【題目】下圖是某草原生態(tài)系統(tǒng)的模型,數(shù)字代表能量數(shù)值,單位是J/(cm2·a),請回答下列問題。

(1)流入該生態(tài)系統(tǒng)的總能量為________J/(cm2·a)。次級消費(fèi)者增加10千克,需要消耗的生產(chǎn)者 千克。

(2)生態(tài)系統(tǒng)碳的吸收和釋放主要是通過 實現(xiàn)的。

3)圖中揭示生態(tài)系統(tǒng)的主要功能是__________________________。

下圖表示草原上兩類動物(植食動物和肉食動物)利用食物的部分過程。

4能量由植食動物流向肉食動物的傳遞效率可表示為_______ (用序號表示);肉食動物糞便中的能量等于 (用序號表示);人們在圈養(yǎng)某種植食動物時,一般需要提髙食物的利用率即 的比值(用序號表示)。

5)氣溫逐漸降低時,若保持不變,恒溫動物狼的/的值將 (升高、不變、降低)而變溫動物蛇的/的值將 (升高、不變、降低)。

【答案】(1)1 000 500 2)光合作用、呼吸作用 (3)能量流動和物質(zhì)循環(huán)

4/ - / 5)降低 升高

【解析】

試題分析:(1)流經(jīng)該生態(tài)系統(tǒng)的總能量為該生態(tài)系統(tǒng)中的生產(chǎn)者同化作用固定的能量,依據(jù)能量守恒定律可知,流經(jīng)該生態(tài)系統(tǒng)的總能量為625+175+200=1 000J/(cm2·a)。能量在相鄰兩個營養(yǎng)級之間的傳遞效率=(下一營養(yǎng)級同化作用固定的能量÷上一營養(yǎng)級同化作用固定的能量)×100%,據(jù)此可推知:能量在生產(chǎn)者和初級消費(fèi)者之間的傳遞效率=(200÷1000)×100%=20%,能量在初級消費(fèi)者和次級消費(fèi)者之間的傳遞效率=(20÷200)×100%=10%,所以次級消費(fèi)者增加10千克,需要消耗的生產(chǎn)者10千克÷20%÷10%=500千克

2生態(tài)系統(tǒng)碳的吸收主要是通過光合作用實現(xiàn)的,碳的釋放主要是通過呼吸作用實現(xiàn)的。

(3)已知圖中的數(shù)字代表能量數(shù)值,再結(jié)合生產(chǎn)者與大氣中CO2庫之間的雙向箭頭可知,圖中揭示了生態(tài)系統(tǒng)的主要功能是:能量流動和物質(zhì)循環(huán)。

4依題意和圖示分析可知:植食動物的同化量為,食動物的同化量為,結(jié)合對(1)的分析可知:能量由植食動物流向肉食動物的傳遞效率可表示為/。肉食動物糞便中的能量肉食動物的攝入量-肉食動物的同化量。要提髙食物的利用率,實際上是增加同化量占攝入量的比例,因此人們在圈養(yǎng)某種植食動物時,一般需要提髙/的比值。

5同化量=呼吸消耗量+儲存量。氣溫逐漸降低時,恒溫動物的呼吸作用會增強(qiáng),以產(chǎn)生更多的熱量來維持體溫的相對穩(wěn)定,同化量保持不變,恒溫動物狼的/的值將降低;變溫動物的體溫隨外界環(huán)境溫度的降低而降低,當(dāng)氣溫逐漸降低時,變溫動物的呼吸作用減弱,因此變溫動物蛇的/的值將升高。

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】下列關(guān)于生物多樣性的敘述,正確的是

A. 禁止開發(fā)和利用生物資源,以提高生物多樣性

B. 對生物多樣性最有效的保護(hù)是就地保護(hù)

C. 退耕還林、將沼澤改造成人工林等是提高生物多樣性的重要手段

D. 生物多樣性是生物與生物長期相互作用、共同進(jìn)化的結(jié)果

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】下圖為人體內(nèi)基因?qū)π誀畹目刂七^程,下列敘述正確的是

