下列利用普通二倍體魚培育三倍體轉(zhuǎn)基因魚的技術(shù)不合理的是（　　）
A、讓二倍體魚的精子染色體數(shù)目加倍再受精
B、將目的基因?qū)攵扼w或四倍體的受精卵
C、將轉(zhuǎn)基因四倍體純種與二倍體進(jìn)行雜交
D、設(shè)法使染色體數(shù)目加倍以獲得四倍體
考點(diǎn)：轉(zhuǎn)基因生物的安全性問題
專題：
分析：三倍體轉(zhuǎn)基因魚是普通二倍體魚與四倍體魚雜交產(chǎn)生，而四倍體魚的獲得，是普通二倍體魚體內(nèi)染色體數(shù)目加倍后產(chǎn)生的；轉(zhuǎn)基因魚的受體細(xì)胞是受精卵；而二倍體魚的精子不再分裂，不能使其染色體數(shù)目加倍．
解答： 解：A、二倍體魚的精子不能分裂，則染色體數(shù)目不能加倍，故A錯誤；
B、將目的基因?qū)胧芫训募夹g(shù)是顯微注射技術(shù)，導(dǎo)入植物細(xì)胞的方法是農(nóng)桿菌轉(zhuǎn)化法，故B正確；
C、將轉(zhuǎn)基因四倍體純種與二倍體進(jìn)行雜交形成三倍體，故C正確；
D、四倍體魚的獲得，是普通二倍體魚體內(nèi)染色體數(shù)目加倍后產(chǎn)生的，如抑制精子或者卵細(xì)胞不能進(jìn)行正常的減數(shù)分裂，使得染色體數(shù)目加倍，故D正確．
故選：A．
點(diǎn)評：本題以培育三倍體轉(zhuǎn)基因魚為背景，考查基因工程和胚胎工程等相關(guān)知識，考查學(xué)生從材料中獲取信息的能力和對知識的理解遷移能力，難度不大．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

如圖所示是我國南方開始嘗試的農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)模式圖，它利用雛鴨旺盛的雜食性，吃掉稻田里的雜草和害蟲，用作物養(yǎng)豬、養(yǎng)鴨，用秸稈培育蘑菇、生產(chǎn)沼氣，豬鴨糞、沼渣肥田．請據(jù)圖回答：

（1）該生態(tài)系統(tǒng)中最主要的成分是
 
，鴨在該生態(tài)系統(tǒng)中屬于第
 
營養(yǎng)級．
（2）調(diào)查該生態(tài)系統(tǒng)中鼠的種群密度，常用的方法是
 
；調(diào)查該生態(tài)系統(tǒng)中稗草的種群密度，一般采用的方法是
 
．
（3）在生態(tài)系統(tǒng)中，基本組成元素能在生物群落和無機(jī)環(huán)境中不斷循環(huán)，為什么還要往農(nóng)田中不斷施加氮肥？
 
．
（4）寫出該生態(tài)系統(tǒng)運(yùn)用的生態(tài)工程原理
 
 （至少2種）．

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科目：高中生物 來源： 題型：

高膽固醇血癥是冠心病、心肌梗死、心臟猝死的重要危險因素．控制人類某高膽固醇血癥的基因位于常染色體上，以D和d表示．Dd為中度患者，dd為高度患者，如圖是對該高膽固醇血癥和白化�。ˋ、a表示相關(guān)基因）患者家庭的調(diào)查情況，據(jù)圖分析不正確的是（　�。�
A、Ⅰ1的基因型為AaDd，Ⅰ2的基因型為AaDD
B、Ⅱ9的基因型為aaDD
C、Ⅱ7與Ⅱ8的孩子患白化病的概率為
1
6
D、Ⅱ7與Ⅱ8生一個同時患這兩種病的孩子的幾率為
1
18

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科目：高中生物 來源： 題型：

模型是人們?yōu)榱四撤N特定目的而對認(rèn)識的對象所做的一種簡化的概括性描述，模型構(gòu)建是生物學(xué)教學(xué)、研究和學(xué)習(xí)的一種重要方法．對下列兩個生物概念模型的理解或者分析錯誤的是（　�。�

