15.通過農(nóng)桿菌介導轉(zhuǎn)入法培養(yǎng)轉(zhuǎn)基因植物的過程如圖(圖中①〜④表示相應操作過程).請回答:

(1)如果外源基因的核苷酸序列是未知的,可以建立一個包括外源基因來源生物中所有基因的基因文庫來獲取外源基因.圖中②過程涉及的工具酶是DNA連接酶.
(2)將外源遺傳物質(zhì)與受體植物細胞(包括原生質(zhì)體受體)遺傳物質(zhì)重新組合,除了轉(zhuǎn)基因技術(shù)外,還有
細胞融合或顯微注射等方法,這些方法解決了傳統(tǒng)育種方法存在的遠緣親本難以雜交(或生殖隔離)的缺陷.植物原生質(zhì)體的獲取可以在較高滲透壓環(huán)境下,用纖維素酶和果膠酶處理根尖、葉片、愈傷組織或懸浮培養(yǎng)細胞的細胞壁.
(3)如果構(gòu)建重組細胞的目的是為了獲取重要的次生代謝產(chǎn)物(如某些中藥),可以通過大量培養(yǎng)特定細胞系來達成目的.
(4)如果農(nóng)桿菌侵染對象為某植物葉片,將被侵染的葉片除菌后進行培養(yǎng),最終得到轉(zhuǎn)基因植物.下列敘述中TH確的是D.
A.愈傷組織在合適條件下經(jīng)脫分化形成再生植株
B.再生的芽在細胞分裂素含量較高的培養(yǎng)基上生根
C.葉片在含合適濃度生長素的培養(yǎng)基上經(jīng)再分化形成愈傷組織
D.愈傷組織在細胞分裂素和生長素配比較髙的培養(yǎng)基上形成芽.

分析 分析題圖:①表示從農(nóng)桿菌中獲取Ti質(zhì)粒,②表示基因表達載體的構(gòu)建,③表示將目的基因?qū)胫参锛毎,④表示植物組織培養(yǎng).

解答 解:(1)獲得目的基因的方法:①從基因文庫中獲取;②利用PCR技術(shù)擴增;③人工合成(化學合成).其中采用PCR技術(shù)擴增和人工合成法都適用于目的基因序列已知的情況下,如果外源基因的核苷酸序列是未知的,則應該從基因文庫中獲取,即可以建立一個包括外源基因來源生物中所有基因的基因文庫來獲取外源基因.圖中②表示目的基因與運載體連接形成重組質(zhì)粒,該過程涉及的工具酶是DNA連接酶.
(2)將外源遺傳物質(zhì)與受體植物細胞(包括原生質(zhì)體受體)遺傳物質(zhì)重新組合,除了轉(zhuǎn)基因技術(shù)外,還有細胞融合或顯微注射等方法,這些方法解決了傳統(tǒng)育種方法存在的遠緣親本難以雜交(或生殖隔離)的缺陷.植物細胞壁的主要成分是纖維素和果膠,根據(jù)酶的專一性原理去除植物細胞壁應該用纖維素酶和果膠酶.
(3)如果構(gòu)建重組細胞的目的是為了獲取重要的次生代謝產(chǎn)物(如某些中藥),可以通過大量培養(yǎng)特定細胞系來達成目的.
(4)A.愈傷組織在合適條件下經(jīng)再分化形成再生植株,A錯誤;
B.再生的芽在細胞分裂素含量較高的培養(yǎng)基上發(fā)芽,在生長素含量較高的培養(yǎng)基上生根,B錯誤;
C.葉片在含合適濃度生長素的培養(yǎng)基上經(jīng)脫分化形成愈傷組織,C錯誤;
D.愈傷組織在細胞分裂素和生長素配比較髙的培養(yǎng)基上形成芽,D正確.
故選:D.
故答案為:
(1)基因文庫  DNA連接酶
(2)細胞融合或顯微注射      遠緣親本難以雜交(或生殖隔離)    纖維素酶和果膠
(3)細胞系   
(4)D

點評 本題結(jié)合圖解,考查基因工程和細胞工程的相關(guān)知識,要求考生識記基因工程原理及操作步驟,掌握各操作步驟中需要注意的細節(jié);識記植物細胞工程的相關(guān)技術(shù)及其應用,能正確分析題圖,再結(jié)合所學的知識準確答題.

