如圖為關(guān)于細(xì)胞生物膜的概念圖，下列相關(guān)敘述不正確的是（　�。�
A、圖中a、b、c分別是指核膜、具膜的細(xì)胞器和細(xì)胞膜
B、圖中m是指葉綠體的類囊體膜
C、圖中p是指線粒體的外膜和內(nèi)膜
D、圖中的f和h分別是指內(nèi)質(zhì)網(wǎng)和高爾基體
考點(diǎn)：細(xì)胞膜系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能
專題：
分析：根據(jù)題意和圖示分析可知：a是核膜，b是細(xì)胞器膜，c是細(xì)胞膜．m是葉綠體的類囊體薄膜，p是線粒體內(nèi)膜，f是內(nèi)質(zhì)網(wǎng)．明確知識(shí)點(diǎn)，梳理相關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)，分析題圖，結(jié)合問(wèn)題的具體提示綜合作答．
解答： 解：A、由于細(xì)胞分泌物要經(jīng)過(guò)多種細(xì)胞器加工，最后通過(guò)細(xì)胞膜排出細(xì)胞，所以圖中a、b、c分別是指核膜、具膜的細(xì)胞器、細(xì)胞膜，A正確；
B、圖中m上進(jìn)行的是水的光解，故為葉綠體的類囊體薄膜，B正確；
C、圖中p進(jìn)行的是有氧呼吸的第三階段，發(fā)生在線粒體的內(nèi)膜上，C錯(cuò)誤；
D、動(dòng)物細(xì)胞合成的分泌物需要內(nèi)質(zhì)網(wǎng)運(yùn)輸和高爾基體加工，所以圖中的f和h分別是指內(nèi)質(zhì)網(wǎng)和高爾基體的膜，D正確．
故選：C．
點(diǎn)評(píng)：本題考查生物膜系統(tǒng)結(jié)構(gòu)和功能的相關(guān)知識(shí)，意在考查學(xué)生的識(shí)圖能力和判斷能力，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)綜合分析問(wèn)題的能力．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

興奮在中樞神經(jīng)系統(tǒng)的傳導(dǎo)過(guò)程中，有時(shí)存在一個(gè)突觸引起的興奮被后一個(gè)突觸抑制的現(xiàn)象．如圖是突觸2抑制突觸1興奮傳導(dǎo)的過(guò)程示意圖，請(qǐng)回答：

（1）圖中沒(méi)有體現(xiàn)內(nèi)環(huán)境構(gòu)成部分的是淋巴和
 
．
（2）圖中a段表示
 
（靜息、興奮）電位，b點(diǎn)時(shí)膜外為
 
（正、負(fù)）電位．
（3）甘氨酸（Gly）在中樞神經(jīng)系統(tǒng)中可作為神經(jīng)遞質(zhì)，它的受體是膜上某些離子的通道．當(dāng)興奮抵達(dá)時(shí)，貯存在
 
內(nèi)的Gly釋放出來(lái)，并與分布在
 
上的Gly受體結(jié)合．當(dāng)Gly與受體結(jié)合后，通道開(kāi)啟，使陰離子內(nèi)流，加強(qiáng)和維持膜上的外正內(nèi)負(fù)的
 
電位，導(dǎo)致A處的興奮不能傳至B處．假設(shè)釋放到突觸間隙的Cly可通過(guò)主動(dòng)運(yùn)輸進(jìn)入細(xì)胞再被利用，圖中結(jié)構(gòu)①表示
 
．上述過(guò)程體現(xiàn)了細(xì)胞膜具有的功能是物質(zhì)
 
細(xì)胞并進(jìn)行細(xì)胞間的
 
傳遞．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

太湖水華具有明顯的季節(jié)性變化，科研人員為了探究湖底底泥是否是引起水華的藻類種源的越冬場(chǎng)所，在冬季用柱狀底泥采樣器（外徑60mm、內(nèi)徑52mm、高50cm）從太湖中采集柱狀底泥．采樣的每個(gè)泥柱總長(zhǎng)40cm，將泥柱上層、3cm段（編號(hào)H1）、中層、10～13cm段（H2）和下層20-23cm段（H3）小心切出，立即從中取少量底泥置于干凈的小燒杯中，加少許無(wú)菌水，充分混勻，靜置1分鐘后取上部液體進(jìn)行顯微檢測(cè)；重復(fù)三次取樣檢測(cè)，采得各生物類群的物種數(shù)和個(gè)體總數(shù)如表：
樣號(hào)微囊藻類直鏈藻類色球藻類菱形藻類舟藻類
物種數(shù)個(gè)體總數(shù)物種數(shù)個(gè)體總數(shù)物種數(shù)個(gè)體總數(shù)物種數(shù)個(gè)體總數(shù)物種數(shù)個(gè)體總數(shù)
H1518114212119318
H232211200115216
H3000000111214
請(qǐng)據(jù)表回答：
（1）某同學(xué)認(rèn)為，為了減少顯微檢測(cè)時(shí)工作量；可只進(jìn)行一次取樣檢測(cè)．你是否贊同這個(gè)觀點(diǎn)？
 