①若圖1表示基因工程的部分操作流程圖，則C表示重組質(zhì)粒，D是受體細(xì)胞
②若圖2表示植物組織培養(yǎng)過程，則a→B可以代表脫分化過程，B→C代表再分化過程
③若圖2中B是移植技術(shù)，C是胚胎移植技術(shù)，則新個體d與供核個體a完全相同
④若圖2中B表示下丘腦，C表示垂體，切斷下丘腦與垂體的聯(lián)系，對甲狀腺的影響很小．
A、①②B、①③C、②④D、③④

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科目：高中生物 來源： 題型：

小麥的粒色受不連鎖的三對基因A/a、B/b、C/c控制．顯性基因?qū)﹄[性基因?yàn)椴煌耆@性，并有累加效應(yīng)，所以麥粒的顏色隨顯性基因個數(shù)的增加而逐漸加深．將紅粒AABBCC與白粒aabbcc雜交得F1自交得F2，則F2的表現(xiàn)型及比例是（　　）
A、5種1：3：5：3：1
B、5種1：4：6：4：1
C、7種1：3：5：10：5：3：1
D、7種1：6：15：20：15：6：1

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖為對某一家族中甲、乙兩種遺傳病調(diào)查后得到的系譜圖，并且調(diào)查發(fā)現(xiàn)I-4的家庭中沒有乙病史．（以A與a、B與b依次表示甲、乙兩種遺傳病基因及等位基因）：試回答Ⅲ-2與Ⅲ-3婚配，其后代（U）患病的可能性為（　　）
A、
1
24
B、
3
16
C、
25
32
D、
7
32

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科目：高中生物 來源： 題型：

關(guān)于現(xiàn)代生物技術(shù)應(yīng)用的敘述，錯誤的是（　�。�
A、蛋白質(zhì)工程可合成自然界中不存在的蛋白質(zhì)
B、體細(xì)胞雜交技術(shù)可用于克隆動物和制備單克隆抗體
C、植物組織培養(yǎng)技術(shù)可用于生產(chǎn)某些藥物、香料、生物堿
D、動物細(xì)胞培養(yǎng)技術(shù)可用于轉(zhuǎn)基因動物的培育

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列關(guān)于組成細(xì)胞的元素的說法，正確的是（　�。�
A、組成生物體的大量元素中，C是最基本的元素，在細(xì)胞鮮重中含量總是最多的
B、微量元素在生物體內(nèi)含量很低，但是卻不可缺少，如葉綠素的組成離不開Mg元素
C、生物體內(nèi)攜帶氨基酸進(jìn)入核糖體的有機(jī)物一定不含S元素
D、P是磷脂、蛋白質(zhì)、ATP和核糖等多種化合物的組成元素

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列圖1表示堿基置換的兩種方式，圖2表示某動物細(xì)胞分裂過程中染色體變化的示意圖，請據(jù)圖回答下列問題．

（1）有關(guān)圖1的說法，正確的有
 

A．該圖表示基因突變，體細(xì)胞和生殖細(xì)胞的形成過程都可發(fā)生該現(xiàn)象
B．從圖中可得出，轉(zhuǎn)換是發(fā)生在嘌呤與嘌呤，或嘧啶與嘧啶之間
C．從圖中可得出，顛換是發(fā)生在嘌呤與嘌呤，或嘧啶與嘧啶之間
D．從圖中可得出，顛換是發(fā)生在嘌呤與嘧啶之間
E．從圖中可得出，轉(zhuǎn)換是發(fā)生在嘌呤與嘧啶之間
F．從圖中可得出，各堿基之間的置換是不定向的
（2）圖2中，從細(xì)胞①到細(xì)胞②是由于發(fā)生了
 
而形成的，經(jīng)過Ⅱ、Ⅲ后形成的4種子細(xì)胞中，屬于變異后特有的子細(xì)胞有
 
．
（3）可遺傳的變異有三種來源，三倍體無籽西瓜這種變異屬于
 
，人們用什么技術(shù)能將這種變異遺傳給子代？
 
．
（4）二倍體無籽西瓜如何培育？
 
．與二倍體西瓜果實(shí)相比，三倍體無籽西瓜果實(shí)的特點(diǎn)為
 
．

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