分析 1、下丘腦分泌促甲狀腺激素釋放激素,促甲狀腺激素釋放激素運(yùn)輸?shù)酱贵w,促使垂體分泌促甲狀腺激素.促甲狀腺激素隨血液運(yùn)輸?shù)郊谞钕,促使甲狀腺增加甲狀腺激素的合成和分泌.液中甲狀腺激素含量增加到一定程度時(shí),又反過(guò)來(lái)抑制下丘腦和垂體分泌相關(guān)激素,進(jìn)而使甲狀腺激素分泌減少.所以X是促甲狀腺激素,Y是甲狀腺激素.①②表示抑制作用,③表示促進(jìn)作用.
2、下丘腦合成分泌、垂體釋放的抗利尿激素增多,促進(jìn)腎小管和集合管重吸收水.所以Z是抗利尿激素.
解答 解:(1)神經(jīng)元之間聯(lián)系的結(jié)構(gòu)為突出結(jié)構(gòu).下丘腦分泌促甲狀腺激素釋放激素促使垂體分泌促甲狀腺激素,促甲狀腺激素作用于甲狀腺引起甲狀腺激素Y分泌增加.看到對(duì)方發(fā)球時(shí),運(yùn)動(dòng)員精力集中,該過(guò)程即有大腦皮層參與也有激素參與,所以是神經(jīng)-體液調(diào)節(jié).甲狀腺激素的增加又反過(guò)來(lái)抑制垂體和下丘腦的活動(dòng),這種調(diào)節(jié)機(jī)制屬于反饋調(diào)節(jié).
(2)大量出汗,細(xì)胞外液滲透壓升高,刺激下丘腦滲透壓感受器興奮,下丘腦合成分泌、垂體釋放的抗利尿激素增多,促進(jìn)腎小管和集合管重吸收水,從而維持體內(nèi)水平衡.
(3)體液調(diào)節(jié)的特點(diǎn)是作用時(shí)間長(zhǎng),所以比賽結(jié)束初期,運(yùn)動(dòng)員的呼吸、心跳等并沒(méi)有立即恢復(fù)正常水平.
(4)進(jìn)入溫度較低的休息室時(shí)甲狀腺激素Y分泌增加,甲狀腺激素能促進(jìn)細(xì)胞代謝,增加機(jī)體產(chǎn)熱,所以寒冷環(huán)境中,甲狀腺激素分泌增多,甲狀腺激素的靶細(xì)胞是全身組織細(xì)胞.
故答案為:
(1)突觸 促甲狀腺激素釋放激素 甲狀腺 神經(jīng)-體液 反饋
(2)增加 抗利尿激素
(3)作用時(shí)間長(zhǎng)
(4)增加 全身組織細(xì)胞
點(diǎn)評(píng) 本題考查體溫調(diào)節(jié)和水平衡調(diào)節(jié)過(guò)程,解題的關(guān)鍵是對(duì)圖形的分析和平衡調(diào)節(jié)過(guò)程的理解.
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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016學(xué)年天津第一中學(xué)高二上學(xué)期期末考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下圖 1 表示溫度對(duì)酶促反應(yīng)速率的影響示意圖,圖 2的實(shí)線表示在溫度為 a 的情況下生成物量與時(shí)間的關(guān)系圖,則當(dāng)溫度增加一倍時(shí)生成物量與時(shí)間的關(guān)系是( )
A.曲線 1 B.曲線2
C.曲線 3 D.曲線 4
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 胚胎干細(xì)胞可由原始性腺分離出來(lái) | |
B. | 囊胚所有的細(xì)胞都是胚胎干細(xì)胞 | |
C. | 體積小、細(xì)胞核大,核仁明顯 | |
D. | 體外培養(yǎng)條件下,ES細(xì)胞可以增殖而不分化 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 綠色植物 | B. | 植食動(dòng)物 | ||
C. | 肉食動(dòng)物 | D. | 營(yíng)腐生生活的真菌 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 三種類型糖尿病都能通過(guò)注射胰島素來(lái)治療 | |
B. | 三種類型的糖尿病都屬于自身免疫病 | |
C. | 體內(nèi)胰島素含量最低的是第②種機(jī)制導(dǎo)致的病人 | |
D. | 服用一定劑量的免疫抑制劑可有效緩解這三種糖尿病癥狀 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 在減數(shù)分裂過(guò)程中能聯(lián)會(huì)的染色體 | |
B. | 一條來(lái)自父方,一條來(lái)自母方的染色體 | |
C. | 形狀、大小一般相同的染色體 | |
D. | 由一條染色體復(fù)制成的兩條染色體 |
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