分析有關科學探究的材料,回答問題.
生物呼吸作用的底物(有機物)種類及含量的差異,會導致呼吸作用釋放的CO2與吸收的O2比發(fā)生差異,這可用呼吸熵表示.呼吸熵(RQ)=呼吸作用釋放的CO2/呼吸作用吸收的O2.為了測定種子萌發(fā)時的呼吸熵,現(xiàn)準備了3只錐形瓶、瓶塞、帶刻度的玻璃管、發(fā)芽的小麥種子、10%的NaOH溶液、NaHCO3、清水等,并組裝成下面的三套裝置.
其中甲實驗裝置設計如下:錐形瓶內(nèi)放入一盛有10%的NaOH溶液的小燒杯,杯中插入一根濾紙折疊條.瓶底放入一些蒸餾水浸泡過的濾紙圓片,再將經(jīng)消毒并充分吸脹的小麥種子若干平鋪在濾紙圓片上,加入適量蒸餾水.整個裝置密封,并放置到20℃恒溫環(huán)境中培養(yǎng).
(1)小燒杯中插入一根濾紙折疊條的作用是
 

(2)由于發(fā)芽小麥種子(已消毒)的呼吸作用,甲裝置內(nèi)的氣體發(fā)生了變化,使得墨滴向右移動,顯然瓶內(nèi)氣體減少了,減少的氣體是
 

(3)甲裝置內(nèi)的氣體變化還不足以求出發(fā)芽小麥的呼吸熵,由此還要利用乙裝置來測定發(fā)芽小麥呼吸作用過程中的某一種氣體的變化.測定單位質量小麥種子呼吸時CO2釋放量與O2消耗量的比值,請將乙裝置實驗的方法和步驟補充完整:
①在相同環(huán)境下用同質量的小麥種子放入錐形瓶中;
 
;
③測出
 
;
④再計算出CO2釋放量.
(4)若甲裝置測出的實驗數(shù)據(jù)(墨滴移動量)為X,乙裝置測得的實驗數(shù)據(jù)(墨滴移動量)為Y,則呼吸熵計算式為:
 
.如果呼吸熵小于1時,說明
 
.據(jù)此可判斷出干重相同的油菜和小麥種子在萌發(fā)時有氧呼吸CO2釋放量與O2消耗量的比值為油菜種子
 
(大、等、。┯谛←湻N子.
(5)為了糾正環(huán)境因素引起的實驗測量誤差,必須另設丙裝置進行校正.則應對丙裝置作相應處理:錐形瓶中加入
 
,小燒杯內(nèi)加入
 
,其他處理與實驗組完全相同,同時記錄相同時間內(nèi)的讀數(shù)變化.如果丙裝置的墨滴在實驗后向左移動量為Z,則氧氣實際消耗量應為
 
考點:細胞呼吸的過程和意義
專題:
分析:本題是通過實驗測定細胞的呼吸熵進而判斷細胞呼吸的底物和呼吸方式,梳理細胞呼吸的方式和產(chǎn)物,然后根據(jù)題干信息分析實驗的原理、實驗的自變量因變量和無關變量,按照實驗設計的對照原則和單因子變量的原則設計、完善、分析和評價實驗.
解答: 解:(1)小燒杯中有NaOH溶液,其目的是用于吸收呼吸作用產(chǎn)生的CO2,在小燒杯中插入一根濾紙折疊條,NaOH溶液便會擴散到濾紙上,可增大吸收CO2的能力.
(2)甲裝置中發(fā)芽小麥種子呼吸作用時消耗氧氣,并放出二氧化碳,其中CO2被NaOH溶液所吸收.使得錐形瓶中氣壓下降,導致墨滴向右移動,可見減少的氣體為氧氣的量.
(3)甲裝置內(nèi)的氣體變化是氧氣的消耗量,為了求出發(fā)芽小麥的呼吸熵,還得測定發(fā)芽小麥呼吸作用過程中CO2氣體的變化量.因此可以根據(jù)甲裝置及題干中所列的器材與試劑,啟發(fā)設計出測定CO2氣體變化的裝置乙,應當與裝置甲的不同之處在于燒杯中的液體應用同體積的清水,既不吸收氧氣,也不吸收二氧化碳.則容器內(nèi)氣體體積的減小代表消耗的氧氣和釋放二氧化碳體積的差值,從而可以計算出種子消耗的氧氣和釋放二氧化碳體積的差值,進而可以計算出種子呼吸作用釋放的二氧化碳的量.實驗步驟如下:
①在相同環(huán)境下用同質量的小麥種子放入錐形瓶中
②錐形瓶的小燒杯中不加入NaOH溶液,以等量的清水代之
③測出相同時間內(nèi)密閉系統(tǒng)的氣體體積凈變化量
④再計算出CO2釋放量
(4)由題意可知,裝置甲測得的X為小麥呼吸作用所吸收的氧氣量,裝置乙測得的Y為小麥種子呼吸作用所吸收的氧氣量與放出的二氧化碳量的差值.則小麥種子呼吸作用放出的二氧化碳量=X-Y.那么據(jù)題干所提供呼吸熵(RQ)=呼吸作用釋放的CO2/呼吸作用吸收的O2,可得計算公式為(X-Y)/X.小麥種子的主要成分為淀粉,呼吸熵接近于1,而干重相同的油菜種子含有大量的脂質,脂質分子中氫對氧的比例較糖類分子高,氧化時需要較多的氧.故油菜種子的RQ較小麥種子的RQ要小些.
(5)丙裝置錐形瓶內(nèi)加入與實驗組等量的死種子時,對瓶中的氣體變化幾乎沒有影響.則丙裝置的墨滴在實驗后向左移動量Z應為實驗測量的誤差值,所以校正后可得氧氣的實際消耗量為X+Z.
故答案應為:
(1)增大吸收CO2的能力
(2)氧氣
(3)②錐形瓶的小燒杯中不加入NaOH溶液,以等量的清水代之
③相同時間內(nèi)密閉系統(tǒng)的氣體體積凈變化量
(4)(X-Y)/X    呼吸底物中含脂肪   小
(5)與實驗組等量的死種子    與實驗組等量的清水   X+Z
點評:本題的知識點是細胞的呼吸作用,根據(jù)題干信息分析出實驗原理、實驗的自變量和無關變量是解題的突破口,對于實驗設計的對照原則和單一變量原則的掌握和靈活應用是解題的關鍵.
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科目:高中生物 來源: 題型:

