【題目】如圖為丘陵山地生態(tài)果園模式圖,請(qǐng)利用你所學(xué)的生態(tài)學(xué)知識(shí)回答下列問(wèn)題.

(1)從生態(tài)系統(tǒng)的組成看,果園中的生產(chǎn)者主要有 , 分解者主要有
(2)與單純的果園生態(tài)系統(tǒng)相比,該生態(tài)系統(tǒng)的自我調(diào)節(jié)能力 , 原因是
(3)在果園養(yǎng)雞,既有助于消除雜草,減輕蟲(chóng)害,雞糞還可以成為果園的有機(jī)肥料.假如雞所獲得的能量 來(lái)自草, 來(lái)自害蟲(chóng),則雞每增重lkg,至少需要消耗草kg.
(4)牧草同化的能量,一部分;一部分用于自身生長(zhǎng)、發(fā)育、繁殖等生命活動(dòng),
儲(chǔ)存在有機(jī)物中.
(5)這種新型果園能大大提高能量的利用率,請(qǐng)寫(xiě)出兩項(xiàng)具體措施:、

【答案】
(1)牧草、果樹(shù);食用菌、沼氣池中的微生物、土壤中的微生物等
(2)強(qiáng);該生態(tài)系統(tǒng)中的組分多,食物網(wǎng)復(fù)雜(或營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)復(fù)雜)
(3)13
(4)通過(guò)呼吸作用以熱能的形式散失
(5)牧草為食用菌培養(yǎng)提供原料;食用菌菌渣投入沼氣池、沼渣用于食用菌培養(yǎng)、動(dòng)物糞便進(jìn)入沼氣池等
【解析】解:(1)生產(chǎn)者主要是綠色植物和化能合成型生物,因此果園中的生產(chǎn)者主要有牧草、果樹(shù);分解者是指腐生的細(xì)菌和真菌,還有少數(shù)動(dòng)物,因此該果園中的分解者主要有食用菌、沼氣池中的微生物、土壤中的微生物等.(2)與單純的果園生態(tài)系統(tǒng)相比,該生態(tài)系統(tǒng)中的組分多,食物網(wǎng)復(fù)雜(或營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)復(fù)雜),因此其自我調(diào)節(jié)能力強(qiáng).(3)假如雞所獲得的能量 來(lái)自草, 來(lái)自害蟲(chóng),則雞每增重lkg,至少需要消耗草(能量傳遞效率按照20%計(jì)算) =13kg.(4)牧草同化的能量,一部分通過(guò)呼吸作用以熱能的形式散失;一部分用于自身生長(zhǎng)、發(fā)育、繁殖等生命活動(dòng),儲(chǔ)存在有機(jī)物中.(5)這種新型果園能大大提高能量的利用率,具體措施:牧草為食用菌培養(yǎng)提供原料、食用菌菌渣投入沼氣池、沼渣用于食用菌培養(yǎng)、動(dòng)物糞便進(jìn)入沼氣池等.
所以答案是:(1)牧草、果樹(shù) 食用菌、沼氣池中的微生物、土壤中的微生物等 (至少寫(xiě)出“食用菌”和“沼氣池中的微生物”才可得分)(2)強(qiáng) 該生態(tài)系統(tǒng)中的組分多,食物網(wǎng)復(fù)雜(或營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)復(fù)雜)(3)13(4)通過(guò)呼吸作用以熱能的形式散失(5)牧草為食用菌培養(yǎng)提供原料、食用菌菌渣投入沼氣池、沼渣用于食用菌培養(yǎng)、動(dòng)物糞便進(jìn)入沼氣池等(寫(xiě)出其中兩項(xiàng)或其它答案合理即可)
【考點(diǎn)精析】解答此題的關(guān)鍵在于理解生態(tài)系統(tǒng)的功能的相關(guān)知識(shí),掌握生態(tài)系統(tǒng)是生物與環(huán)境之間能量交換和物質(zhì)循環(huán)的基本功能單位;生態(tài)系統(tǒng)中各組分之間緊密聯(lián)系,才能使生態(tài)系統(tǒng)成為一個(gè)統(tǒng)一整體,包括物質(zhì)循環(huán),能量流動(dòng),信息傳遞.

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】下列有關(guān)育種的敘述錯(cuò)誤的是

A. 多倍體育種可以提高產(chǎn)量 B. 雜交育種較簡(jiǎn)便,但一般耗時(shí)長(zhǎng)

C. 單倍體育種可以縮短育種年限 D. 誘變育種可獲得新基因,且突變率較高

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】下列關(guān)于生長(zhǎng)素的敘述,正確的是

