如圖是某單基因遺傳病的系譜圖,其中Ⅱ6不攜帶該遺傳病的致病基因,Ⅲ7與Ⅲ8為同卵雙生,Ⅲ10與Ⅲ11為異卵雙生.則( 。
A、該病的遺傳方式是常染色體顯性或X染色體顯性
B、系譜中患病的個(gè)體Ⅰ2、Ⅱ5、Ⅲ9、Ⅲ10都是雜合子
C、若Ⅲ11也是女孩,則其患病的幾率為
1
2
D、Ⅲ9的致病基因是由Ⅰ1通過(guò)Ⅱ5傳遞的
考點(diǎn):基因的自由組合規(guī)律的實(shí)質(zhì)及應(yīng)用
專題:
分析:分析圖解:由于題中提出“Ⅱ6不攜帶該遺傳病的致病基因”,即只要從母方遺傳一個(gè)致病基因就患病,因此該病只能是顯性遺傳;一般“顯性看男病,男病女正非伴性”,但是該遺傳系譜圖無(wú)此特點(diǎn),因此該遺傳病有常染色體顯性遺傳和X染色體顯性遺傳兩種方式.在分析選項(xiàng)時(shí),分兩種情況討論即可.
解答: 解:A、根據(jù)題意可知,Ⅱ6不攜帶致病基因,因此可以確定為顯性遺傳病,但無(wú)法判斷屬于常染色體還是X染色體,因此可有兩種可能,A正確;
B、如果該病為常染色體顯性遺傳,則Ⅰ2、Ⅱ5、Ⅲ9、Ⅲ10都是雜合子,如果是X染色體顯性遺傳,則Ⅲ9必為純合子,B錯(cuò)誤;
C、如果是常染色體顯性遺傳,則Ⅱ5基因型可以用Aa表示,Ⅱ6基因型為aa,女孩Ⅲ11的則患病的概率為
1
2
;如果是X染色體顯性遺傳,則Ⅱ5基因型可以用XAXa表示,Ⅱ6基因型為XaY,女孩Ⅲ11的則患病的概率也為
1
2
,C正確;
D、由于該病為顯性遺傳病,Ⅰ1正常個(gè)體不攜帶致病基因,D錯(cuò)誤.
故選:AC.
點(diǎn)評(píng):本題考查了遺傳病遺傳方式的判斷及伴性遺傳的相關(guān)知識(shí),意在考查考生的分析能力和應(yīng)用能力,難度適中.考生首先應(yīng)根據(jù)題中所給“Ⅱ6不攜帶該遺傳病的致病基因”判斷該病的遺傳方式,又由于Ⅲ10與Ⅲ11為異卵雙生,它們屬于獨(dú)立事件,應(yīng)分別考慮其基因型.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

艾滋病是人類免疫缺陷疾。嘘P(guān)此病的敘述,正確的是( 。
A、HIV主要通過(guò)感染人體B淋巴細(xì)胞,從而影響體液免疫
B、艾滋病人群患惡性腫瘤的比率與健康人相比沒(méi)有差異
C、HIV在繁殖過(guò)程中,其RNA在宿主細(xì)胞中控制病毒自身蛋白質(zhì)的合成
D、目前接種疫苗是治療艾滋病的有效措施

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

某種昆蟲(chóng)長(zhǎng)翅(A)對(duì)殘翅(a)、直翅(B)對(duì)彎翅(b)、有刺剛毛(D)對(duì)無(wú)刺剛毛(d)為顯性,控制這三對(duì)性狀的基因位于常染色體上.如圖表示某一昆蟲(chóng)個(gè)體的基因組成,以下判斷正確的是(不考慮交叉互換)( 。
A、控制長(zhǎng)翅和殘翅、直翅和彎翅的基因遺傳時(shí)遵循自由組合定律
B、有刺剛毛基因含胸腺嘧啶,無(wú)刺剛毛基因含尿嘧啶
C、該個(gè)體的細(xì)胞有絲分裂后期,移向細(xì)胞同一極的基因?yàn)锳bD或abd
D、該個(gè)體與另一個(gè)體測(cè)交,后代基因型比例為1:1:1:1

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

細(xì)胞作為生命活動(dòng)的基本單位,其結(jié)構(gòu)和功能高度統(tǒng)一.下列有關(guān)敘述正確的有(  )
①卵細(xì)胞體積較大有利于和周圍環(huán)境進(jìn)行物質(zhì)交換,為胚胎早期發(fā)育提供養(yǎng)料; 
②哺乳動(dòng)物成熟的紅細(xì)胞表面積與體積之比相對(duì)較大,有利于提高氣體交換效率;
③小腸絨毛上皮細(xì)胞內(nèi)有大量的線粒體,有助于物質(zhì)運(yùn)輸?shù)哪芰抗⿷?yīng);
④哺乳動(dòng)物成熟精子中細(xì)胞質(zhì)較少,有利于精子運(yùn)動(dòng).
A、一項(xiàng)B、二項(xiàng)C、三項(xiàng)D、四項(xiàng)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

