)胞膜表面糖蛋白含量減少
D、效應(yīng)T細(xì)胞作用于細(xì)胞1和細(xì)胞2的過(guò)程屬于細(xì)胞免疫
考點(diǎn):細(xì)胞的分化,癌細(xì)胞的主要特征,人體免疫系統(tǒng)在維持穩(wěn)態(tài)中的作用
專題:
分析:據(jù)圖分析,Ⅰ表示細(xì)胞分化;細(xì)胞1具有水分減少、代謝減慢的特征,因此Ⅱ過(guò)程表示細(xì)胞衰老;細(xì)胞2可以無(wú)限增殖,因此過(guò)程Ⅲ表示細(xì)胞癌變;Ⅳ表示細(xì)胞凋亡.
解答: 解:A、根據(jù)題意,細(xì)胞2可以無(wú)限增殖,故其屬于癌變的細(xì)胞,其遺傳物質(zhì)已經(jīng)發(fā)生改變,A錯(cuò)誤;
B、細(xì)胞體現(xiàn)全能性是指這個(gè)細(xì)胞已經(jīng)形成完整的生物體個(gè)體,但從圖解來(lái)看,成體干細(xì)胞只是分化形成功能不同的細(xì)胞,并未形成個(gè)體,B正確;
C、細(xì)胞2屬于癌細(xì)胞,其特點(diǎn)之一是細(xì)胞膜表面糖蛋白減少,容易擴(kuò)散,C正確;
D、效應(yīng)T細(xì)胞參與的免疫屬于細(xì)胞免疫,D正確.
故選:A.
點(diǎn)評(píng):本題考查細(xì)胞的增殖、分化、衰老、癌變等生命歷程,意在考查學(xué)生識(shí)記和理解能力,難度不大.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

回答下列有關(guān)植物生活的問(wèn)題
(1)觀察高梁葉片的橫切片,將會(huì)看到如圖
 
(甲/乙)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),因此可以判斷高粱屬于
 
植物.
(2)高粱葉片二氧化碳固定的C3途徑,發(fā)生在
 
(部位).
(3)C4植物的光反應(yīng)在
 
細(xì)胞的葉綠體中進(jìn)行,在此過(guò)程中
 
分子能夠吸收和轉(zhuǎn)化光能,最終將光能轉(zhuǎn)化為
 
 
中活躍的化學(xué)能.
(4)大田種植時(shí),進(jìn)行松土可以提高農(nóng)作物產(chǎn)量.主要原因是松土可以加強(qiáng)根細(xì)胞的
 
作用,此過(guò)程的反應(yīng)式為
 
,這有利于促進(jìn)根毛區(qū)細(xì)胞對(duì)
 
的吸收.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列關(guān)于基因重組的說(shuō)法,正確的是( 。
A、基因重組是生物變異的根本來(lái)源
B、基因重組能夠產(chǎn)生新的基因
C、非等位基因的互換可導(dǎo)致基因重組
D、非同源染色體上的非等位基因可以發(fā)生重組

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列有關(guān)免疫的說(shuō)法正確的是(  )
A、被T細(xì)胞識(shí)別的抗原不會(huì)與抗體結(jié)合
B、B細(xì)胞的增殖、分化只需抗原的刺激
C、淋巴因子只在細(xì)胞免疫過(guò)程中由T細(xì)胞產(chǎn)生
D、記憶細(xì)胞增殖、分化需接受特定抗原的刺激

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

病毒性腸胃炎多由“諾如病毒”引起,主要癥狀有嘔吐、腹瀉、發(fā)熱等.該病毒變異性強(qiáng),極易造成反復(fù)感染.下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是(  )
A、諾如病毒的變異來(lái)源最可能是基因突變
B、嚴(yán)重的嘔吐、腹瀉會(huì)導(dǎo)致內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)破壞
C、反復(fù)感染該病的主要原因是機(jī)體免疫功能被損
D、機(jī)體發(fā)熱可能是產(chǎn)熱過(guò)多或散熱不暢造成

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖為某動(dòng)物細(xì)胞結(jié)構(gòu)示意圖.如果讓該細(xì)胞吸收含放射性同位素15N標(biāo)記的氨基酸,同位素示蹤可以發(fā)現(xiàn),這種氨基酸首先出現(xiàn)在圖中哪一序號(hào)所示的細(xì)胞器中( 。
A、lB、2C、3D、4

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

關(guān)于高等植物細(xì)胞中卡爾文循環(huán)和檸檬酸循環(huán)的敘述,錯(cuò)誤的是( 。
A、兩者都不能在無(wú)光條件下持續(xù)進(jìn)行
B、兩者都不需要氧氣直接參與
C、前者消耗ATP,固定C02;后者生成ATP,釋放C02
D、前者在葉綠體基質(zhì)中進(jìn)行;后者在線粒體基質(zhì)中進(jìn)行

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列有關(guān)突觸的正確敘述是( 。
A、興奮從軸突傳遞到細(xì)胞體只能通過(guò)突觸實(shí)現(xiàn)
B、神經(jīng)元之間一般通過(guò)化學(xué)信號(hào)發(fā)生聯(lián)系
C、神經(jīng)遞質(zhì)的化學(xué)本質(zhì)是蛋白質(zhì)
D、神經(jīng)遞質(zhì)通過(guò)主動(dòng)運(yùn)輸進(jìn)入突觸間隙

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

為了驗(yàn)證光質(zhì)(紅光、黃光、綠光)對(duì)葉片光臺(tái)作用的影響,請(qǐng)用所提供的實(shí)驗(yàn)材料與用具,在給出的實(shí)驗(yàn)步驟的基礎(chǔ)上,繼續(xù)完成實(shí)驗(yàn)步驟的設(shè)計(jì)和預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果,并對(duì)預(yù)測(cè)結(jié)果進(jìn)行分析.
實(shí)驗(yàn)材料與用具:小燒杯三只、打孔器、注射器、紅黃綠40W燈泡各一只、燒杯、富含CO2的NaHCO3稀溶液、菠菜葉.
(一)實(shí)驗(yàn)步驟:
(1)取生長(zhǎng)旺盛的綠葉,用直徑為1cm的打孔器打出小圓形葉片30片(避開(kāi)大的時(shí)脈)
(2)將圓形葉片置丁注射器內(nèi),并讓注射器吸入清水,待排出注射器內(nèi)殘留的空氣后,用手堵住注射器前端的小孔并緩緩拉動(dòng)活塞,重復(fù)幾次.
(3)將處理過(guò)后的小圓形葉片放入黑暗處盛有清水的燒杯中侍用,此時(shí)葉片將全部沉到水底,這是因?yàn)?div id="oum688s" class='quizPutTag' contenteditable='true'> 

(4)取甲、乙、丙三只小燒杯,
 

(5)
 

(6)在其他條件相同且適宜的條件下,光照一段時(shí)間.
(7)觀察并記錄同一時(shí)間段內(nèi)各實(shí)驗(yàn)裝置中小圓形葉片浮起的數(shù)量.
(二)結(jié)果預(yù)測(cè):
 

試在下邊同一坐標(biāo)圖中畫(huà)出不同類型的單色光下,光照強(qiáng)度與光合作用強(qiáng)度的關(guān)系曲線來(lái)說(shuō)明這個(gè)問(wèn)題.

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