營養(yǎng)植物的轉(zhuǎn)換
如圖為人體內(nèi)三大營養(yǎng)物質(zhì)代謝過程示意圖,其中數(shù)字表示過程,大寫英文字母表示物質(zhì).

(1)圖中A、B、C、D四種物質(zhì)中,能在肝臟內(nèi)形成的是
 

(2)人體血液中乳酸量增多時,參與調(diào)節(jié)內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的物質(zhì)主要是
 

(3)E是
 
 
;過程16包含
 
循環(huán),過程16的產(chǎn)物
 
中的氧原子來自反應(yīng)物中的氧氣.D物質(zhì)是
 

(4)圖中編號5-16中有ATP生成的過程編號有
 

(5)圖中編號13所代表過程是
 
,產(chǎn)物是
 
.14所代表的過程是
 
考點:細(xì)胞呼吸的過程和意義,體溫調(diào)節(jié)、水鹽調(diào)節(jié)、血糖調(diào)節(jié),內(nèi)環(huán)境的理化特性
專題:
分析:分析圖解:圖中A是甘油三脂、B是肌糖原、C是肝糖原、D是尿素、E是丙酮酸和二碳化合物.圖中生成丙酮酸和[H]的過程及丙酮酸分解的過程均能釋放能量產(chǎn)生ATP,即圖中標(biāo)號3、14、9、15、16.
解答: 解:(1)圖中A是甘油三脂、B是肌糖原、C是肝糖原、D是尿素、E是丙酮酸和二碳化合物,其中甘油三脂、肝糖原、尿素可在肝臟中形成.
(2)人體血液中乳酸增多,碳酸氫鈉會與乳酸反應(yīng)生成碳酸和乳酸鈉,乳酸鈉可以隨尿液排出體外,從而維持內(nèi)環(huán)境的穩(wěn)態(tài).
(3)過程9是葡萄糖酵解,產(chǎn)物有丙酮酸和[H];過程16是有氧呼吸的第二、三階段,包含三羧酸循環(huán),過程中氧氣的氧原子進入了產(chǎn)物中的水中.D物質(zhì)是含氮部分轉(zhuǎn)化成的尿素.
(4)圖中過程9、15、16均有ATP生成.
(5)大部分氨基酸的R基可以來自糖類合成或分解過程中的中間產(chǎn)物,圖中編號13所代表過程是氨基轉(zhuǎn)換作用,產(chǎn)物是非必需氨基酸.14所代表的過程是脫氨基作用.
故答案為:
(1)ACD
(2)碳酸氫鈉
(3)丙酮酸和[H]三羧酸循環(huán)循環(huán)   H2O   尿素
(4)9、15 16
(5)氨基轉(zhuǎn)換作用    非必需氨基酸  脫氨基作用
點評:本題主要考查與人體三大營養(yǎng)物質(zhì)代謝,涉及細(xì)胞呼吸、產(chǎn)生ATP的過程和場所以及必需氨基酸和非必需氨基酸等相關(guān)知識,意在考查考生能用文字、圖表等方式準(zhǔn)確描述某些生物學(xué)問題并能理解所學(xué)知識的要點,把握知識間的內(nèi)在聯(lián)系,形成知識的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的能力.
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

如圖是基因工程方法培育抗蟲棉的過程.請回答相關(guān)問題:

(1)從蘇云金芽孢桿菌的DNA上獲取抗蟲基因,需要用到的工具是
 
,此工具主要是從
 
生物中分離純化出來的,它能夠識別雙鏈DNA分子的某種特定核苷酸序列,并且使每一條鏈中特定部位的兩個脫氧梭苷酸之間的
 
鍵斷開.
(2)構(gòu)建重組質(zhì)粒時,常用Ti質(zhì)粒作為載體,是因為Ti質(zhì)粒上具有
 
,它能把目的基因整合到受體細(xì)胞
 

(3)E過程是利用
 
技術(shù)完成的,要確定抗蟲基因?qū)朊藁?xì)胞后,是否賦予了棉花抗蟲特性,在個體水平上還需要做
 
實驗.
(4)將目的基因?qū)胫参锛?xì)胞,除采用上圖中的方法外,還可采用
 
法和花粉管通道法.

