藍(lán)藻和小麥都可以進(jìn)行光合作用,其細(xì)胞中都有的結(jié)構(gòu)是(  )
A、核糖體B、細(xì)胞核
C、溶酶體D、葉綠體
考點(diǎn):原核細(xì)胞和真核細(xì)胞的形態(tài)和結(jié)構(gòu)的異同
專題:
分析:藍(lán)藻是原核生物,小麥?zhǔn)钦婧松,原核?xì)胞與真核細(xì)胞相比,最大的區(qū)別是原核細(xì)胞沒有被核膜包被的成形的細(xì)胞核,沒有核膜、核仁和染色體;原核生物沒有復(fù)雜的細(xì)胞器,只有核糖體一種細(xì)胞器;原核生物只能進(jìn)行二分裂生殖.
解答: 解:A、核糖體普遍存在于原核細(xì)胞和真核細(xì)胞中,A正確;
B、藍(lán)藻是原核細(xì)胞,沒有核膜包被的細(xì)胞核,B錯(cuò)誤;
C、藍(lán)藻是原核生物,沒有溶酶體,C錯(cuò)誤;
D、藍(lán)藻是原核生物,沒有葉綠體,D錯(cuò)誤.
故選:A.
點(diǎn)評(píng):本題考查原核細(xì)胞和真核細(xì)胞結(jié)構(gòu)和功能的異同,要求考生識(shí)記原核生物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),能與真核生物細(xì)胞結(jié)構(gòu)進(jìn)行比較,屬于考綱識(shí)記層次的考查.對(duì)于此類試題,需要考生在平時(shí)的學(xué)習(xí)過程中學(xué)會(huì)列表比較原核生物和真核生物的異同.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

圖中曲線a、b表示物質(zhì)跨(穿)膜運(yùn)輸?shù)膬煞N方式,下列表述正確的是( 。
A、脂溶性小分子物質(zhì)不能通過方式a運(yùn)輸
B、與方式a有關(guān)的載體蛋白覆蓋于細(xì)胞膜表面
C、抑制細(xì)胞呼吸對(duì)方式a和b的轉(zhuǎn)運(yùn)速率均有影響
D、方式b的最大轉(zhuǎn)運(yùn)速率與載體蛋白數(shù)量有關(guān)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

英國(guó)和日本兩位科學(xué)家因發(fā)現(xiàn)成熟細(xì)胞可以被重新編程為多功能的“干細(xì)胞(萬(wàn)能細(xì)胞)”而獲諾貝爾獎(jiǎng).如圖是“萬(wàn)能細(xì)胞”的誕生過程(圖中來(lái)自胚胎干細(xì)胞的OCT4、SOX2、NANOG和LIN28等基因決定細(xì)胞“全能性”).請(qǐng)據(jù)圖回答下列問題:
(1)兩位科學(xué)家的研究用到了
 
等現(xiàn)代生物技術(shù)手段.
(2)圖中病毒的作用是
 
,為方便篩選,在重組病毒中除了插入目的基因外,還應(yīng)有
 
基因.
(3)將重組病毒導(dǎo)入皮膚細(xì)胞后,要通過
 
技術(shù)來(lái)檢測(cè)目的基因是否己重組到皮膚細(xì)胞的染色體DNA上.
(4)圖中由皮膚細(xì)胞到“萬(wàn)能細(xì)胞”的“改造”類似于植物組織培養(yǎng)技術(shù)中的過程,在培養(yǎng)“萬(wàn)能細(xì)胞”的培養(yǎng)液中除水分、無(wú)機(jī)鹽、葡萄塘、促生長(zhǎng)因子等物質(zhì)外,還必須另外添加
 

(5)你認(rèn)為研究“萬(wàn)能細(xì)胞”的實(shí)踐意義有
 
.(至少答出2條)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

甲乙兩圖分別表示光照強(qiáng)度和空氣中的CO2含量對(duì)某綠色植物光合作用的影響,丙圖表示一天內(nèi)某時(shí)間段蔬菜大棚內(nèi)CO2濃度隨時(shí)間的變化曲線.請(qǐng)據(jù)圖回答下列的問題:

