19.如圖1是光合作用過(guò)程的圖解.請(qǐng)根據(jù)圖回答:

(1)參與光合作用的色素分布在類囊體.
(2)光合作用的過(guò)程可以分為兩個(gè)階段,其中B階段的反應(yīng)場(chǎng)所是葉綠體基質(zhì).
(3)寫出圖中所示序號(hào)的物質(zhì)名稱或生理過(guò)程①氧氣;②[H];③ATP;C二氧化碳的固定;
(4)如果光合作用強(qiáng)度突然降低,則C3和C5的變化分別是上升、下降.
(5)如圖2表示的是光照強(qiáng)度與光合作用強(qiáng)度之間關(guān)系的曲線,該曲線是通過(guò)實(shí)測(cè)一片葉片在不同光照強(qiáng)度條件下的CO2吸收和釋放的情況.你認(rèn)為下列四個(gè)選項(xiàng)中,能代表細(xì)胞中發(fā)生的情況與曲線中B點(diǎn)相符的是C(填選項(xiàng)).

分析 1、光合作用的光反應(yīng)階段(場(chǎng)所是葉綠體的類囊體膜上):水的光解產(chǎn)生[H]與氧氣,以及ATP的形成.光合作用的暗反應(yīng)階段(場(chǎng)所是葉綠體的基質(zhì)中):CO2被C5固定形成C3,C3在光反應(yīng)提供的ATP和[H]的作用下還原生成糖類等有機(jī)物.
2、分析圖示:根據(jù)光反應(yīng)和暗反應(yīng)之間的關(guān)系,光反應(yīng)為暗反應(yīng)提供[H]和ATP,暗反應(yīng)為光反應(yīng)提供ADP和Pi,可以判斷A是光反應(yīng),B是暗反應(yīng).

解答 解:(1)光合作用的色素分布在葉綠體類囊體的薄膜上.
(2)據(jù)圖1分析,B是暗反應(yīng)階段,發(fā)生的場(chǎng)所是葉綠體基質(zhì).
(3)圖1中,①是氧氣,②是[H],③是ATP,④是二氧化碳的固定過(guò)程.
(4)光照強(qiáng)度減弱,[H]和ATP生成減少,三碳化合物的還原受阻,短時(shí)間內(nèi)其來(lái)源不變,導(dǎo)致三碳化合物含量上升,同時(shí)五碳化合物生成受阻,去路不變,導(dǎo)致五碳化合物的含量下降.
(5)圖中B點(diǎn)對(duì)應(yīng)的二氧化碳的吸收為0,即為光補(bǔ)償點(diǎn),此時(shí)的光合作用強(qiáng)度等于呼吸作用強(qiáng)度,即線粒體產(chǎn)生的二氧化碳剛好給葉綠體利用,C正確.
故選:C.
故答案為:
(1)類囊體  
(2)葉綠體基質(zhì)
(3)氧氣[H]ATP   二氧化碳的固定
(4)上升  下降
(5)C

點(diǎn)評(píng) 本題考查了光合作用和呼吸作用的相關(guān)知識(shí),意在考查考生能識(shí)記并理解所學(xué)知識(shí)的要點(diǎn),把握知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系;從題目所給的圖形中獲取有效信息的能力.

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

9.如圖表示動(dòng)物、植物細(xì)胞二合一亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖.
(1)若某細(xì)胞含有AB兩圖中各種細(xì)胞器,則為低等植物細(xì)胞.
(2)提供細(xì)胞能量的“動(dòng)力工廠”為[5],它是細(xì)胞進(jìn)行有氧呼吸的主要場(chǎng)所的主要場(chǎng)所.可以用健那綠染料將[5]染成藍(lán)綠色.
(3)不具有膜結(jié)構(gòu)的細(xì)胞器是(名稱)中心體和核糖體.
(4)用S35標(biāo)記氨基酸觀察動(dòng)物胰島細(xì)胞合成并分泌胰島素的過(guò)程,與胰島素合成有關(guān)的細(xì)胞器有核糖體、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、高爾基體、線粒體.
(5)動(dòng)物細(xì)胞合成性激素等有機(jī)物的“車間”是(名稱)內(nèi)質(zhì)網(wǎng).
(6)與動(dòng)物細(xì)胞有絲分裂有關(guān)的細(xì)胞器是(名稱)中心體.
(7)細(xì)胞核內(nèi)核仁與核糖體的形成有關(guān).
(8)圖中[2]化學(xué)成分主要是纖維素和果膠.
(9)圖中與能量轉(zhuǎn)換有關(guān)的細(xì)胞器有線粒體和葉綠體.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

