14．下列有關(guān)影響主動(dòng)轉(zhuǎn)運(yùn)的因素的敘述，不正確的是（　　）
A．在一定范圍內(nèi)，增大氧氣的濃度，主動(dòng)轉(zhuǎn)運(yùn)的速率先快后慢
B．被運(yùn)輸物質(zhì)的濃度會(huì)影響主動(dòng)轉(zhuǎn)運(yùn)的速率
C．細(xì)胞膜上某物質(zhì)的載體蛋白多少影響細(xì)胞主動(dòng)吸收該物質(zhì)的速率
D．溫度通過影響有關(guān)酶的活性和生物膜的流動(dòng)性來影響物質(zhì)的運(yùn)輸速率

分析 主動(dòng)運(yùn)輸過程中，需載體蛋白協(xié)助和ATP提供能量；細(xì)胞膜上的載體具有專一性，載體種類決定了細(xì)胞主動(dòng)吸收的物質(zhì)的類別；與有氧呼吸有關(guān)的酶的活性能影響主動(dòng)運(yùn)輸?shù)倪M(jìn)行．

解答 解：A、在一定范圍內(nèi)，增大氧氣濃度可以促進(jìn)有氧呼吸的進(jìn)行，為主動(dòng)運(yùn)輸提供能量，從而使得主動(dòng)運(yùn)輸?shù)乃俾始涌�，A錯(cuò)誤；
B、主動(dòng)運(yùn)輸主要與氧、底物濃度、酶的濃度、溫度有關(guān)．在一定的條件下，底物濃度越來越大，運(yùn)輸越來越快，但超過一定濃度，就不再有影響，B正確；
C、細(xì)胞膜上的載體具有專一性，載體種類決定了細(xì)胞主動(dòng)吸收的物質(zhì)的類別，同時(shí)載體蛋白多少影響細(xì)胞主動(dòng)吸收該物質(zhì)的速率，C正確；
D、溫度可影響生物膜的流動(dòng)性和酶的活性，進(jìn)而影響載體的運(yùn)動(dòng)和有氧呼吸供能，因而會(huì)影響物質(zhì)的跨膜運(yùn)輸，D正確．
故選：A．

點(diǎn)評(píng) 本題考查物質(zhì)跨膜的相關(guān)知識(shí)，意在考查學(xué)生的識(shí)記和理解能力，屬于中檔題．尤其要求考生識(shí)記主動(dòng)運(yùn)輸與被動(dòng)運(yùn)輸在載體、能量和濃度方面的不同

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：解答題

4．如圖表示細(xì)胞中幾種大分子物質(zhì)的元素組成及形成過程，①～⑤表示過程，其中單體1的某種物質(zhì)是細(xì)胞生命活動(dòng)所需要的主要能源物質(zhì)．請(qǐng)根據(jù)圖中的信息結(jié)合你所學(xué)的知識(shí)回答下列問題：

（1）單體1、單體2、單體3分別是單糖、氨基酸、脫氧核苷酸；組成大分子物質(zhì)4的元素有C、H、O、N、P．
（2）過程①、②、③都是脫水縮合．其中過程②在核糖體（一種細(xì)胞器）上進(jìn)行，過程④主要在細(xì)胞核（細(xì)胞結(jié)構(gòu)）上進(jìn)行．
（3）構(gòu)成植物細(xì)胞壁的是大分子物質(zhì)1（填圖中的某種大分子物質(zhì)），細(xì)胞壁的合成與高爾基體（一種細(xì)胞器）有關(guān)．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

5．圖a、b、c分別是三種生物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)模式圖．下列敘述正確的是（　�。�
A．以上三種細(xì)胞內(nèi)遺傳物質(zhì)的載體是染色體
B．a細(xì)胞有細(xì)胞壁，而b、c細(xì)胞沒有該結(jié)構(gòu)
C．a、b細(xì)胞內(nèi)具膜結(jié)構(gòu)的細(xì)胞器構(gòu)成了生物膜系統(tǒng)
D．三種細(xì)胞中共同具有的細(xì)胞器只有核糖體

