下列有關(guān)變異的說法正確的是( 。
A、染色體上DNA中堿基對(duì)的替換、缺失、增添屬于染色體結(jié)構(gòu)變異
B、染色體變異、基因突變均可以用光學(xué)顯微鏡直接觀察
C、基因重組和染色體數(shù)目變異均不會(huì)引起基因中堿基序列的改變
D、秋水仙素誘導(dǎo)多倍體形成的原因是促進(jìn)染色單體分離使染色體數(shù)目加倍
考點(diǎn):基因突變的特征,基因重組及其意義,染色體結(jié)構(gòu)變異和數(shù)目變異
專題:
分析:變異包括可遺傳變異和不可遺傳變異,前者是由于遺傳物質(zhì)改變引起的,后者是由環(huán)境因素引起的.可遺傳的變異包括:
(1)基因突變是基因結(jié)構(gòu)的改變,包括堿基對(duì)的增添、缺失或替換.
(2)基因重組是指同源染色體上非姐妹單體之間的交叉互換和非同源染色體上非等位基因之間的自由組合.
(3)染色體變異是指染色體結(jié)構(gòu)和數(shù)目的改變.染色體結(jié)構(gòu)的變異主要有缺失、重復(fù)、倒位、易位四種類型.染色體數(shù)目變異可以分為兩類:一類是細(xì)胞內(nèi)個(gè)別染色體的增加或減少,另一類是細(xì)胞內(nèi)染色體數(shù)目以染色體組的形式成倍地增加或減少.
解答: 解:A、染色體上DNA中堿基對(duì)的替換、缺失、增添屬于基因突變,A錯(cuò)誤;
B、染色體變異可通過光學(xué)顯微鏡觀察到,而基因突變屬于點(diǎn)突變,在光學(xué)顯微鏡下觀察不到,B錯(cuò)誤;
C、基因重組和染色體數(shù)目變異均不會(huì)引起基因中堿基序列的改變,C正確;
D、秋水仙素誘導(dǎo)多倍體形成的原因是抑制紡錘體的形成,使染色體數(shù)目加倍,D錯(cuò)誤.
故選:C.
點(diǎn)評(píng):本題考查生物變異的相關(guān)知識(shí),要求考生識(shí)記基因突變的概念,明確基因突變?cè)诠鈱W(xué)顯微鏡下觀察不到;識(shí)記基因重組和染色體變異的類型,能正確區(qū)分三者,再結(jié)合所學(xué)的知識(shí)準(zhǔn)確判斷各選項(xiàng).
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

為獲得純合高蔓抗病番茄植株,采用了如圖所示的方法.圖中兩對(duì)相對(duì)性狀獨(dú)立遺傳.據(jù)圖分析,錯(cuò)誤的是
( 。
A、過程②可以任取一植株的適宜花藥作培養(yǎng)材料
B、過程①自交代數(shù)越多,純合高蔓抗病植株比例越高
C、過程③可以體現(xiàn)植物細(xì)胞具有全能性
D、圖中篩選過程無法達(dá)到定向改變抗病基因頻率的目的

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖是某生態(tài)系統(tǒng)的食物網(wǎng)簡圖,請(qǐng)分析回答:
(1)該食物網(wǎng)共有條食物鏈.該生態(tài)系統(tǒng)的組成成分除了圖中所示生物外,還應(yīng)有非生物的物質(zhì)和能量及
 

(2)鷹占有個(gè)營養(yǎng)級(jí),它與蛇的種間關(guān)系是
 

(3)流入該生態(tài)系統(tǒng)的總能量是所固定的太陽能總量,能量沿食物鏈和食物網(wǎng)流動(dòng)時(shí)的特點(diǎn)是:單向流動(dòng)和
 
.請(qǐng)寫出該食物網(wǎng)中能量損失最少的一條食物鏈:
 

(4)在綠色植物→蚱蜢→蛙→蛇→鷹這條食物鏈中,若鷹要增重lkg(能量傳遞效率均為10%),則需消耗綠色植物
 
kg.
(5)在這個(gè)食物網(wǎng)中,綠色植物通過
 
散發(fā)花香來傳遞信息,吸引昆蟲前來采蜜,幫助傳粉.

