分析 光合作用是指綠色植物通過(guò)葉綠體,利用光能把二氧化碳和水轉(zhuǎn)變成儲(chǔ)存著能量的有機(jī)物,并釋放出氧氣的過(guò)程.光合作用的光反應(yīng)階段(場(chǎng)所是葉綠體的類囊體膜上):水的光解產(chǎn)生[H]與氧氣,以及ATP的形成.光合作用的暗反應(yīng)階段(場(chǎng)所是葉綠體的基質(zhì)中):CO2被C5固定形成C3,C3在光反應(yīng)提供的ATP和[H]的作用下還原生成糖類等有機(jī)物.
輸入生態(tài)系統(tǒng)總能量是生產(chǎn)者固定的太陽(yáng)能,傳遞沿食物鏈、食物網(wǎng),散失通過(guò)呼吸作用以熱能形式散失的.每一營(yíng)養(yǎng)級(jí)能量的去路:①流向下一營(yíng)養(yǎng)級(jí)(最高營(yíng)養(yǎng)級(jí)除外),②自身呼吸消耗,③分解者分解利用,④未被利用.
解答 解:(1)圖甲中C3→C5的過(guò)程稱為C3的還原,需要多種酶及光反應(yīng)提供[H]、ATP.
(2)圖甲中C5→C3有兩個(gè)生理過(guò)程,一是CO2的固定,一是光呼吸.研究表明,光呼吸使光合速率降低了30%,分析C5→C3的途徑,理論上可通過(guò)提高CO2濃度或降低O2濃度(降低葉肉細(xì)胞內(nèi)$\frac{{O}_{2}}{{CO}_{2}}$值)提高光合效率.
(3)在干旱初期,由于氣孔導(dǎo)度下降氣孔關(guān)閉導(dǎo)致CO2吸收減少,細(xì)胞內(nèi)$\frac{{O}_{2}}{{CO}_{2}}$比值上升,光呼吸增強(qiáng).;當(dāng)光反應(yīng)轉(zhuǎn)換的能量超過(guò)暗反應(yīng)需要時(shí)會(huì)傷害細(xì)胞,光呼吸可以消耗過(guò)剩的能量,對(duì)細(xì)胞起到保護(hù)作用.
(4)長(zhǎng)期干旱易導(dǎo)致蝗害的發(fā)生,持續(xù)控制蝗害最理想的措施是生物防治,減少環(huán)境污染.在蝗害大面積發(fā)生地點(diǎn),應(yīng)急防治最有效的措施是化學(xué)防治(噴灑農(nóng)藥),效果更快.
(5)據(jù)圖乙可知,羊草種群同化的總能量是總光合作用量,即132.89kcal/m2d.其用于自身生長(zhǎng)發(fā)育和繁殖的能量是凈光合作用量,即66.69kcal/m2d.
故答案為:
(1)C3的還原[H]、ATP
(2)CO2的固定 光呼吸 提高CO2濃度或降低O2濃度(降低葉肉細(xì)胞內(nèi)$\frac{{O}_{2}}{{CO}_{2}}$值)
(3)氣孔關(guān)閉導(dǎo)致CO2吸收減少,細(xì)胞內(nèi)$\frac{{O}_{2}}{{CO}_{2}}$比值上升 光呼吸可以消耗過(guò)剩的能量
(4)生物防治 化學(xué)防治(噴灑農(nóng)藥)
(5)132.89 66.69
點(diǎn)評(píng) 本題結(jié)合圖示,考查光合作用的過(guò)程、影響光合作用的因素和生態(tài)系統(tǒng)功能的相關(guān)知識(shí),意在考查考生能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)與觀點(diǎn),通過(guò)比較、分析與綜合等方法對(duì)某些生物學(xué)問(wèn)題進(jìn)行解釋、推理,做出合理的判斷或得出正確的結(jié)論能力,難度適中.
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科目:高中生物 來(lái)源:2016屆遼寧大連第二十高級(jí)中學(xué)高三期初考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
同樣是儲(chǔ)存能量的分子,ATP與葡萄糖具有不同的特點(diǎn)。下列關(guān)于ATP的幾個(gè)說(shuō)法正確的是:
A.ATP分子中含有的化學(xué)能比葡萄糖的多
B.ATP分子中所含的是穩(wěn)定的化學(xué)能
C.葡萄糖中的能量只有轉(zhuǎn)移給ATP才能用于生命活動(dòng)
D.細(xì)胞內(nèi)ATP與ADP相互轉(zhuǎn)化的能量供應(yīng)機(jī)制,不是生物界的共性
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 使用50%的酒精能夠使組織中的細(xì)胞相互分離開(kāi)來(lái) | |
B. | 使用甲醛綠能夠?qū)θ旧w著色,便于觀察染色體的行為和數(shù)目變化 | |
C. | 使用清水進(jìn)行漂洗,可把多余的染液洗掉 | |
D. | 使用高倍鏡也觀察不到后期時(shí)著絲點(diǎn)的斷裂 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | ♀=♂ | B. | ♀A:♂a=1:1 | C. | ♀A:♀a=1:1 | D. | ♀>♂ |
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攝入食物中的能量 | 糞便中的能量 | 用于生長(zhǎng)、發(fā)育和繁殖的能量 | 呼吸作用散失的能量 |
51.6 | 27.0 | 1.5 | 23.1 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 因?yàn)閬?lái)自同一人體,所以各細(xì)胞的基因都相同 | |
B. | 雖然各細(xì)胞的形態(tài)、大小和生理功能不同,但細(xì)胞中含量最多的化合物是相同的 | |
C. | 因?yàn)楦骷?xì)胞的形態(tài)、大小和生理功能不同,所以細(xì)胞中的RNA種類都不相同 | |
D. | 因?yàn)楦骷?xì)胞的形態(tài)、大小和生理功能不同,所以細(xì)胞中的細(xì)胞器種類都不相同 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 制作“低溫誘導(dǎo)植物細(xì)胞染色體數(shù)目變化”裝片的步驟:解離→漂洗→染色→制片 | |
B. | 斐林試劑與雙縮脲試劑的配方不完全相同 | |
C. | “探究植物細(xì)胞的吸水和失水”實(shí)驗(yàn)中沒(méi)有對(duì)照 | |
D. | 用18O標(biāo)記的水培養(yǎng)小球藻可以證明光合作用中釋放的O2全部來(lái)自水 |
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