【題目】如圖表示孟德爾揭示兩個(gè)遺傳定律時(shí)所選用的豌豆實(shí)驗(yàn)材料及其體內(nèi)相關(guān)基因控制的性狀、顯隱性及其在染色體上的分布。下列相關(guān)敘述正確的是

A.丁個(gè)體DdYyrr測(cè)交子代會(huì)出現(xiàn)四種表現(xiàn)型，比例為1: 1： 1： 1

B.甲、乙圖個(gè)體減數(shù)分裂時(shí)可以恰當(dāng)?shù)慕沂久系聽栕杂山M合定律的實(shí)質(zhì)

C.孟德爾用假說演繹法揭示基因分離定律時(shí)，可以選甲、乙、丙、丁為材料

D.孟德爾用丙YyRr自交，其子代表現(xiàn)為9:3：3： 1,此屬于假說-演繹的提出假說階段

【答案】C

【解析】丁個(gè)體DdYyrr測(cè)交，子代表現(xiàn)型取決于y和d，Y和D所在染色體是否交叉互換，不一定是四種表現(xiàn)型，比例也不一定為1: 1： 1： 1，A錯(cuò)誤；甲、乙圖都存在一對(duì)純合基因，不能揭示孟德爾自由組合定律的實(shí)質(zhì)，B錯(cuò)誤；基因分離定律是研究一對(duì)等位基因，C正確；孟德爾用丙YyRr自交，其子代表現(xiàn)為9：3：3：1,此屬于假說-演繹的發(fā)現(xiàn)問題，D錯(cuò)誤。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】從土壤中篩選纖維素分解菌的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)正確的是

A. 土壤取樣→梯度稀釋→稀釋涂布平板→發(fā)酵培養(yǎng)

B. 土壤取樣→選擇培養(yǎng)→稀釋涂布平板→挑選菌落

C. 土壤取樣→梯度稀釋→選擇培養(yǎng)→挑選菌落

D. 土壤取樣→梯度稀釋→稀釋涂布平板→選擇培養(yǎng)→挑選菌落

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】某科研小組利用植物染色體雜交技術(shù)，將攜帶R（抗倒伏基因）和A（抗蟲基因）的豌豆染色質(zhì)片段直接導(dǎo)入玉米體細(xì)胞，兩種染色質(zhì)片段可隨機(jī)與玉米染色質(zhì)融合形成雜交細(xì)胞，將雜交細(xì)胞篩選分化培育成既抗蟲又抗倒伏性狀的可育植株（F1），過程如圖。據(jù)圖回答。

（1）雜交細(xì)胞發(fā)生的可遺傳變異類型是___________。

（2）雜交細(xì)胞在第一次有絲分裂中期時(shí)含有_____________個(gè)A基因（不考慮變異）。

（3）若雜交植物同源染色體正常分離，則雜交植物在_____代首次出現(xiàn)性狀分離，其中既抗蟲又抗倒伏個(gè)體所占比例為_________。

（4）植物染色體雜交育種的優(yōu)點(diǎn)是_______________________。(要求寫兩點(diǎn))

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下列關(guān)于體液免疫和細(xì)胞免疫的敘述，正確的是（ ）

A．體液免疫具有特異性，細(xì)胞免疫沒有特異性

B．漿細(xì)胞和效應(yīng)T細(xì)胞均能產(chǎn)生抗體

C．B細(xì)胞的增殖和分化在細(xì)胞免疫反應(yīng)過程中發(fā)生

D．人體中的特異性免疫是細(xì)胞免疫和體液免疫共同完成

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下圖是某草原生態(tài)系統(tǒng)的模型，數(shù)字代表能量數(shù)值，單位是J/（cm2·a），請(qǐng)回答下列問題。

（1）流入該生態(tài)系統(tǒng)的總能量為________J/（cm2·a）。次級(jí)消費(fèi)者增加10千克,需要消耗的生產(chǎn)者 千克。

（2）生態(tài)系統(tǒng)碳的吸收和釋放主要是通過 實(shí)現(xiàn)的。

（3）圖中揭示生態(tài)系統(tǒng)的主要功能是__________________________。

下圖表示草原上兩類動(dòng)物（植食動(dòng)物和肉食動(dòng)物）利用食物的部分過程。

（4）能量由植食動(dòng)物流向肉食動(dòng)物的傳遞效率可表示為_______ (用序號(hào)表示）；肉食動(dòng)物糞便中的能量等于 (用序號(hào)表示）；人們?cè)谌︷B(yǎng)某種植食動(dòng)物時(shí)，一般需要提髙食物的利用率即 的比值(用序號(hào)表示）。