練習冊系列答案
相關(guān)習題

科目:高中生物 來源:2015-2016學年河南省洛陽市高三上第一次月考生物試卷(解析版) 題型:綜合題

如圖中的A圖表示溫度對植物吸收鉀離子和銨根離子的影響;B圖表示氧分壓對大麥根吸收鉀離子和銨根離子的影響.請據(jù)圖分析回答:

(1)A圖表明,溫度超過了35℃以上時,隨著溫度的增高,根吸收兩種離子的量都 ,其主要原因是 ,從而導致呼吸作用下降,為主動運輸提供的能量減少,從而使離子的吸收量下降.

(2)B圖表明,當氧分壓增高時,根吸收離子的量 ,同時,細胞中的糖濃度 ,此時糖的主要作用是作為 ,為離子的主動運輸提供能量.

(3)植物吸收鉀離子和銨根離子與溫度、氧分壓有關(guān),從本質(zhì)上看,是礦質(zhì)元素離子的吸收與植物的 密切相關(guān).

(4)即便是溫度和氧分壓等條件相同時,根細胞對鉀離子和銨根離子的吸收量還是不同,這種吸收量上的差異與細胞膜上 有關(guān).

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

6.藍藻不具有的結(jié)構(gòu)或物質(zhì)是( 。
A.細胞壁B.核糖體C.DNAD.染色體

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:解答題

3.如圖是某草原生態(tài)系統(tǒng)中碳循環(huán)示意圖,其中c代表大氣中的C02,“→”表示碳的流動方向.請回答下列問題:

(1)圖中B屬于生態(tài)系統(tǒng)成分中的分解者,C→A代表的生理過程是光合作用和化能合成作用.
(2)圖中有2條食物鏈,F(xiàn)屬于第三、四營養(yǎng)級.
(3)按照能量傳遞效率10%計算,則F每增加10kg體重,需消耗生產(chǎn)者5500kg.(若一種生物攝取兩種上一營養(yǎng)級的生物時,兩種生物各占食物來源的$\frac{1}{2}$.)
(4)F生物糞便中有機物能量的流動方向是E→B(用字母和→表示).

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

10.有關(guān)種群的說法,錯誤的是( 。
A.稻田中秧苗的均勻分布有利于產(chǎn)量提升
B.預測一個國家或地區(qū)人口數(shù)量未來動態(tài)的信息主要來自現(xiàn)有居住人口的年齡組成
C.通常自然界中的種群增長曲線呈“S”型,達到K值時種群數(shù)量往往表現(xiàn)出明顯上下波動,因此K值總是固定不變的
D.種群的數(shù)量特征會受到環(huán)境條件的影響

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

20.假說-演繹法包括“提出問題、作出假設、驗證假設、得出結(jié)論”四個基本環(huán)節(jié),利用假說-演繹法,孟德爾發(fā)現(xiàn)了兩個遺傳定律.下列關(guān)于孟德爾的研究過程的分析,不正確的是( 。
A.提出問題是建立在純合親本雜交和F1自交兩組豌豆遺傳實驗基礎上的
B.孟德爾所作假設的核心內(nèi)容是“性狀是由位于染色體上的基因控制的”
C.為了驗證作出的假設是否正確,孟德爾設計并完成了測交實驗
D.應用了統(tǒng)計學的方法對實驗結(jié)果進行統(tǒng)計分析

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

7.下列物質(zhì)或結(jié)構(gòu)中不含有磷元素的是(  )
A.淀粉B.核糖體C.NADPHD.DNA

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

2.如圖中字母表示真核細胞中所含有的基因,它們不在同一條染色體上.下列有關(guān)敘述中,錯誤的是( 。
A.對于A、b基因來說,③⑤一定是純合體B.③④個體一定是單倍體
C.①③可能是單倍體,也可能是多倍體D.②可能是①的單倍體

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源:2015-2016學年河北省邯鄲市高二上月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題

如圖為植物群落的分層現(xiàn)象,下列對此現(xiàn)象的分析和解釋中不正確的是( )

A.分層現(xiàn)象是植物群落與環(huán)境條件相互聯(lián)系的一種形式

B.決定這種現(xiàn)象的環(huán)境因素除光照外,還有溫度和濕度等

C.種植玉米時,因植物群落分層現(xiàn)象的存在,所以要合理密植

D.在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上,可以充分利用這一現(xiàn)象,合理搭配種植的品種

查看答案和解析>>

同步練習冊答案