某同學(xué)設(shè)計(jì)的滲透裝盆實(shí)驗(yàn)如圖所示（開(kāi)始時(shí)狀態(tài)），燒杯中盛放有蒸餾水．圖中豬膀胱膜允許單糖透過(guò)．倒置的長(zhǎng)頸漏斗中先裝人蔗糖溶液一段時(shí)問(wèn)后再加入蔗糖酶（微量）．有關(guān)該實(shí)驗(yàn)描述正確的是（　�。�
A、漏斗中液面開(kāi)始時(shí)先上升．加酶后即下降
B、漏斗中液面先上升，加酶后繼續(xù)上升．然后下降．最后保持內(nèi)外液面基本相平
C、漏斗中液面先上升，加酶后繼續(xù)上升，然后保持一定的液面差不變
D、加酶后在燒杯中可檢側(cè)出的有機(jī)物僅有葡萄糖
考點(diǎn)：物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞的方式的綜合
專(zhuān)題：
分析：根據(jù)題意，半透膜可以允許水分子和單糖分子透過(guò)，不允許二糖中的蔗糖透過(guò)．但是蔗糖酶能將一分子的蔗糖水解成一分子的葡萄糖和一分子的果糖，它們均屬于單糖，它們也可以通過(guò)半透膜．
解答： 解：ABC、長(zhǎng)頸漏斗中先裝入蔗糖溶液，由于蔗糖不能通過(guò)豬膀胱膜，導(dǎo)致漏斗液面上升；加入蔗糖酶后，發(fā)生水解反應(yīng)，生成很多葡萄糖和果糖，漏斗中分子變多，而單糖分子進(jìn)入燒杯需要一定的時(shí)間，所以液面應(yīng)該繼續(xù)上升后再下降，最后半透膜兩側(cè)的單糖濃度相同，漏斗內(nèi)外液面基本相平，AC錯(cuò)誤，B正確；
D、蔗糖水解的產(chǎn)物有葡萄糖和果糖，加酶后在燒杯中可檢側(cè)出的有機(jī)物有葡萄糖和果糖，蔗糖酶是蛋白質(zhì)，不能通過(guò)豬膀胱膜，因此燒杯中不能檢測(cè)出蔗糖酶，D錯(cuò)誤．
故選：B．
點(diǎn)評(píng)：本題難度適中，屬于考綱中理解層次的要求，著重考查了滲透作用的原理及液面升降的判斷，解題關(guān)鍵是能審清題意，題中提出單糖能夠通過(guò)半透膜，而且蔗糖水解后的單糖也能通過(guò)半透膜，因此分兩階段討論即可．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

全球氣候變暖主要與碳循環(huán)平衡被破壞有關(guān)．如圖是某生態(tài)系統(tǒng)中碳循環(huán)模式圖，據(jù)圖回答下列問(wèn)題：
（1）在這個(gè)生態(tài)系統(tǒng)中，
 
共同構(gòu)成生物群落，它們種類(lèi)越多，生態(tài)系統(tǒng)的
 
穩(wěn)定性就越高．
（2）碳循環(huán)的平衡是由于
 
與
 
的速率相同（用圖中數(shù)字序號(hào)表示），而導(dǎo)致這一平衡被打破的主要原因是
 
．
（3）若圖中數(shù)字序號(hào)表示能量的流動(dòng)途徑，則次級(jí)消費(fèi)者糞便里的能量應(yīng)歸入
 
（填序號(hào)）來(lái)計(jì)算．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

營(yíng)養(yǎng)植物的轉(zhuǎn)換
如圖為人體內(nèi)三大營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)代謝過(guò)程示意圖，其中數(shù)字表示過(guò)程，大寫(xiě)英文字母表示物質(zhì)．

（1）圖中A、B、C、D四種物質(zhì)中，能在肝臟內(nèi)形成的是
 
．
（2）人體血液中乳酸量增多時(shí)，參與調(diào)節(jié)內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的物質(zhì)主要是
 
．
（3）E是
 
和
 
；過(guò)程16包含
 
循環(huán)，過(guò)程16的產(chǎn)物
 
中的氧原子來(lái)自反應(yīng)物中的氧氣．D物質(zhì)是
 

（4）圖中編號(hào)5-16中有ATP生成的過(guò)程編號(hào)有
 

（5）圖中編號(hào)13所代表過(guò)程是
 
，產(chǎn)物是
 
．14所代表的過(guò)程是
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

將一株經(jīng)過(guò)饑餓處理（放在暗處24小時(shí)）的植物，先放在有光但無(wú)CO2的環(huán)境中，一段時(shí)間后，再移到無(wú)光但有CO2的環(huán)境中，發(fā)現(xiàn)其生成有機(jī)物的量如圖5-4-所示．請(qǐng)完成下列問(wèn)題．