A.用適宜濃度的生長(zhǎng)素溶液處理番茄的花就能得到無(wú)子番茄

B.在太空中生長(zhǎng)素不能進(jìn)行極性運(yùn)輸,根失去了向地生長(zhǎng)的特性

C.植物的向光性現(xiàn)象說(shuō)明生長(zhǎng)素的生理作用具有兩重性

D.不同濃度的生長(zhǎng)素溶液促進(jìn)根生長(zhǎng)的效果可能相同

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】金黃色葡萄球菌是一種引起人類和動(dòng)物化膿感染的重要致病菌,如:皮膚感染、敗血癥,某些腸胃炎等.醫(yī)藥實(shí)驗(yàn)室中常利用金黃色葡萄球菌的高耐鹽性,用甘露醇高鹽瓊脂將其進(jìn)行分離.
(1)由上述材料推測(cè)金黃色葡萄球菌的生活方式和呼吸類型是( )(多選)
A.寄生和有氧呼吸
B.腐生和有氧呼吸
C.寄生和無(wú)氧呼吸
D.腐生和無(wú)氧呼吸
(2)使用牛肉膏培養(yǎng)基培養(yǎng)分離金黃色葡萄球菌過(guò)程中,發(fā)現(xiàn)被大腸桿菌污染,此時(shí)可選擇在培養(yǎng)基中加入 , 再根據(jù)相關(guān)特征分離兩者.可見(jiàn),微生物培養(yǎng)過(guò)程中消毒和滅菌環(huán)節(jié)非常重要,以下滅菌或消毒方法正確的是(多選)

A

B

C

D

儀器或試劑

固體培養(yǎng)基

接種環(huán)(針)

菌種稀釋液

滴管

消毒或滅菌方法

高溫蒸汽

火焰灼燒

紫外光照射

酒精消毒

青霉素曾被廣泛用于治療各種炎癥,但傳統(tǒng)抗生素的優(yōu)勢(shì)正在下降.為尋找更有效的抗生素,研究者用四種常用抗生素(青霉素PEN,氨芐西林AMP,紅霉素ERY,萬(wàn)古霉素VAN)對(duì)115株金黃色葡萄球菌進(jìn)行最小抑制濃度(MIC)的研究,如圖.
(3)青霉素的作用機(jī)理是 . 據(jù)圖判斷治療金黃色葡萄球菌最有效的抗生素是

(4)某耐藥性菌株與普通菌株相比,多了基因PBP﹣2a,推測(cè)新基因可能的來(lái)源 . 已知基因PBP﹣2a指導(dǎo)合成一種新的肽聚糖轉(zhuǎn)肽酶(普通菌株產(chǎn)生的肽聚糖轉(zhuǎn)肽酶與抗生素有特定的結(jié)合部位),試分析肽聚糖轉(zhuǎn)肽酶影響抗生素療效的原因

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】2016年7月23日,北京延慶區(qū)八達(dá)嶺野生動(dòng)物園發(fā)生的老虎咬人事件,造成一死一重傷。在這只老虎的身體中占體液總量比例最大的是

A細(xì)胞內(nèi)液 B組織液

C血漿 D淋巴液

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】如圖甲表示麥芽糖酶催化麥芽糖水解的模型,圖乙表示在最適溫度下,麥芽糖酶的催化速率與麥芽糖量的關(guān)系.下列相關(guān)敘述錯(cuò)誤的是(

A.該模型能解釋酶的催化具有專一性,其中a代表麥芽糖酶
B.限制f~g段上升的原因是酶的數(shù)量,整個(gè)實(shí)驗(yàn)中應(yīng)設(shè)置“麥芽糖酶量一定”
C.如果溫度升高或降低5℃,f點(diǎn)都將下移
D.可用斐林試劑鑒定麥芽糖酶是否完成對(duì)麥芽糖的催化分解

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】如圖為某種植物根尖細(xì)胞分裂過(guò)程中染色質(zhì)與染色體規(guī)律性變化的模式圖.下列相關(guān)判斷正確的是(

A.①→②過(guò)程是有絲分裂間期,此時(shí)細(xì)胞內(nèi)核膜解體、核仁消失
B.低溫處理導(dǎo)致④→⑤過(guò)程中染色單體不分開(kāi)使染色體數(shù)目加倍
C.⑤→⑥過(guò)程處于有絲分裂后期,細(xì)胞中的染色體組數(shù)增加一倍
D.⑥→⑦過(guò)程中DNA解旋酶可使染色體解旋變?yōu)榧?xì)絲狀的染色質(zhì)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】15N標(biāo)記細(xì)菌的DNA分子,再將其置于含14N的培養(yǎng)基中連續(xù)繁殖四代,a、b、c為三種DNA分子:a只含15N,b同時(shí)含14N15N,c只含14N,則如圖所示這三種DNA分子的比例正確的是

A. B.

C. D.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】如圖表示光合作用時(shí)ATP形成過(guò)程的圖解,圖中b6f復(fù)合體能將葉綠體基質(zhì)中的質(zhì)子(H+)轉(zhuǎn)移到類囊體腔內(nèi),該過(guò)程需要依賴于水光解時(shí)產(chǎn)生的電子(e-)進(jìn)行推動(dòng),有關(guān)分析正確的是

A.圖示過(guò)程為光合作用光反應(yīng)階段,發(fā)生在葉綠體基質(zhì)中

B.質(zhì)子從葉綠體基質(zhì)轉(zhuǎn)移到腔內(nèi)的運(yùn)輸方式是協(xié)助擴(kuò)散

C.根據(jù)圖中信息可以發(fā)現(xiàn),物質(zhì)X具有運(yùn)輸功能,不具有催化功能

D.光合作用中ATP合成過(guò)程會(huì)減小類囊體內(nèi)外的質(zhì)子濃度差

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同步練習(xí)冊(cè)答案