17.為了探究淀粉酶和蛋白酶之間的相互影響,某實驗小組做了如下實驗,回答下列問題:
1234
質(zhì)量分?jǐn)?shù)為1%的淀粉溶液2mL2mL2mL2mL
淀粉酶溶液2mL2mL
淀粉酶+蛋白酶(等量混合)4mL4mL
蒸餾水2mL2mL
碘液2滴2滴
雙縮脲試劑2mL2mL
預(yù)期 顏色變化不變藍(lán)紫色
(1)酶是活細(xì)胞產(chǎn)生的具有催化作用的有機物.
(2)試管1和試管2分別加入2mL蒸餾水的目的是保證4個試管內(nèi)溶液總量相等,試管2中溶液出現(xiàn)紫色的原因是含有淀粉酶.
(3)預(yù)測②的顏色變化為紫色,原因是含有蛋白酶.
(4)試管1和試管3相比,試管2和試管4相比,實驗的自變量均為酶的種類,上述實驗結(jié)果說明酶具有專一性.
(5)在探究溫度對淀粉酶活性影響的實驗中能否選用斐林試劑對因變量進(jìn)行檢測不能(填“能”或“不能”),原因是用斐林試劑進(jìn)行檢測時需要水浴加熱.

分析 1、由題表的實驗設(shè)計可知該實驗是驗證酶具有專一性,可用相同的底物,用不同的酶催化證明酶具有專一性,或者用同一種酶催化不同的底物來證明酶的專一性.
2、可溶性還原糖與斐林試劑水浴加熱呈現(xiàn)磚紅色沉淀;蛋白質(zhì)與雙縮脲試劑反應(yīng)呈現(xiàn)紫色.

解答 解:(1)酶是活細(xì)胞產(chǎn)生的具有催化作用的有機物,絕大多數(shù)是蛋白質(zhì),少數(shù)為RNA.
(2)試管1和試管2分別加入2mL蒸餾水的目的是保證4個試管內(nèi)溶液總量相等,控制無關(guān)變量,試管2中溶液出現(xiàn)紫色的原因是含有淀粉酶,其化學(xué)本質(zhì)是蛋白質(zhì),能與雙縮脲試劑產(chǎn)生紫色.
(3)由于4號試管內(nèi)含有蛋白酶,其化學(xué)本質(zhì)是蛋白質(zhì),能與雙縮脲試劑產(chǎn)生紫色,所以可預(yù)測②的顏色變化為紫色.
(4)試管1和試管3相比,試管2和試管4相比,實驗的自變量均為酶的種類,上述實驗結(jié)果說明酶具有專一性.
(5)在探究溫度對淀粉酶活性影響的實驗中不能選用斐林試劑對因變量進(jìn)行檢測,原因是用斐林試劑進(jìn)行檢測時需要水浴加熱,會改變?nèi)芤旱臏囟,進(jìn)而改變酶的活性.
故答案為:
(1)催化
(2)保證4個試管內(nèi)溶液總量相等     含有淀粉酶
(3)紫色      含有蛋白酶
(4)酶的種類       酶具有專一性
(5)不能        用斐林試劑進(jìn)行檢測時需要水浴加熱

點評 本題考查關(guān)于酶特性的實驗設(shè)計,意在考查考生具有對一些生物學(xué)問題進(jìn)行初步探究的能力,對酶的專一性、高效性及溫度、PH對酶活性影響的知識的識記、準(zhǔn)確理解相關(guān)概念和分析好自變量是解題的關(guān)鍵.

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:解答題

8.如圖為種群的年齡結(jié)構(gòu)圖,請回答
(1)圖中A表示增長,B表示穩(wěn)定型,C表示衰退型.
(2)B型的年齡結(jié)構(gòu)特征是各年齡階段的個體數(shù)量相差不大.
(3)初生演替要依次經(jīng)歷地衣階段、苔蘚階段、草本植物階段、灌木階段、森林階段.

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

8.如圖是從土壤中篩選產(chǎn)脲酶細(xì)菌的過程.

(1)圖中選擇培養(yǎng)基應(yīng)以尿素 為唯一氮源;鑒別培養(yǎng)基還需添加酚紅 作指示劑.
(2)在5個細(xì)菌培養(yǎng)基平板上,均接種稀釋倍數(shù)為105的土壤樣品溶液0.1mL,培養(yǎng)一段時間后,平板上長出的細(xì)菌菌落數(shù)分別為13、156、462、178和191.
該過程采取的接種方法是稀釋涂布平板法,每克土壤樣品中的細(xì)菌數(shù)量為1.75×108個.