關(guān)于HIV的敘述,正確的是(  )
A、HIV主要攻擊B細(xì)胞,使人體無(wú)法產(chǎn)生抗體
B、HIV僅含有核糖體這一種細(xì)胞器
C、HIV在活細(xì)胞外能大量增殖
D、艾滋病患者的血液中可以檢出HIV這種病毒

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列關(guān)于如圖的說(shuō)法不正確的是( 。
A、該圖表示體液免疫過(guò)程
B、細(xì)菌、病毒都可能成為1
C、與2的產(chǎn)生有關(guān)的細(xì)胞結(jié)構(gòu)有核糖體、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、高爾基體、線粒體等
D、丁可長(zhǎng)期保持對(duì)1的記憶功能

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

生態(tài)學(xué)家對(duì)某池塘進(jìn)行能量流動(dòng)調(diào)查,下表是此生態(tài)系統(tǒng)第一、第二、第三營(yíng)養(yǎng)級(jí)的能量分析表(單位:J?hm-2?a-1).請(qǐng)回答下列問(wèn)題:
食物鏈 植物 植食動(dòng)物 肉食動(dòng)物
GP 463 63 12.6
R 96 18.8 7.5
未利用 292 29.3 5
分解者分解 12 2.1 微量
注:GP表示生物同化作用固定的能量,R表示生物呼吸消耗的能量
(1)該池塘生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)包括
 

(2)分析表中數(shù)據(jù),流經(jīng)該生態(tài)系統(tǒng)的總能量值為
 
 J?hm-2?a-1,第一營(yíng)養(yǎng)級(jí)能量中,能用于生長(zhǎng)、發(fā)育和繁殖的是
 
 J?hm-2?a-1,第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)和第三營(yíng)養(yǎng)級(jí)的能量傳遞效率為
 
.若糞便迅速被分解,肉食動(dòng)物糞便中的能量屬于表中
 
營(yíng)養(yǎng)級(jí)GP的一部分.
(3)池塘中每種生物在生長(zhǎng)發(fā)育過(guò)程中不斷地與其他生物進(jìn)行著信息交流,其作用在于
 

(4)某種生長(zhǎng)迅速的外來(lái)魚(yú)入侵該池塘生態(tài)系統(tǒng),導(dǎo)致該池塘生物
 
下降,若干年后發(fā)現(xiàn)本地某肉食性魚(yú)生長(zhǎng)速度明顯比之前加快,從生物進(jìn)化的角度分析,原因是在
 
的作用下導(dǎo)致該肉食性魚(yú)種群的
 
發(fā)生定向改變.
(5)人工生態(tài)系統(tǒng)在群落演替的
 
 
上與自然生態(tài)系統(tǒng)有很大的不同.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

已知甲圖中g(shù)與乙圖中的“物質(zhì)X”為同一物質(zhì),據(jù)圖回答下列問(wèn)題:
(1)若f代表染色體,則e能被
 
染成綠色,將其徹底水解可得到[a]磷酸、[b]堿基和[c]
 
三種小分子物質(zhì).
(2)若f代表一種細(xì)胞器,且是合成物X的場(chǎng)所,則e是
 
.在乙圖④過(guò)程中,所需的轉(zhuǎn)運(yùn)工具是
 
,其具體功能是
 

(3)要真核細(xì)胞中,⑤和①兩個(gè)過(guò)程發(fā)生的主要場(chǎng)所是
 
.原核生物中遺傳信息傳遞的途徑包括
 
(用圖乙中的標(biāo)號(hào)表示).
(4)圖乙中需要4種脫氧核苷酸作為原料并
且堿基互補(bǔ)配對(duì)原則為A-T、U-A、G-C、C-G的過(guò)程是
 
(用圖乙中的標(biāo)號(hào)表示).
(5)某蛋白質(zhì)分子含有49個(gè)肽鍵1條肽鏈,指導(dǎo)合成該蛋白質(zhì)合成的基因中至少含有
 
個(gè)含氮堿基
(6)某基因片段堿基序列如圖所示,以Ⅱ鏈為模板指導(dǎo)合成有關(guān)化合物的氨基酸序列為
 
.(部分氨基酸對(duì)應(yīng)的密碼子:GUA GUU纈氨酸 AUG甲硫氨酸 UAC酪氨酸 CAU組氨酸 CAA谷氨酸)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

對(duì)某植物測(cè)得如下數(shù)據(jù):
30℃15℃
黑暗
一定光照10h黑暗下5h
釋放O2  640mg釋放CO2   220mg5h釋放110mg CO2
若該植物處于白天均溫30℃,晚上均溫15℃,有效日照15h環(huán)境下,請(qǐng)預(yù)測(cè)該植物1d中積累的葡萄糖為( 。
A、765mg
B、1485mg
C、315mg
D、540mg

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同步練習(xí)冊(cè)答案