（1）寫(xiě)出AB段發(fā)生的能量變化的反應(yīng)方程式：
 
．AB段的原因是由于
 
．
（2）寫(xiě)出BD段發(fā)生的反應(yīng)方程式：
 
．BD段無(wú)光照，則光合作用的
 
不能進(jìn)行，但由于在AB段植株中積累了一定量的
 
，為有機(jī)物的產(chǎn)生提供了一定的物質(zhì)條件，故BC段可以合成一定的有機(jī)物．
（3）在BC段中，每生成一個(gè)葡萄糖分子，就要消耗
 
分子CO2．
（4）在BC段，如果適當(dāng)降低環(huán)境的溫度后，將發(fā)生的現(xiàn)象用曲線(xiàn)表示在圖上．
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

過(guò)氧化氫（H2O2）是反應(yīng)活性很高的化學(xué)物質(zhì)，常用于漂白，也用于清洗小的傷口．細(xì)胞在代謝過(guò)程中，也會(huì)產(chǎn)生H2O2，它對(duì)細(xì)胞有毒害作用，但體內(nèi)有酶的存在，可以使其分解為無(wú)毒物質(zhì)．請(qǐng)分析如圖所示實(shí)驗(yàn)，并回答有關(guān)問(wèn)題：
（1）在上述①～⑤號(hào)試管中，最先產(chǎn)生氣泡的是
 
；產(chǎn)生氣泡最多的是
 
，試管內(nèi)發(fā)生的化學(xué)反應(yīng)式是
 
．
（2）用點(diǎn)燃但無(wú)火焰的衛(wèi)生香放到①～⑤號(hào)試管管口，觀察到的現(xiàn)象分別是①
 
；②
 
；③
 
；④
 
；⑤
 
．
（3）比較①和②號(hào)試管，以及②與③④⑤號(hào)試管所看到的不同現(xiàn)象，說(shuō)明了
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列動(dòng)物調(diào)查研究中，不可用樣方法獲得種群密度的是（　�。�
A、某種昆蟲(chóng)卵的密度
B、作物植株上的蚜蟲(chóng)密度
C、某地區(qū)蚯蚓的密度
D、某地田鼠的密度

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

同一植株的不同器官或同一器官不同部位的生長(zhǎng)素濃度往往不同．甲是一株盆載植物，乙圖表示該植物不同器官對(duì)生長(zhǎng)素濃度的反應(yīng)．據(jù)圖回答下列問(wèn)題．（要求：用乙圖根、芽、莖三條曲線(xiàn)上相應(yīng)字母所對(duì)應(yīng)的濃度來(lái)表示甲圖各點(diǎn)的生長(zhǎng)素濃度）

（1）乙圖
 
點(diǎn)濃度可表示甲圖①處生長(zhǎng)素濃度．②處結(jié)構(gòu)長(zhǎng)不出來(lái)的原因是
 
，若去除頂芽，此后②處生長(zhǎng)素濃度將會(huì)低于
 
mol．L-1．
（2）將該植物較長(zhǎng)時(shí)間置于右側(cè)光照下，乙圖
 
點(diǎn)濃度可表示③側(cè)生長(zhǎng)素濃度．
（3）將該植物向左側(cè)放倒水平放置一段時(shí)間，可表示⑦側(cè)濃度的是乙圖中
 
點(diǎn)濃度，此時(shí)該側(cè)的生長(zhǎng)是被
 
．（促進(jìn)或抑制）

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列不屬于人體的內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)失調(diào)的是（　�。�
A、重感冒病人體溫升高
B、嚴(yán)重腹瀉病人脫水現(xiàn)象
C、劇烈運(yùn)動(dòng)后機(jī)體的pH變化不大
D、小鼠先天缺乏胸腺，易感染疾病

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

關(guān)于突觸的說(shuō)法，不正確的是（　�。�
A、突觸由突觸前膜、突觸間隙和突觸后膜組成
B、突觸可分為軸突→胞體型和軸突→樹(shù)突型
C、神經(jīng)遞質(zhì)經(jīng)突觸間隙，跨過(guò)突觸后膜進(jìn)入下一個(gè)神經(jīng)元使其興奮
D、興奮經(jīng)過(guò)突觸時(shí)發(fā)生了電信號(hào)→化學(xué)信號(hào)→電信號(hào)的轉(zhuǎn)變

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