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

5.為了獲得植物次生代謝產(chǎn)物,先用植物外植體獲得愈傷組織,然后在液體培養(yǎng)基中懸浮培養(yǎng).請回答下列問題:
(1)外植體經(jīng)誘導(dǎo)后形成愈傷組織的過程稱為脫分化.
(2)在愈傷組織懸浮培養(yǎng)時,細(xì)胞干重、蔗糖濃度和pH的變化如圖所示.細(xì)胞干重在12d后下降的原因有蔗糖濃度下降,pH 降低;培養(yǎng)液中蔗糖的作用是提供能源、調(diào)節(jié)滲透壓.
(3)多倍體愈傷組織細(xì)胞產(chǎn)生的次生代謝產(chǎn)物量常高于二倍體.二倍體愈傷組織細(xì)胞經(jīng)秋水仙素(低溫)處理,會產(chǎn)生染色體加倍的細(xì)胞.為檢測愈傷組織細(xì)胞染色體數(shù)目,壓片前常用纖維素酶和果膠酶解離愈傷組織.若愈傷組織細(xì)胞(2n)經(jīng)誘導(dǎo)處理后,觀察到染色體數(shù)為8n的細(xì)胞.合理的解釋是經(jīng)加倍到4n的細(xì)胞處于有絲分裂后期、經(jīng)加倍到8n 的細(xì)胞處于有絲分裂中期.
(4)為了更好地獲得次生代謝產(chǎn)物,生產(chǎn)中常采用細(xì)胞產(chǎn)物的工廠化生產(chǎn).下列說法正確的有①③(填序號).
①選取旺盛生長的愈傷組織細(xì)胞         
②必須在光照條件下培養(yǎng)
③培養(yǎng)過程中需通空氣.

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

12.美國科學(xué)家艾弗里和他的同事研究了肺炎雙球菌的體外轉(zhuǎn)化實驗,如圖為肺炎雙球菌轉(zhuǎn)化的細(xì)胞形態(tài)示意圖,據(jù)圖回答下列問題.
(1)實驗①是在格里菲思的肺炎雙球菌的體內(nèi)轉(zhuǎn)化實驗的基礎(chǔ)上進(jìn)行的,其目的是證明轉(zhuǎn)化因子的化學(xué)成分是DNA.
(2)為驗證實驗①的正確性,如何設(shè)計實驗②?將DNA酶和S型活菌中提取的DNA與R型菌混合培養(yǎng)
(3)上述實驗還不能說明蛋白質(zhì)不是遺傳物質(zhì),如何進(jìn)一步實驗?將S型活菌中提取的蛋白質(zhì)R型菌混合培養(yǎng)
(4)預(yù)測結(jié)果及相應(yīng)結(jié)論:
①如果實驗①中只獲得R型菌,說明轉(zhuǎn)化因子的化學(xué)成分不是DNA;②如果實驗①中獲得了S型菌,說明轉(zhuǎn)化因子的化學(xué)成分是DNA.

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

2.北京鴨在育肥階段只用含糖類較多的谷物類作飼料,經(jīng)過一段時間,鴨就變肥了,這是什么物質(zhì)直接轉(zhuǎn)變成脂肪的緣故( 。
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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年遼寧葫蘆島一中學(xué)五校高二6月聯(lián)考生物卷(解析版) 題型:選擇題

下列有關(guān)遺傳、變異、生物進(jìn)化的相關(guān)敘述中,正確的是

A.同源染色體上的非等位基因的遺傳遵循孟德爾自由組合定律

B.繁殖過程中產(chǎn)生的變異個體都可以作為進(jìn)化的原材料

C.地理隔離可阻止種群間的基因交流,種群基因庫的差異可導(dǎo)致種群間產(chǎn)生生殖隔離

D.遺傳平衡狀態(tài)下的種群,基因重組現(xiàn)象會使種群基因頻率發(fā)生變化

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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年遼寧葫蘆島一中學(xué)五校高二6月聯(lián)考生物卷(解析版) 題型:選擇題

下列有關(guān)細(xì)胞呼吸的敘述中,錯誤的是

A.在無氧條件下,酵母菌有氧呼吸第二階段不能正常進(jìn)行

B.細(xì)胞呼吸釋放的能量大部分用于合成ATP

C.無氧呼吸產(chǎn)物的不同是由于參與反應(yīng)的酶不同

D.種子曬干可降低細(xì)胞呼吸的強度,從而有利于種子貯藏

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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年江西省四校高二下學(xué)期第二次月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題

以下關(guān)于染色體畸變和基因突變的主要區(qū)別,不正確的是( )

A.染色體結(jié)構(gòu)變異是染色體的一個片段增加、缺失或替換等,而基因突變則是DNA分子堿基對的替換、增加或缺失

B.原核生物和真核生物均可以發(fā)生基因突變,但只有真核生物能發(fā)生染色體畸變

C.基因突變一般是微小突變,其對生物體影響較小,而染色體結(jié)構(gòu)變異是較大的變異,其對生物體影響較大

D.多數(shù)染色體結(jié)構(gòu)變異可通過顯微鏡觀察進(jìn)行鑒別,而基因突變則不能

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