某種酶在水解過程中，先得到多肽，最后得到氨基酸．這說明（　�。�
A、該酶是由活細(xì)胞產(chǎn)生的
B、該酶是生物催化劑
C、該酶的化學(xué)本質(zhì)是蛋白質(zhì)
D、該酶的基本組成單位是多肽
考點：酶的概念,蛋白質(zhì)在生命活動中的主要功能
專題：
分析：1、蛋白質(zhì)分子結(jié)構(gòu)層次：C、H、O、N等化學(xué)元素→氨基酸（基本單位）→氨基酸分子通過脫水縮合反應(yīng)互相結(jié)合→多肽→盤曲折疊形成一定空間結(jié)構(gòu)的蛋白質(zhì)． 
2、酶是由活細(xì)胞產(chǎn)生的具有催化作用的有機(jī)物，絕大多數(shù)酶是蛋白質(zhì)，極少數(shù)酶是RNA．
解答： 解：氨基酸是合成蛋白質(zhì)的基本單位．某種酶水解后得到氨基酸，說明該酶的化學(xué)本質(zhì)是蛋白質(zhì)．
故選：C．
點評：本題知識點簡單，考查酶的概念，要求考生識記酶的概念，明確絕大多數(shù)酶是蛋白質(zhì)，極少數(shù)酶是RNA，再根據(jù)題中信息作出準(zhǔn)確的判斷，屬于考綱識記層次的考查．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

一般在幼果生長時期，含量最低的植物激素是（　�。�
A、乙烯B、赤霉素
C、生長素D、細(xì)胞分裂素

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科目：高中生物 來源： 題型：

圖中，F(xiàn)表示某生物的體細(xì)胞中的染色體組成，圖中①-④中能表示該生物的一個染色體組的是（　�。�
A、③B、②C、①D、④

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列關(guān)于植物生長素的敘述中，正確的是（　�。�
A、生長素通過促進(jìn)細(xì)胞分裂而促進(jìn)植物的生長
B、燕麥幼苗中生長素的極性運輸與光照方向有關(guān)
C、自然狀態(tài)下西瓜的果實發(fā)育所需的生長素是由鄰近的芽和幼葉產(chǎn)生
D、生長素從頂芽運輸?shù)絺?cè)芽的方式是主動運輸

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科目：高中生物 來源： 題型：

高中生物學(xué)很多實驗必須先制作裝片，然后在顯微鏡下觀察．下面的實驗步驟錯誤的是（　　）
A、觀察DNA和RNA在細(xì)胞中的分布：制片→水解→染色→沖洗→觀察
B、葉綠體形態(tài)分布觀察：取黑藻小葉→制片→觀察
C、脂肪鑒定：切取花生子葉薄片→染色→去浮色→制片→觀察
D、質(zhì)壁分離觀察：撕取紫色洋蔥鱗片葉外表皮→制片→觀察→滴加蔗糖溶液→觀察

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科目：高中生物 來源： 題型：

若人體唾液淀粉酶反應(yīng)體系的pH從2上升至10，唾液淀粉酶的活性將（　�。�
A、增大B、減小
C、不變D、先增大后減小

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列關(guān)于實驗分析的敘述中，正確的是（　�。�
A、氫氧化鈉在瓊脂塊上的擴(kuò)散面積可以反映物質(zhì)運輸?shù)男?/span>
B、經(jīng)甲基綠染色后在顯微鏡下可以看清楚線粒體的結(jié)構(gòu)
C、用于鑒定還原性糖的斐林試劑甲液與乙液要混合均勻后再加入含樣品的試管
D、用同位素標(biāo)記法的應(yīng)用可以幫助我們分析分泌蛋白的合成、運輸途徑

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科目：高中生物 來源： 題型：

現(xiàn)代生物進(jìn)化理論認(rèn)為（　�。�
A、生物多樣性的形成也就是新物種不斷形成的過程
B、自然界中種群的基因頻率一定會發(fā)生變化
C、物種是進(jìn)化的基本單位
D、地理隔離能使種群基因庫產(chǎn)生差別，必然導(dǎo)致生殖隔離

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科目：高中生物 來源： 題型：

已在HIV病毒攜帶者體內(nèi)有叫“阿爾法-防御素”的小分子蛋白質(zhì)，以下對“阿爾法-防御素”的推測錯誤的是（　�。�
A、一定含有N元素
B、一定都含有20種氨基酸
C、高溫能破壞其空間結(jié)構(gòu)
D、一定都含有肽鍵

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