A鐮刀型細(xì)胞貧血癥致病的根本原因是血紅蛋白分子結(jié)構(gòu)異常

B基因2若發(fā)生堿基對的替換,則必然導(dǎo)致無法正常產(chǎn)生黑色素

C人體衰老引起白發(fā)的主要原因是圖中的酪氨酸酶的活性下降

D該圖反映了基因?qū)π誀畹目刂剖峭ㄟ^控制酶的合成進(jìn)而控制代謝活動來實現(xiàn)

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】下列關(guān)于植物激素或植物生長調(diào)節(jié)劑應(yīng)用的說法,不正確的是(
A.用乙烯利處理鳳梨促進(jìn)果實成熟
B.用細(xì)胞分裂素處理水稻幼苗促進(jìn)細(xì)胞分裂
C.用赤霉素處理大麥種子誘導(dǎo)α﹣淀粉酶產(chǎn)生
D.萘乙酸處理二倍體西瓜幼苗得到多倍體的西瓜

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】如圖為探究酵母菌進(jìn)行的細(xì)胞呼吸類型的裝置圖,下列現(xiàn)象中能說明酵母菌既進(jìn)行有氧呼吸,同時又進(jìn)行無氧呼吸的是

A裝置1中液滴左移,裝置2中液滴不移

B裝置1中液滴左移,裝置2中液滴右移

C裝置1中液滴不移動,裝置2中液滴右移

D裝置1中液滴右移,裝置2中液滴左移

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】如圖表示孟德爾揭示兩個遺傳定律時所選用的豌豆實驗材料及其體內(nèi)相關(guān)基因控制的性狀、顯隱性及其在染色體上的分布。下列相關(guān)敘述正確的是

A.丁個體DdYyrr測交子代會出現(xiàn)四種表現(xiàn)型,比例為1: 1: 1: 1

B.甲、乙圖個體減數(shù)分裂時可以恰當(dāng)?shù)慕沂久系聽栕杂山M合定律的實質(zhì)

C.孟德爾用假說演繹法揭示基因分離定律時,可以選甲、乙、丙、丁為材料

D.孟德爾用丙YyRr自交,其子代表現(xiàn)為9:3:3: 1,此屬于假說-演繹的提出假說階段

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】細(xì)胞內(nèi)糖分解代謝過程如圖,下列敘述不正確的是

A.酵母菌細(xì)胞能進(jìn)行過程①②④過程,人的成熟紅細(xì)胞只能進(jìn)行①③

B.過程在細(xì)胞的線粒體中進(jìn)行,在細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中進(jìn)行

C.過程既不產(chǎn)生CO2和HO2,也不產(chǎn)生[H]和ATP

D.過程釋放的能量最多,③④過程不能釋放能量

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】下列有關(guān)基因表達(dá)的敘述正確的是(
A.tRNA中儲存了遺傳信息
B.一個密碼子對應(yīng)一個反密碼子
C.機(jī)體內(nèi)不同細(xì)胞中基因的表達(dá)存在選擇性
D.一個mRNA只能翻譯出一條肽鏈

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】圖(一)為部分激素從分泌到發(fā)揮作用的過程示意圖,其中①②③④代表人體內(nèi)的不同激素;圖(二)表示的是激素的傳送方式。結(jié)合圖示和所學(xué)知識,回答相關(guān)問題:

(1)由圖(一)可知,既能夠傳導(dǎo)興奮又能夠分泌激素的結(jié)構(gòu)是 ,其所分泌的激素的傳送方式屬于圖(二)中的 。

(2)激素的名稱是 ,當(dāng)其含量過高時,激素①②含量的變化趨勢是 ,這是一種 調(diào)節(jié)機(jī)制。圖(一)中存在 條該調(diào)節(jié)機(jī)制。

(3)遠(yuǎn)距分泌是指激素經(jīng)血液運(yùn)輸至遠(yuǎn)距離的靶細(xì)胞(或組織)而發(fā)揮作用。激素①②③④中屬于此傳送方式的有 。

(4)從圖(一)可以得出,甲狀腺分泌激素的生理過程是通過 調(diào)節(jié)完成的。

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