10.利用西紅柿進(jìn)行光合作用的研究.一組為探究西紅柿生長(zhǎng)的最佳光照強(qiáng)度,取若干生長(zhǎng)狀況相同的西紅柿植株,平均分為7組,分別放在密閉的玻璃容器中.實(shí)驗(yàn)開(kāi)始時(shí)測(cè)定CO2的濃度,12小時(shí)后再次測(cè)定CO2的濃度,實(shí)驗(yàn)結(jié)果如下表;另一組將西紅柿放置于密閉的容器中,用紅外測(cè)量?jī)x進(jìn)行測(cè)量,測(cè)量時(shí)間均為1小時(shí),測(cè)定的條件和結(jié)果如圖所示(數(shù)據(jù)均在標(biāo)準(zhǔn)狀況下測(cè)得),據(jù)表和圖回答:
組別溫度(℃)光照強(qiáng)度:普通陽(yáng)光(%)開(kāi)始時(shí)的CO2濃度(%)12小時(shí)后CO2濃度(%)
12500.350.368
225100.350.342
325200.350.306
425400.350.289
525600.350.282
625800.350.280
725950.350.279
(1)表中實(shí)驗(yàn)的自變量是光照強(qiáng)度,實(shí)驗(yàn)中第1組在12小時(shí)后CO2濃度變化的原因是細(xì)胞呼吸產(chǎn)生了二氧化碳.
(2)若將第7組植株突然移至第4組的條件下,短時(shí)間內(nèi)光合細(xì)胞中的ATP含量會(huì)下降,C5化合物的含量會(huì)下降.
(3)該實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)尚不能確定西紅柿生長(zhǎng)的最佳光照強(qiáng)度,請(qǐng)你提出進(jìn)一步探究的實(shí)驗(yàn):增加若干實(shí)驗(yàn)組,依次增加光照強(qiáng)度.
(4)圖T0--T1表示在適宜條件下生長(zhǎng)的番茄幼苗葉綠體中某兩種化合物([H]、ADP、C3或C5),T1--T3表示改變某一條件后兩種化合物含量的變化,若T1時(shí)刻突然降低光照強(qiáng)度,則物質(zhì)A、B又分別指的是ADP、C3

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

7.如圖是某一生物個(gè)體的細(xì)胞分裂示意圖和染色體、染色單體、DNA分子數(shù)目關(guān)系圖.請(qǐng)回答以下問(wèn)題:

(1)若圖Ⅰ中的2和6表示兩個(gè)Y染色體,則此圖可以表示的細(xì)胞是A.
A.體細(xì)胞 B.初級(jí)卵母細(xì)胞 C.初級(jí)精母細(xì)胞 D.次級(jí)精母細(xì)胞
(2)該生物體細(xì)胞中染色體數(shù)最多有8條.假設(shè)該生物的一個(gè)初級(jí)精母細(xì)胞中的一條染色體上的DNA分子用15N進(jìn)行標(biāo)記,正常情況下,在該細(xì)胞分裂形成的精子細(xì)胞中,含15N的精子所占比例為50%.
(3)圖Ⅱ中有4個(gè)染色單體,如果①上某位點(diǎn)有基因B,②上相應(yīng)位點(diǎn)的基因是b,發(fā)生這種變化的原因可能有基因突變或染色單體交叉互換.
(4)圖Ⅱ細(xì)胞中染色體、染色單體、DNA數(shù)量關(guān)系可用圖Ⅲ中的乙表示,圖Ⅲ中的丙中的比例關(guān)系可代表細(xì)胞減數(shù)第二次分裂后期.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:多選題

14.如圖曲線可以表達(dá)下列哪項(xiàng)生物學(xué)含義( 。
A.溫度與酶催化效率的關(guān)系
B.根細(xì)胞呼吸作用強(qiáng)度與K+吸收的關(guān)系
C.酵母菌發(fā)酵罐中O2量與酒精生成量的關(guān)系
D.一定范圍內(nèi)光照強(qiáng)度與光合強(qiáng)度的關(guān)系