(1)甲圖中的B點(diǎn)時(shí)細(xì)胞進(jìn)行的生理活動(dòng)的特點(diǎn)是
 
,分別與乙丙圖中的
 
點(diǎn)葉肉細(xì)胞所處的生理狀態(tài)相同,此時(shí)細(xì)胞中能產(chǎn)生ATP的部位有
 
,如果在缺鎂的條件下,G點(diǎn)將向
 
方移動(dòng).
(2)C點(diǎn)與B點(diǎn)相比較,葉綠體基質(zhì)中C3的含量
 
(填較多、較少或不變).
(3)甲圖中A點(diǎn)所進(jìn)行的生理反應(yīng)表達(dá)式為
 

(4)光合作用在遇到一定限制因素時(shí),其速率將不再增加,圖中限制E點(diǎn)的外界因素是
 
.施用農(nóng)家肥能提高蔬菜的產(chǎn)量主要是因?yàn)?div id="kmkwqea" class='quizPutTag' contenteditable='true'> 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

英國(guó)科學(xué)家文卡特拉曼?拉馬克里希南、美國(guó)科學(xué)家托馬斯?施泰茨和以色列科學(xué)家阿達(dá)?約納特3人共同獲得2009年的諾貝爾化學(xué)獎(jiǎng),以表彰其在核糖體結(jié)構(gòu)和功能的研究中所做出的巨大貢獻(xiàn).下列有關(guān)核糖體的敘述正確的是( 。
A、在光學(xué)顯微鏡下可觀察到原核細(xì)胞和真核細(xì)胞中都有核糖體分布
B、核糖體是蛔蟲細(xì)胞和低等植物細(xì)胞中惟一共有的無(wú)膜結(jié)構(gòu)的細(xì)胞器
C、發(fā)菜的核糖體一部分游離于細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中,一部分附著在內(nèi)質(zhì)網(wǎng)上
D、通常情況下,一條mRNA上可以結(jié)合多個(gè)核糖體,同時(shí)進(jìn)行多條肽鏈的合成

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖表示一個(gè)植物細(xì)胞的亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖的一部分.下列敘述能夠成立的是( 。
A、圖中能被堿性染料染成深色的物質(zhì)存在于[6]核仁中
B、圖中與植物細(xì)胞滲透吸水有關(guān)的細(xì)胞器是細(xì)胞膜
C、圖中唯一一種共存于動(dòng)植物細(xì)胞中且功能不同的細(xì)胞器是[5]高爾基體
D、圖中把氨基酸合成多肽的最初場(chǎng)所是[12]內(nèi)質(zhì)網(wǎng)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

細(xì)胞膜的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是( 。
A、流動(dòng)性B、保護(hù)作用
C、全透性D、選擇透過性

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

關(guān)于人體內(nèi)的細(xì)胞生命歷程的說法,正確的是( 。
A、衰老的細(xì)胞中所有基因的表達(dá)都減弱
B、細(xì)胞中都有遺傳物質(zhì)DNA
C、原癌基因與抑癌基因存在于機(jī)體正常細(xì)胞中
D、細(xì)胞的分裂、分化、壞死對(duì)生物體均有積極的意義

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖是有氧呼吸過程圖解,請(qǐng)依圖回答問題:
(1)寫出1、2、3所代表的物質(zhì)名稱.1.
 
,2.
 
,3.
 

(2)寫出4、5、6所代表的能量的多少(“大量能量”或“少量能量”).
4.
 
,5.
 
,6.
 

(3)有氧呼吸的主要場(chǎng)所是
 
,進(jìn)入該場(chǎng)所的呼吸反應(yīng)物是
 

(4)如果O2供應(yīng)不足,則人體內(nèi)C6H12O6的分解產(chǎn)物是
 
,反應(yīng)場(chǎng)所是
 

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