能證明“DNA是遺傳物質”的有（　�。�
A、格里菲斯的肺炎雙球菌轉化實驗
B、赫爾希和蔡斯的噬菌體侵染細菌的實驗
C、沃森和克里克對DNA雙螺旋結構模型的構建
D、摩爾根的果蠅雜交實驗
考點：肺炎雙球菌轉化實驗,噬菌體侵染細菌實驗,DNA分子結構的主要特點
專題：
分析：1、肺炎雙球菌的轉化實驗分為體內轉化實驗和體外轉化實驗，其中格里菲斯的體內轉化實驗證明S型細菌體內存在某種轉化因子，能將R型細菌轉化為S型細菌；而艾弗里的體外轉化實驗證明DNA是遺傳物質．
2、噬菌體侵染細菌的實驗證明了DNA是遺傳物質．
3、薩頓運用類比推理法提出基因在染色體上的假說，之后，摩爾根采用假說演繹法證明基因在染色體上．
解答： 解：A、格里菲斯的體內轉化實驗只能證明S型細菌體內存在某種轉化因子，能將R型細菌轉化為S型細菌，A錯誤；
B、赫爾希和蔡斯的噬菌體侵染細菌的實驗證明DNA是遺傳物質，B正確；
C、沃森和克里克運用構建物理模型的方法構建了DNA雙螺旋結構模型，而不是證明DNA是遺傳物質，C錯誤；
D、摩爾根的果蠅雜交實驗證明基因在染色體上，D錯誤．
故選：B．
點評：本題考查肺炎雙球菌轉化實驗、噬菌體侵染細菌實驗、DNA分子結構的主要特點、基因在染色體上的探索歷程，要求考生識記肺炎雙球菌轉化實驗的過程；識記噬菌體侵染細菌實驗的過程及結論；識記DNA模型構建方法；識記基因在染色體上的探索歷程．
練習冊系列答案
相關習題

科目：高中生物 來源： 題型：

圖甲、乙均表示細胞的一部分，則相關敘述不正確的是（　�。�
A、若甲、乙是同一個細胞的兩個部分，則該細胞為神經(jīng)元，圖乙中a、c為興奮區(qū)
B、若甲、乙是兩個同類型細胞的各一部分，則興奮在兩者之間是以化學信號的形式傳遞的
C、若甲乙是兩個同類型細胞的各一部分，則甲與乙之間應通過“突觸”傳遞信息，且興奮的傳導方向應為甲→乙
D、圖示中甲在向外分泌物質，則甲可參與構成突觸前膜，該物質的分泌體現(xiàn)了膜的流動性

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖為某二倍體動物進行細胞分裂的示意圖．相關判斷正確的是（　　）
A、此細胞為次級精母細胞或次級卵母細胞
B、若此細胞在分裂過程中發(fā)生了基因突變，則必然是A基因突變?yōu)閍基因
C、該生物在進行圖示的細胞分裂過程中未發(fā)生基因突變，該生物的基因型必然是AaBb
D、該動物體進行正常減數(shù)分裂的細胞必然形成2個四分體

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科目：高中生物 來源： 題型：

某小組研究光對同一種植物幼苗生長的影響，設計的實驗裝置如圖所示：

請預測：幾天后，實驗裝置Ⅰ～Ⅲ中幼苗的正確形態(tài)可能是（　�。�
A、（1）B、（2）
C、（3）D、（4）

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科目：高中生物 來源： 題型：

用高倍顯微鏡觀察一個正常生活的細胞，發(fā)現(xiàn)沒有葉綠體，則該細胞（　　）
A、一定不是植物細胞
B、一定不能進行光合作用
C、一定能進行細胞分裂
D、一定能進行有機物的分解

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列關于現(xiàn)代生物進化理論的敘述，正確的是（　　）
A、物種的形成可以不經(jīng)過隔離
B、進化的方向與基因突變的方向一致
C、生物進化的本質是種群基因型頻率的改變
D、共（協(xié)）同進化可發(fā)生在生物與環(huán)境之間

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科目：高中生物 來源： 題型：

2012年諾貝爾生理學或醫(yī)學獎授予了在細胞核重編程研究領域做出杰出貢獻的英國和日本的兩位生物學家．所謂“細胞核重編程”即將人類成熟的體細胞重新誘導回干細胞狀態(tài)，它們就有再分化形成多種類型細胞的可能，可應用于臨床醫(yī)學．下列有關敘述錯誤的是（　�。�
A、細胞核重編程與細胞內基因的選擇性表達密切相關
B、該項研究為臨床上解決器官移植的排斥反應帶來希望
C、“動物細胞的分化是一個不可逆的過程”將可能被改寫
D、他們的實驗驗證了動物細胞的全能性

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科目：高中生物 來源： 題型：

自然狀態(tài)下，與其它季節(jié)比較，秋季植物體內含量較多的激素是（　�。�
A、吲哚乙酸B、2，4一D
C、脫落酸D、細胞分裂素

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科目：高中生物 來源： 題型：

分別在如圖的甲、乙燕麥胚芽鞘頂端的右下方、頂端的中央插入云母片，左側給予光照，一段時間后，胚芽鞘的生長情況及原因解釋正確的是（　　）
A、甲向光彎曲生長，因為向光處生長素濃度高
B、甲直立生長，因生胚芽鞘兩則均沒有生長素
C、乙直立生長，因為頂端生長素不能偏向背光側運輸
D、乙向光彎曲生長，因為背光處合成的生長素多于向光處

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