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

4.請(qǐng)回答以下問(wèn)題
(1)空氣中的流感病毒進(jìn)入人體后,引發(fā)的特異性免疫是體液免疫和細(xì)胞免疫.通過(guò)接種流感疫苗可以預(yù)防流感,接種疫苗的作用是誘發(fā)人體產(chǎn)生相應(yīng)的抗體和記憶細(xì)胞.
(2)空氣中某些過(guò)敏原接觸有過(guò)敏體質(zhì)的人體后,在過(guò)敏原的刺激下,由細(xì)胞分泌的抗體可吸附在呼吸道黏膜上,當(dāng)相同的過(guò)敏原或相同的抗原再次接觸機(jī)體時(shí),就會(huì)發(fā)生呼吸道過(guò)敏反應(yīng).
(3)免疫系統(tǒng)除了具有防衛(wèi)功能之外,還有監(jiān)控和清除功能.
(4)激素調(diào)節(jié)的特點(diǎn)是微量高效、通過(guò)體液運(yùn)輸和作用于靶器官、靶細(xì)胞.
(5)體液調(diào)節(jié)的作用途徑是反射。

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

11.某動(dòng)物毛色的黃色與黑色是一對(duì)相對(duì)性狀,受常染色體上的一對(duì)等位基因﹙A、a﹚控制,已知在含有基因A、a的同源染色體上,有一條染色體帶有致死基因,但致死基因的表達(dá)會(huì)受到性激素的影響,請(qǐng)根據(jù)下列雜交組合及雜交結(jié)果回答問(wèn)題:
雜交組合親本類型子代
黃色(♀)×黃色(♂)黃238黃115
黃色(♂)×黑色(♀)黃111,黑110黃112,黑113
乙組的黃色F1自交黃358,黑121黃243,黑119
(1)毛色的黃色與黑色這對(duì)相對(duì)性狀中,顯性性狀是黃色,判斷的依據(jù)是丙組親本都是黃色,而其子代中出現(xiàn)了黑色,這屬于性狀分離,分離出的黑色性狀是隱性性狀.
(2)丙組的子代中導(dǎo)致雌雄中黃與黑比例差異的可能原因是基因型為AA的雄性個(gè)體含兩個(gè)致死基因而死亡,請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)方案驗(yàn)證你的解釋.分別取丙組子代中的黃色雌雄個(gè)體與黑色異性個(gè)體測(cè)交,并統(tǒng)計(jì)后代中黃色與黑色個(gè)體的比例.如果子代中黃色與黑色的統(tǒng)計(jì)學(xué)比例是1:1,則說(shuō)明親本的黃色個(gè)體都為雜合子;如果子代中黃色與黑色的統(tǒng)計(jì)學(xué)比例是2:1,則說(shuō)明親本的黃色個(gè)體中,有$\frac{1}{3}$的個(gè)體為顯性純合子,$\frac{2}{3}$的個(gè)體為雜合子.
(3)甲組親本的基因型是AA(♀)×Aa(♂).

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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016學(xué)年福建廈門高二下期末考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題

下列關(guān)于利用細(xì)胞工程技術(shù)制備單克隆抗體的敘述,錯(cuò)誤的是

A. 給小鼠注射抗原,是為了獲得能產(chǎn)生相應(yīng)抗體的B細(xì)胞

B.骨髓瘤細(xì)胞與B細(xì)胞混合培養(yǎng),是為了獲得雜交瘤細(xì)胞

C.對(duì)雜交瘤細(xì)胞進(jìn)行篩選,是為了得到分裂能力最強(qiáng)的細(xì)胞

D.對(duì)雜交瘤細(xì)胞進(jìn)行體外培養(yǎng),是為了獲得大量單克隆抗體

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科目:高中生物 來(lái)源:2016-2017學(xué)年河北冀州中學(xué)高二上第一次月考生物試卷一(解析版) 題型:選擇題

各種育種方法或技術(shù)都有其優(yōu)劣之處,下列相關(guān)敘述不正確的是

A.傳統(tǒng)的選擇育種方法周期長(zhǎng),可選擇的范圍有限

B.通過(guò)人工誘變,人們有目的地選育新品種,能避免育種的盲目性

C.雜交育種難以將不同物種的優(yōu)良基因集中在一起

D.基因工程可以實(shí)現(xiàn)基因在不同物種之間的轉(zhuǎn)移,人們可以定向選育新品種

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同步練習(xí)冊(cè)答案