（5）氣溫逐漸降低時(shí)，若⑥保持不變，恒溫動(dòng)物狼的⑦/⑥的值將 （升高、不變、降低），而變溫動(dòng)物蛇的⑦/⑥的值將 （升高、不變、降低）。

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】圖是利用正常大鼠制備轉(zhuǎn)基因大鼠的流程示意圖，回答下列問題。

（1）質(zhì)粒是環(huán)狀DNA分子，沒有游離端。當(dāng)質(zhì)粒用限制酶切割一次以后，形成 個(gè)黏性末端，若在構(gòu)建基因表達(dá)載體時(shí)，選用同種限制酶來切割目的基因和質(zhì)粒，再用連接酶連接兩者之間的黏性末端，則會(huì)出現(xiàn)部分轉(zhuǎn)基因大鼠中目的基因不能正確表達(dá)的情況，其最可能的原因是 。

（2）卵母細(xì)胞除從活體 中采集外，還可以從處死的雌鼠卵巢中獲取，采集到的精子必須經(jīng)過 處理后，才能與卵母細(xì)胞結(jié)合，完成受精作用。

（3）在上述轉(zhuǎn)基因大鼠的培育過程中，所用到的主要胚胎工程技術(shù)是 、早期胚胎培養(yǎng)和胚胎移植。

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】通過植物組織培養(yǎng)技術(shù)繁育農(nóng)作物，其優(yōu)點(diǎn)不包括（ ）

A. 加快繁育速度 B. 保持親本優(yōu)良性狀

C. 培育出無(wú)病毒植株 D. 改變植物的基因型

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】已知細(xì)胞畸變率（%）=（畸變細(xì)胞數(shù)/細(xì)胞總數(shù)）×100%，下圖采用不同濃度的秋水仙素溶液及不同處理時(shí)間對(duì)黑麥根尖細(xì)胞畸變率的影響，下列敘述正確的是

A．秋水仙素誘發(fā)細(xì)胞發(fā)生畸變的原理是基因重組或染色體變異

B．時(shí)間相同條件下，秋水仙素濃度與黑麥根尖細(xì)胞的畸變率成正相關(guān)

C．濃度相同條件下，黑麥根尖細(xì)胞的畸變率與秋水仙素處理時(shí)間成正相關(guān)

D．若要提高黑麥根尖細(xì)胞的畸變率，可采用濃度為0．15%的秋水仙素處理24h

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】請(qǐng)根據(jù)下列圖表，回答有關(guān)種群和生態(tài)系統(tǒng)方面的問題。

（1）為研究酵母菌種群密度的動(dòng)態(tài)變化，某同學(xué)按表甲所列條件進(jìn)行了A、B、C、D 4組實(shí)驗(yàn)，用1000 mL錐形瓶作為培養(yǎng)器皿，棉塞封口，在25℃下靜置培養(yǎng)，其他實(shí)驗(yàn)條件均相同，定時(shí)用血球計(jì)數(shù)板計(jì)數(shù)。根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果繪出的酵母菌種群密度變化曲線如圖乙。圖乙中曲線①、②、③分別是甲中 組的結(jié)果。B組和A組的實(shí)驗(yàn)結(jié)果不同的原因是B組 。該同學(xué)在某一時(shí)刻提取部分樣液，并將樣液稀釋5倍，采用血細(xì)胞計(jì)數(shù)板(規(guī)格為1 mm×1 mm×0.1 mm)計(jì)數(shù)，觀察到的計(jì)數(shù)室中酵母菌細(xì)胞分布如圖丙，則此時(shí)該樣液的細(xì)胞密度為 個(gè)／mL。

（2）圖丁是某農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)模式圖，數(shù)字代表能量數(shù)值，單位是J／(Cm2·y)。該生態(tài)系統(tǒng)的成分中不屬于生物群落的是 (填字母)，圖示的過程直接揭示了生態(tài)系統(tǒng)的主要功能是 。

（3）若生產(chǎn)者固定的能量是l000 J／(cm2·y)，則B固定的能量中用于自身生長(zhǎng)、發(fā)育和繁殖的能量是 J／(cm2·y)。此農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)棄耕以后發(fā)生的演替是 ，在此過程中其恢復(fù)力穩(wěn)定性將降低。

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊(cè)答案