A. | 植物生命活動的調(diào)節(jié)從根本上說是植物基因組程序性表達(dá)的結(jié)果 | |
B. | 培養(yǎng)三倍體無子西瓜、生產(chǎn)無子番茄、棉花摘心、培育多倍體、枝條扦插生根不都與植物激素有關(guān) | |
C. | 根據(jù)人們的意愿使用植物生長調(diào)節(jié)劑,可以促進(jìn)或抑制植物的生命活動 | |
D. | NAA 2.4-D PAA IBA 乙烯利等都是植物生長調(diào)節(jié)劑 |
分析 五類植物激素的比較
名稱 | 合成部位 | 存在較多的部位 | 功能 |
生長素 | 幼嫩的芽、葉、發(fā)育中的種子 | 集中在生長旺盛的部位 | 既能促進(jìn)生長,也能抑制生長;既能促進(jìn)發(fā)芽,也能抑制發(fā)芽;既能防止落花落果,也能疏花蔬果 |
赤霉素 | 未成熟的種子、幼根和幼芽 | 普遍存在于植物體內(nèi) | ①促進(jìn)細(xì)胞伸長,從而引起植株增高②促進(jìn)種子萌發(fā)和果實發(fā)育 |
細(xì)胞分裂素 | 主要是根尖 | 細(xì)胞分裂的部位 | 促進(jìn)細(xì)胞分裂 |
脫落酸 | 根冠、萎蔫的葉片 | 將要脫落的器官和組織中 | ①抑制細(xì)胞分裂②促進(jìn)葉和果實的衰老和脫落 |
乙烯 | 植物的各個部位 | 成熟的果實中較多 | 促進(jìn)果實成熟 |
解答 解:A、植物生命活動的調(diào)節(jié)從根本上說是植物基因組程序性表達(dá)的結(jié)果,A正確;
B、生產(chǎn)無子番茄、棉花摘心、枝條扦插生根都與植物激素(生長素)有關(guān),而培育多倍體、三倍體無子西瓜都采用了多倍體育種的方法,與植物激素?zé)o直接關(guān)系,B正確;
C、根據(jù)人們的意愿使用植物生長調(diào)節(jié)劑,可以促進(jìn)或抑制植物的生命活動,C正確;
D、NAA不是植物生長調(diào)節(jié)劑,屬于植物激素,D錯誤.
故選:D.
點評 本題考查植物激素的相關(guān)知識,要求考生識記幾種常見植物激素的種類、分布及生理功能,了解植物生長調(diào)節(jié)劑的相關(guān)應(yīng)用,能結(jié)合所學(xué)的知識準(zhǔn)確判斷各選項.
科目:高中生物 來源: 題型:實驗題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 三倍體;21條 | B. | 六倍體;21條 | C. | 六倍體;42條 | D. | 三倍體;42條 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年甘肅天水一中高一下期中生物(文)試卷(解析版) 題型:綜合題
下圖為肺炎雙球菌轉(zhuǎn)化實驗的部分圖解,請據(jù)圖回答:
(1)該實驗是 (填人名)所做的肺炎雙球菌轉(zhuǎn)化實驗的圖解。
(2)依據(jù)上面實驗的圖解,可以作出____________ ________的假設(shè)。
(3)為驗證上面的假設(shè),設(shè)計了下圖所示的實驗在該實驗中加DNA酶,觀察到的實驗現(xiàn)象是______________。
(4)通過上面兩步實驗,仍不能說明 ,為此設(shè)計了右圖實驗,據(jù)此觀察到的實驗現(xiàn)象是______ 。
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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年甘肅天水一中高一下期中生物(理)試卷(解析版) 題型:選擇題
某DNA分子有2000個脫氧核苷酸,它的一條鏈上的堿基A:G:T:C=1:2:3:4,若該分子復(fù)制一次,則需要腺嘌呤脫氧核苷酸的數(shù)量是 ( )
A.800個 B.400個 C.300個 D.200個
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