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科目:高中生物 來源: 題型:

以下有關(guān)大分子技術(shù)正確的是( 。
A、洗滌劑能瓦解細(xì)胞膜并增加DNA在NaCl溶液中的溶解度
B、二倍體植株的花粉經(jīng)脫分化與再分化后得到穩(wěn)定遺傳的植株
C、血紅蛋白的顏色可用于凝膠色譜法分離過程的監(jiān)測
D、用人工薄膜將胚狀體、愈傷組織等分別包裝可制成人工種子

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科目:高中生物 來源: 題型:

林區(qū)養(yǎng)殖已經(jīng)成為時下比較流行的一種生態(tài)養(yǎng)殖模式.如圖為某公司將荒山承包后建立的一個林區(qū)養(yǎng)兔生態(tài)工程示意圖.結(jié)合所學(xué)知識,回答下列問題:
(1)圖示各種生物共同組成
 

(2)將荒山開墾養(yǎng)殖基地的過程屬于
 
演替,為了調(diào)查生態(tài)林建成后土壤中小動物的類群豐富度,通常采用
 
的方法進行采集、調(diào)查.
(3)荒山改為林地后,其在水土保持方面的作用非常明顯,這屬于生物多樣性的
 
價值.
(4)科研小組分別用沒有植被的荒山、不養(yǎng)兔和雞的林地、養(yǎng)了兔和雞的林地的土壤浸出液處理淀粉糊,一段時間后取樣滴加
 
,加熱后觀察磚紅色沉淀的顏色深淺,其中顏色最淺的應(yīng)該是
 
的土壤浸出液.
(5)樹林中的昆蟲同化能量的最終去路有呼吸作用散失、流入下一個營養(yǎng)級和
 
;設(shè)計該生態(tài)系統(tǒng)的原理是(從能量和物質(zhì)方面回答)
 
,提高能量的利用效率.

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列說法正確的是( 。
A、基因型相同的生物,表現(xiàn)型一定相同
B、D和D,D和d,d和d都是等位基因
C、純合子的自交后代不會發(fā)生性狀分離
D、雜合子的自交后代不會出現(xiàn)純合子

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖是光合作用過程圖解,請分析后回答下列問題:

(1)圖中A是
 
存在于
 
細(xì)胞器中,其主要作用是
 
、B是
 
、E是
 
、G是
 

(2)光合作用依據(jù)是否需要光參與反應(yīng)可以分為兩個階段分別為
 
 
.其中①②過程分別稱為
 
 
;③④過程稱為
 
 

(3)圖中C是
 
,它被傳遞到葉綠體的基質(zhì)部位,用于
 

(4)圖中D是
 
,在葉綠體中合成D所需的能量來自
 

(5)當(dāng)突然停止光照時,E
 
,G
 
.(填增加或減少)
(6)光合作用的實質(zhì)是:把
 
轉(zhuǎn)變?yōu)橛袡C物,把
 
轉(zhuǎn)變成
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖所示,圖甲為葉綠體結(jié)構(gòu)和功能示意圖,圖乙表示一株小麥葉片細(xì)胞內(nèi)C3相對含量在一天24小時內(nèi)的變化,請據(jù)圖回答:

(1)圖甲中a是指
 
,在a中發(fā)生的過程可稱為
 
,在a中發(fā)生的能量轉(zhuǎn)變是
 

(2)圖甲中,從C到(CH2O)的過程稱為
 
,從D到C的過程稱為
 

(3)圖乙中,從
 
點開始合成有機物,至
 
點有機物合成終止.
(4)圖乙中AB段C3含量較高的主要原因是
 

(5)G點C3含量極少的主要原因是
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

某同學(xué)設(shè)計的滲透裝盆實驗如圖所示(開始時狀態(tài)),燒杯中盛放有蒸餾水.圖中豬膀胱膜允許單糖透過.倒置的長頸漏斗中先裝人蔗糖溶液一段時問后再加入蔗糖酶(微量).有關(guān)該實驗描述正確的是(  )
A、漏斗中液面開始時先上升.加酶后即下降
B、漏斗中液面先上升,加酶后繼續(xù)上升.然后下降.最后保持內(nèi)外液面基本相平
C、漏斗中液面先上升,加酶后繼續(xù)上升,然后保持一定的液面差不變
D、加酶后在燒杯中可檢側(cè)出的有機物僅有葡萄糖

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科目:高中生物 來源: 題型:

下面是某一高等動物體內(nèi)細(xì)胞分裂的示意圖,曲線圖分別表示該動物細(xì)胞中一條染色體上DNA的含量變化及一個細(xì)胞中染色體組的變化.下列有關(guān)敘述正確的是( 。
A、bc段和hj可能對應(yīng)于同一細(xì)胞分裂圖
B、乙圖可對應(yīng)于de段和hj段
C、甲、乙兩圖可同時出現(xiàn)在睪丸中
D、基因重組的過程可發(fā)生在bc段和jk段

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