并說(shuō)明理由
 
．
（2）根據(jù)上表數(shù)據(jù)，判斷下列敘述中正確的是
 
．
A．上層底泥的藻類物種豐富度高于下層底泥
B．較上層與底層而言，中層底泥中的生物多樣性最豐富
C．改用另一規(guī)格的常用底泥采樣器會(huì)影響對(duì)比研究的結(jié)論
D．改變采樣的時(shí)間會(huì)影響采集到的物種數(shù)和個(gè)體總數(shù)
（3）①科研人員為了進(jìn)一步確定底泥原樣中是否存在某種藻類活細(xì)胞，將底泥樣品接種到一定量的培養(yǎng)基中，在培養(yǎng)過(guò)程中應(yīng)注意控制好
 
等外界環(huán)境條件．在接種后的培養(yǎng)初期，培養(yǎng)基中的銅綠微囊藻種群數(shù)量呈
 
型曲線增長(zhǎng)．培養(yǎng)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，在礦質(zhì)營(yíng)養(yǎng)等環(huán)境條件相同適宜的情況下，培養(yǎng)液中藻類密度過(guò)高時(shí)其凈光合放氧率明顯降低，主要原因是
 
．
②調(diào)查發(fā)現(xiàn)，銅綠微囊藻和廣源小球藻在底泥中的分布較廣，種群密度較高．培養(yǎng)表明，這兩種藻類的適應(yīng)環(huán)境能力最強(qiáng)． 同時(shí)這兩種藻類也是太湖夏季水華中的優(yōu)勢(shì)種和常見(jiàn)種．根據(jù)上述實(shí)驗(yàn)可以得出的結(jié)論是
 
．
（4）水華發(fā)生時(shí)藻類大量繁殖，除了與氣候因素有關(guān)外，還與氮、磷等藻類所需營(yíng)養(yǎng)大量進(jìn)入水體有關(guān)．某興趣小組欲探究造成銅綠微囊藻大量繁殖的礦質(zhì)元素種類，請(qǐng)寫(xiě)出主要的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)思路
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列關(guān)于實(shí)驗(yàn)操作步驟的敘述中，正確的是（　�。�
A、鑒定可溶性還原糖時(shí)，要加入斐林試劑甲液搖勻后，再加入乙液
B、脂肪的鑒定需要顯微鏡才能看到細(xì)胞中被染成橘黃色的脂肪顆粒
C、用于鑒定可溶性還原糖的斐林試劑甲液和乙液，可直接用于蛋白質(zhì)的鑒定
D、用于鑒定蛋白質(zhì)的雙縮脲試劑A液與B液要混合均勻后，再加入含樣品的試管中

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

狼尋著兔留下的氣味捕食，兔依據(jù)狼的氣味和行為特征躲避獵捕．這說(shuō)明（　�。�
A、生命活動(dòng)必須依靠信息的傳遞
B、信息能夠調(diào)節(jié)生物的種間關(guān)系
C、所有生物都有信息傳遞
D、信息傳遞具有普遍性和多樣性

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列各組化合物中，都屬于人體內(nèi)環(huán)境組成成分的是（　　）
A、O2、CO2、血紅蛋白、H+
B、呼吸酶、抗體、激素、H2O
C、尿素、Ca2+、氨基酸、載體
D、Na+、HPO42-、葡萄糖、CO2

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖表示連續(xù)分裂細(xì)胞的兩個(gè)細(xì)胞周期．下列敘述錯(cuò)誤的是（　�。�
A、染色單體的形成發(fā)生在a段
B、c段結(jié)束，DNA含量增加一倍
C、遺傳物質(zhì)平分發(fā)生在d段
D、b+c表示一個(gè)細(xì)胞周期

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列組合中，依次屬于種群、群落和生態(tài)系統(tǒng)的一組是（　�。�
①生活在人大腸內(nèi)的寄生蟲(chóng)和微生物   ②某一池塘中全部魚(yú)類
③肺炎患者肺部的肺炎雙球菌        ④一根枯木及枯木上的所有生物．
A、①②④B、②③④
C、③②①D、③①④

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

駱駝進(jìn)行生命活動(dòng)的直接能源物質(zhì)和儲(chǔ)能物質(zhì)分別是（　�。�
A、ATP、脂肪
B、糖類、脂肪
C、脂肪、脂肪
D、糖類、蛋白質(zhì)

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