下列四項(xiàng)中除了哪項(xiàng)外,其余都是一個(gè)植物細(xì)胞組成滲透系統(tǒng)的理由( 。
A、纖維素和果膠構(gòu)成的細(xì)胞壁是全透性的
B、由細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、液泡膜構(gòu)成的原生質(zhì)層是選擇透過(guò)性膜
C、液泡中具有一定濃度的細(xì)胞液
D、細(xì)胞液的濃度大于(或小于)外界溶液的濃度
考點(diǎn):細(xì)胞質(zhì)壁分離與質(zhì)壁分離復(fù)原現(xiàn)象及其原因
專題:
分析:當(dāng)細(xì)胞液的濃度小于外界溶液的濃度時(shí),細(xì)胞液中的水分就透過(guò)原生質(zhì)層進(jìn)入到外界溶液中,由于原生質(zhì)層比細(xì)胞壁的伸縮性大,當(dāng)細(xì)胞不斷失水時(shí),液泡逐漸縮小,原生質(zhì)層就會(huì)與細(xì)胞壁逐漸分離開來(lái),即發(fā)生了質(zhì)壁分離.當(dāng)細(xì)胞液的濃度大于外界溶液的濃度時(shí),外界溶液中的水分就透過(guò)原生質(zhì)層進(jìn)入到細(xì)胞液中,液泡逐漸變大,整個(gè)原生質(zhì)層就會(huì)慢慢地恢復(fù)成原來(lái)的狀態(tài),即發(fā)生了質(zhì)壁分離復(fù)原.明確知識(shí)點(diǎn),梳理相關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí),結(jié)合問(wèn)題的具體提示綜合作答.
解答: 解:A、纖維素和果膠構(gòu)成的細(xì)胞壁是全透性的,不屬于半透膜,A正確;
B、植物細(xì)胞是一個(gè)滲透系統(tǒng),原因是有相當(dāng)于半透膜的原生質(zhì)層,B錯(cuò)誤;
C、液泡由液泡膜和膜內(nèi)的細(xì)胞液構(gòu)成,細(xì)胞液中含有糖類、無(wú)機(jī)鹽、色素和蛋白質(zhì)等物質(zhì),因而液泡中具有一定濃度的細(xì)胞液,C錯(cuò)誤;
D、構(gòu)成滲透系統(tǒng)的條件是:一是有半透膜;二是半透膜兩側(cè)的溶液具有濃度差.因此細(xì)胞液的濃度大于(或小于)外界溶液的濃度,D錯(cuò)誤.
故選:A.
點(diǎn)評(píng):本題綜合考查滲透作用及質(zhì)壁分離的相關(guān)知識(shí),意在考查學(xué)生理解所學(xué)知識(shí)的要點(diǎn)和綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析問(wèn)題的能力,具備設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單生物學(xué)實(shí)驗(yàn)的能力,并能對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和結(jié)果進(jìn)行解釋、分析的能力.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

基因突變使某酵母菌菌株的線粒體失去了原有的功能,如果將此菌株培養(yǎng)在與原來(lái)相同的適宜環(huán)境中,該菌株( 。
A、不能繁殖
B、能按原有的速度進(jìn)行繁殖
C、繁殖速度加快
D、繁殖速度變慢

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

科學(xué)家恩格爾曼在證明光合作用放氧部位是葉綠體后,緊接著又做了一個(gè)實(shí)驗(yàn):他用透過(guò)三棱鏡的光照射水綿臨時(shí)裝片,驚奇地發(fā)現(xiàn)大量的好氧細(xì)菌聚集在紅光和藍(lán)光區(qū)域.從這一實(shí)驗(yàn)?zāi)隳艿贸龅慕Y(jié)論是( 。
A、紅光和藍(lán)光對(duì)好氧細(xì)菌有吸引作用
B、好氧細(xì)菌喜歡聚集在氧氣含量少的光區(qū)
C、葉綠體主要吸收綠光用于光合作用,放出氧氣
D、葉綠體主要吸收紅光和藍(lán)光用于光合作用,放出氧氣

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列現(xiàn)代生物科技相關(guān)知識(shí)的敘述中,正確的是( 。
A、植物體細(xì)胞雜交主要應(yīng)用于快速培育無(wú)病毒植株
B、基因工程的出現(xiàn)使人類有可能按照自己的意愿走向改造生物
C、動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)時(shí)可利用顯微鏡直接計(jì)數(shù)或稀釋涂布平板法進(jìn)行計(jì)數(shù)
D、生態(tài)工程可以解決人類面臨的環(huán)境問(wèn)題

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

用斐林試劑鑒定可溶性還原糖時(shí),溶液的顏色變化過(guò)程為(  )
A、淺藍(lán)色→無(wú)色→磚紅色
B、無(wú)色→淺藍(lán)色→棕色
C、淺藍(lán)色→棕色→磚紅色
D、棕色→無(wú)色→磚紅色

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖是人體細(xì)胞內(nèi)酶的催化效率與溫度的關(guān)系曲線圖,下列有關(guān)說(shuō)法正確的是(  )
A、B點(diǎn)表示在37℃時(shí),酶的催化效率最高
B、在A、C兩點(diǎn),酶的催化效率很低,是因?yàn)槊傅姆肿咏Y(jié)構(gòu)發(fā)生了不可逆的變化
C、曲線的AB段表示在O~37℃范圍內(nèi),隨溫度上升,酶的催化效率增強(qiáng)
D、曲線的BC段表示超過(guò)37℃后,隨溫度上升,酶的催化效率迅速下降

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖表示某種酶在不同pH條件下的催化速率.請(qǐng)據(jù)圖判斷,該酶最適pH為( 。
A、1~2B、3~4
C、2~3D、1~4

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下面的①、②、③分別表示生物體內(nèi)的三個(gè)生理過(guò)程,其中Q分別代表三種物質(zhì),下列有關(guān)Q的敘述錯(cuò)誤的是( 。
A、Q可能位于細(xì)胞膜上
B、Q中可能含有硫元素
C、①不一定發(fā)生在細(xì)胞內(nèi)
D、②必須依賴三磷酸腺苷

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖所示為實(shí)驗(yàn)“比較過(guò)氧化氫在不同條件下的分解”示意圖,4只試管中分別加入了2mL的過(guò)氧化氫溶液,2號(hào)試管放在90℃左右的水浴中加熱,3號(hào)、4號(hào)試管分別加入2滴FeCl3溶液和肝臟研磨液.下列敘述錯(cuò)誤的是( 。
A、4個(gè)實(shí)驗(yàn)中,“1”號(hào)試管為對(duì)照組,“2、3、4”號(hào)試管為實(shí)驗(yàn)組
B、實(shí)驗(yàn)表明,加熱能促進(jìn)H2O2的分解,提高反應(yīng)速率
C、實(shí)驗(yàn)表明,F(xiàn)eCl3比過(guò)氧化氫酶降低活化能的作用更顯著,催化效率更高
D、實(shí)驗(yàn)表明,過(guò)氧化氫酶比FeCl3降低活化能的作用更顯著,催化效率更高

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