與遺傳信息傳遞的一般規(guī)律“中心法則”沒有直接關(guān)系的是（　　）
A、DNA復(fù)制
B、堿基互補(bǔ)配對原則
C、密碼子與氨基酸的對應(yīng)關(guān)系
D、基因在染色體上
考點(diǎn)：中心法則及其發(fā)展
專題：
分析：中心法則：（1）遺傳信息可以從DNA流向DNA，即DNA的復(fù)制；（2）遺傳信息可以從DNA流向RNA，進(jìn)而流向蛋白質(zhì)，即遺傳信息的轉(zhuǎn)錄和翻譯．后來中心法則又補(bǔ)充了遺傳信息從RNA流向RNA以及從RNA流向DNA兩條途徑．
解答： 解：A、DNA的復(fù)制時中心法則的主要內(nèi)容之一，A正確；
B、中心法則中各過程都遵循堿基互補(bǔ)配對原則，B正確；
C、密碼子與氨基酸的對應(yīng)關(guān)系是完成翻譯過程所必需的，而翻譯是中心法則的主要內(nèi)容之一，C正確；
D、基因在染色體上與中心法則無直接關(guān)系，D錯誤．
故選：D．
點(diǎn)評：本題考查中心法則及其發(fā)展，要求考生識記中心法則的主要內(nèi)容及后人對其進(jìn)行的補(bǔ)充和完善，能結(jié)合所學(xué)的知識準(zhǔn)確判斷各選項(xiàng)，再根據(jù)題干要求作出準(zhǔn)確的判斷．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

如圖是生態(tài)系統(tǒng)能量流動模式圖，其中柱寬大致與能量流動的數(shù)量成正比．請回答下列問題：
（1）若該圖表示森林生態(tài)系統(tǒng)，則流經(jīng)該生態(tài)系統(tǒng)的總能量A會明顯大于草原生態(tài)系統(tǒng)，出現(xiàn)這種差異的主要原因是森林生態(tài)系統(tǒng)（單選）
 
．
A．以木本植物為主
B．群落具有明顯的分層結(jié)構(gòu)
C．營養(yǎng)結(jié)構(gòu)復(fù)雜
D．土壤肥沃
（2）影響森林和草原在地球上分布的主要非生物因素是
 
．
（3）若該圖表示草原生態(tài)系統(tǒng)，當(dāng)圖中
 
（填字母）的柱寬過大時，會導(dǎo)致草場退化、沙化等現(xiàn)象的出現(xiàn)．因此，根據(jù)生態(tài)系統(tǒng)能量流動的原理，合理確定草場的
 
，才能保證畜牧業(yè)生產(chǎn)的可持續(xù)發(fā)展．
（4）若該圖表示農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)，怎樣利用農(nóng)作物秸稈中的能量是一個值得研究的問題．與將秸稈作為廢棄物燃燒相比，秸稈做飼料喂牲畜，再利用牲畜的糞便進(jìn)行沼氣發(fā)酵，就能實(shí)現(xiàn)對能量的
 
，從而大大提高
 
．
（5）若該圖表示城市生態(tài)系統(tǒng)，如果居民的生產(chǎn)生活產(chǎn)生了過多廢棄物，圖中
 
（填字母）的柱寬就會明顯加大，相應(yīng)地就出現(xiàn)了環(huán)境污染．例如白色污染（聚乙烯），從物質(zhì)循環(huán)的角度來看，造成白色污染的根本原因是
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

生長素對植物生長的作用具有兩重性．圖中虛線表示對植物生長既不促進(jìn)也不抑制的濃度．以下說法正確的是（　　）
A、該圖可表示水平放置的莖近地側(cè)生長素濃度的變化
B、該圖可表示胚芽鞘尖端背光側(cè)生長素濃度的變化
C、該圖可表示水平放置的根近地側(cè)生長素濃度的變化
D、該圖可表示水平放置的根遠(yuǎn)地側(cè)生長素濃度的變化

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列關(guān)于科學(xué)研究和實(shí)驗(yàn)方法的敘述，不正確的是（　�。�
A、摩爾根等人通過假說-演繹法，證實(shí)了基因在染色體上
B、“建立血糖調(diào)節(jié)的模型”采用的研究方法是模型方法，模擬活動本身就是在構(gòu)建動態(tài)的物理模型，之后，再根據(jù)活動中的體會構(gòu)建概念模型
C、低溫誘導(dǎo)植物細(xì)胞染色體數(shù)目變異的實(shí)驗(yàn)原理是低溫抑制細(xì)胞板向四周擴(kuò)展，不能形成新的細(xì)胞壁
D、在土壤中小動物類群豐富度的研究中，由于許多土壤動物有較強(qiáng)的活動能力，而且身體微小，因此不適于用樣方法或標(biāo)志重捕法進(jìn)行調(diào)查

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列有關(guān)植物激素的敘述，錯誤的是（　�。�
A、植物激素在植物體內(nèi)含量極少，但都能影響植物生長發(fā)育
B、經(jīng)萘乙酸（生長素類似物）處理未授粉的西紅柿子房，可得到?jīng)]有種子的果實(shí)
C、培養(yǎng)基內(nèi)加入適當(dāng)比例的生長素及細(xì)胞分裂素可促使植物組織生長良好
D、在生產(chǎn)上，一般用生長素處理的方法促進(jìn)無籽葡萄的形成

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科目：高中生物 來源： 題型：

在實(shí)驗(yàn)步驟中，需用清水沖洗或漂洗以洗去藥液的實(shí)驗(yàn)是（　　）
①探究酵母菌的呼吸方式    ②低溫誘導(dǎo)染色體加倍
③觀察DNA、RNA在細(xì)胞中的分布  ④葉綠體色素的提取和分離．
A、②③B、②④C、①③D、①④

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列關(guān)于生物膜的結(jié)構(gòu)與功能的敘述中，不正確的是（　�。�
A、同一細(xì)胞中不同生物膜上的膜蛋白結(jié)構(gòu)不可能相同
B、興奮在神經(jīng)元間傳遞時，突觸前膜的面積隨之增大
C、生物膜系統(tǒng)的產(chǎn)生使真核細(xì)胞的生命活動比原核細(xì)胞更有序、高效
D、生物膜主要由磷脂和蛋白質(zhì)組成，其功能特點(diǎn)主要由膜蛋白體現(xiàn)

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科目：高中生物 來源： 題型：

某科技活動小組將二倍體番茄植株的花粉按圖所示的程序進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，下列敘述正確的是（　　）
A、花粉中含有2個染色體組
B、植株A的基因組與花粉的基因組相同
C、植株B產(chǎn)生的花粉與植株B葉肉細(xì)胞中的染色體組數(shù)相同
D、花粉中的一個基因突變會導(dǎo)致植株B根尖伸長區(qū)細(xì)胞中有4個突變基因

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖是探究酵母菌細(xì)胞呼吸方式的實(shí)驗(yàn)裝置．以下說法中正確的是（　　）
A、該實(shí)驗(yàn)需設(shè)置有氧和無氧兩種條件的對比實(shí)驗(yàn)，其中乙組為對照組
B、若向裝置甲乙的酵母菌培養(yǎng)液中加入酸性重鉻酸鉀溶液，則只有裝置乙內(nèi)的溶液會變黃
C、可根據(jù)溴麝香草酚藍(lán)水溶液變黃的時間長短，來檢測CO2的產(chǎn)生速率
D、若裝置甲乙中澄清石灰水均變渾濁，不能據(jù)此判斷酵母菌的呼吸方式

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