細胞膜的組成成分中起支架作用和細胞識別作用的物質分別是( 。
A、淀粉和纖維素
B、纖維素和果膠
C、磷脂和糖蛋白
D、蛋白質和磷脂

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列關于突觸的敘述中,正確的是( 。
A、神經(jīng)元的樹突末梢經(jīng)過多次分支,最后每個小枝末端膨大形成突觸小體
B、突觸小體可以與其他神經(jīng)元的細胞體或樹突等通過一定的方式形成突觸
C、在光學顯微鏡下可以觀察到突觸的亞顯微結構
D、前一個神經(jīng)元的突觸前膜和后一個神經(jīng)元的突觸后膜共同構成突觸

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科目:高中生物 來源: 題型:

溫度降低會引起植物對礦質元素的吸收減緩,其原因是( 。
A、降低了根細胞的呼吸強度
B、改變了植物對礦質元素的吸收方式
C、降低了植物蒸騰作用強度
D、降低了植物對水分吸收的能力

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科目:高中生物 來源: 題型:

下面是探究培養(yǎng)液中酵母菌種群數(shù)量與時間變化關系的實驗:
[實驗材料]酵母菌菌種和無菌馬鈴薯培養(yǎng)液、試管、血球計數(shù)板(2mm×2mm方格)、滴管、顯微鏡等.
[資料參考]酵母菌的顯微計數(shù)方法:①血球計數(shù)板是帶有微小方格刻度的玻璃片,用于在顯微鏡下對血細胞、微生物的計數(shù);②將含有酵母菌的培養(yǎng)液滴在計數(shù)板上,計數(shù)一個小方格內(nèi)的酵母菌數(shù)量,再以此為根據(jù),估算試管中的酵母菌總數(shù).連續(xù)觀察7天,并記錄每天的數(shù)值.
根據(jù)以上敘述回答下列問題:
(1)根據(jù)所學知識,該課題的實驗假設是:開始在資源和空間充裕的環(huán)境中,酵母菌呈J型增長,隨著時間的推移,由于
 
,酵母菌呈S型增長.
(2)本實驗沒有另設置對照實驗,原因是
 
.該實驗是否需要重復實驗?
 
,試解釋原因
 

(3)如果一個小方格內(nèi)酵母菌過多,難以數(shù)清,應當采取的措施是
 

(4)請你設計表格處理實驗的數(shù)據(jù).
(5)試在該實驗的基礎上,根據(jù)你對影響酵母菌種群生長的因素的推測,確定一個進一步探究的課題:
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

癌癥病人一旦進入晚期,往往相當于被判處了死刑.而美國科學家2006年8月31日宣布,他們通過基因療法完全清除了兩名晚期皮膚癌患者的惡性腫瘤.如圖表示其治療過程:
注:1提取“T細胞”;2對“T細胞”進行基因改造;3將改造過的“T細胞”輸回病人體內(nèi);4“T細胞”識別攻擊癌細胞.請回答下列問題:
(1)上述治療方法屬于生物工程中的
 
工程.
(2)T細胞屬于
 
細胞的一種,提取T細胞時可通過抽取人體的
 
而得到.T細胞成熟的場所是
 

(3)T細胞在體液免疫中的作用主要是將抗原呈遞給
 

(4)經(jīng)改造后的T細胞表面形成能識別皮膚癌細胞的
 
,該細胞分化成的效應T細胞能與癌細胞密切接觸,使癌細胞
 
死亡,從而達到治療的目的.

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列結構和物質中,原核生物細胞和真核生物細胞中都存在的是( 。
①核膜  ②核糖體  ③高爾基體  ④ATP合成酶  ⑤細胞膜  ⑥RAN聚合酶  ⑦DNA解旋酶.
A、①②④⑤⑦
B、②④⑤⑥⑦
C、②③④⑤⑦
D、②③④⑥⑦

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖表示某植物的非綠色器官在氧濃度為a、b、c、d時,CO2釋放量和O2吸收量的變化.下列相關敘述正確的是(  )
A、最適于貯藏該植物器官的氧濃度為a
B、氧濃度為C時,無氧呼吸消耗葡萄糖的量是有氧呼吸的1.5倍
C、氧濃度為b時,有氧呼吸強度開始大于無氧呼吸
D、氧濃度為a和d時,其有氧呼吸與無氧呼吸場所相同

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科目:高中生物 來源: 題型:

在艾弗里證明DNA是遺傳物質的實驗中,用DNA酶處理從S型活細菌中提取的DNA并與R型菌混合培養(yǎng),結果發(fā)現(xiàn)培養(yǎng)基上僅有R型菌生長.設置本實驗步驟的目的是( 。
A、證明R型菌的生長并不需要S型活細菌的DNA
B、用以補充R型菌生長過程中所需要的營養(yǎng)物質
C、直接證明S型菌DNA不是促進R型菌轉化為S型菌的因素
D、與“以S型菌的DNA與R型菌混合培養(yǎng)”的實驗形成對照

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