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科目:高中生物 來源: 題型:

假設(shè)A、b代表玉米種子的優(yōu)良基因,這兩種基因是自由組合的.現(xiàn)有AABB、aabb兩個(gè)品種,為培育出優(yōu)良品種AAbb,可采用的方法如圖所示.請(qǐng)據(jù)圖回答問題:
(1)由品種AABB、aabb經(jīng)過①②③過程培育出新品種的育種方式稱為
 
,其原理是
 
.用此育種方式一般從
 
才能開始選育A-bb個(gè)體,是因?yàn)?div id="eciy4uw" class='quizPutTag' contenteditable='true'> 

(2)若經(jīng)過過程②產(chǎn)生的性狀符合要求的子代,則其中能穩(wěn)定遺傳的植株所占的比例為
 

(3)過程⑤常采用
 
技術(shù)得到單倍體,在這些個(gè)體中AAbb所占比例為
 
.與過程①②③的育種方法相比,過程⑤⑥的優(yōu)勢是
 

(4)過程⑦的育種原理是
 
.如果在得到AAbb的基礎(chǔ)上想進(jìn)一步得到玉米品種AAAbbb,一般應(yīng)用的育種方法為
 
,發(fā)生的變異(是或不是)
 
可遺傳變異,玉米品種AAbbb在生產(chǎn)上
 
(有或沒有)現(xiàn)實(shí)意義.

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科目:高中生物 來源: 題型:

為獲得純合高蔓抗病番茄植株,采用了如圖所示的方法:圖中兩對(duì)相對(duì)性狀獨(dú)立遺傳.據(jù)圖分析,正確的是( 。
A、過程①的自交代數(shù)越多,雜合高蔓抗病植株的比例越高
B、過程②是雜交育種過程中最關(guān)鍵的一個(gè)步驟
C、過程③主要利用了植物組織培養(yǎng)技術(shù)
D、過程④通常需要用秋水仙素處理幼苗

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖是某細(xì)胞在進(jìn)行某項(xiàng)生命活動(dòng)過程前后幾種生物膜面積的變化,在此變化過程中最可能合成的是( 。
A、呼吸酶B、胃蛋白酶
C、性激素D、血紅蛋白

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科目:高中生物 來源: 題型:

某農(nóng)戶在其庭院中種植了谷類、蔬菜和牧草,栽培了蘑菇,養(yǎng)殖了家畜和家禽,還建有一沼氣池,構(gòu)成了一個(gè)人工生態(tài)系統(tǒng).下列關(guān)于該庭院生態(tài)系統(tǒng)的敘述,正確的是( 。
A、分解者的代謝產(chǎn)物都可作為生產(chǎn)者的肥料
B、生產(chǎn)者的代謝產(chǎn)物都可作為人的食物
C、人的有機(jī)排出物可作為分解者的原料
D、分解者及其代謝產(chǎn)物不能作為消費(fèi)者的飼料

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科目:高中生物 來源: 題型:

遺傳圖解可以很好的表示雜交實(shí)驗(yàn)的過程,對(duì)其表述不準(zhǔn)確的是(  )
A、P表示親本,子二代表示為F2
B、⊕表示自交,╳表示雜交
C、雜交時(shí)親本都可能是顯性個(gè)體
D、性狀分離時(shí)會(huì)出現(xiàn)隱性性狀

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科目:高中生物 來源: 題型:

下面是兩類細(xì)胞的亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖,請(qǐng)據(jù)圖回答.

(1)根據(jù)細(xì)胞內(nèi)有無以
 
為界限的細(xì)胞核,把細(xì)胞分為
 
 
兩類.甲圖細(xì)胞屬于
 
細(xì)胞,它有一個(gè)環(huán)狀DNA分子,4的名稱是
 

(2)甲、乙兩圖的細(xì)胞均有的結(jié)構(gòu)名稱是核糖體、
 
 

(3)乙圖中,5的組成成分是
 

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