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

2．在人體口腔上皮細(xì)胞中，組成核酸的堿基、五碳糖、核苷酸各有多少種（　　）
A．5、2、2B．5、2、8C．4、2、2D．4、4、8

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

9．蛋白質(zhì)的空間構(gòu)型遭到破壞，其生物活性就會(huì)喪失，這稱為蛋白質(zhì)的變性．高溫、過堿、過酸、重金屬等都會(huì)使蛋白質(zhì)變性．現(xiàn)提供：質(zhì)量分?jǐn)?shù)為3%的可溶性淀粉溶液、質(zhì)量分?jǐn)?shù)為2%的新鮮淀粉酶溶液、蒸餾水、質(zhì)量濃度為0.1g/mL的NaOH溶液、質(zhì)量濃度為0.05g/mL的CuSO4溶液、無水乙醇、燒杯、試管、量筒、滴管、溫度計(jì)、酒精燈等材料用具．請(qǐng)你設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究乙醇能否使蛋白質(zhì)變性．
（1）實(shí)驗(yàn)步驟：
①取兩支試管，編號(hào)A、B，向A、B兩試管中各加1mL新鮮的淀粉酶溶液，然后向A試管中加5滴蒸餾水，向B試管中加入等量無水乙醇，混勻后向A、B兩試管再加2mL可溶性淀粉溶液；
②將兩支試管搖勻后，同時(shí)放入適宜溫度的溫水中維持5min；
③將質(zhì)量濃度為0.1g/mL的NaOH溶液和0.05g/mL的CuSO4溶液等量混合配制成斐林試劑；
④從溫水中取出A、B試管，各加入1mL配制好的試劑并搖勻，放入盛有50～65℃溫水的大燒杯中加熱約2min，觀察試管中出現(xiàn)的顏色變化．
（2）實(shí)驗(yàn)結(jié)果預(yù)測(cè)及結(jié)論：
①若A中出現(xiàn)磚紅色沉淀，B中無，說明乙醇能使淀粉酶變性；
②若A、B中都出現(xiàn)磚紅色沉淀，說明乙醇不能使淀粉酶變性．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

19．探究秋水仙素對(duì)四倍體藍(lán)莓的實(shí)驗(yàn)中，每個(gè)實(shí)驗(yàn)組選取50株藍(lán)莓幼苗，以秋水仙素溶液處理它們的幼芽，得到結(jié)果如圖所示．相關(guān)說法不正確的是（　　）
A．自變量是秋水仙素濃度和處理時(shí)間，所以各組藍(lán)莓幼苗數(shù)量和長(zhǎng)勢(shì)應(yīng)該相等
B．實(shí)驗(yàn)原理是秋水仙素能夠抑制形成紡錘體誘導(dǎo)形成多倍體
C．判斷是否培育出四倍體藍(lán)莓的簡(jiǎn)便方法是讓四倍體果實(shí)與二倍體果實(shí)進(jìn)行比較
D．由實(shí)驗(yàn)結(jié)果可知用約0.2%的秋水仙素溶液處理藍(lán)莓幼苗1天最易獲得突變株

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

6．甲圖中，A、B分別為培植于無色透明氣球內(nèi)、質(zhì)量相等的某植物幼苗，氣球可膨脹、收縮；其中B已死亡，氣球內(nèi)的培養(yǎng)液中均含CO2緩沖液（維持氣球內(nèi)CO2濃度不變）；初始時(shí)指針指向正中零的位置．乙圖為相同時(shí)間內(nèi)測(cè)得的燈泡距離與指針偏轉(zhuǎn)格數(shù)的關(guān)系曲線，每次實(shí)驗(yàn)后指針復(fù)零（注：指針向重的一側(cè)偏轉(zhuǎn)）．請(qǐng)分析并回答：
（1）光合作用過程中，碳反應(yīng)可向光反應(yīng)提供ADP、Pi、NADP+．在適宜光照條件下，指針將向右偏轉(zhuǎn)．
（2）c點(diǎn)的含義為：此距離情況下植物氧氣釋放量最大．
（3）ce段說明隨燈光距離的增大，氧氣釋放量減少．
（4）e點(diǎn)時(shí)，植物A葉肉細(xì)胞中光合速率大于（填“大于”“小于”或“等于”）呼吸速率．此時(shí)葉肉細(xì)胞內(nèi)合成ATP的結(jié)構(gòu)有線粒體、葉綠體、細(xì)胞溶膠．
（5）f點(diǎn)與a、b、c、d點(diǎn)相比，指針的偏轉(zhuǎn)方向相反，原因是氣球內(nèi)氣體量減少．
（6）若去掉培養(yǎng)液中的CO2緩沖液，指針將不偏轉(zhuǎn)．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

3．下列關(guān)于植物生長(zhǎng)素及其類似物的敘述，錯(cuò)誤的是（　�。�
A．同一植株的幼芽對(duì)生長(zhǎng)素的反應(yīng)敏感度高于幼根
B．棉花表現(xiàn)出的頂端優(yōu)勢(shì)與頂芽產(chǎn)生的生長(zhǎng)素的極性運(yùn)輸有關(guān)
C．在番茄花期噴灑一定濃度的2，4-D可引起無籽番茄的形成
D．植物的向光性與生長(zhǎng)素分布不均有關(guān)

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

17．下列關(guān)于人體免疫活動(dòng)的說法中正確的是（　�。�
A．高致病性禽流感病毒H5N1侵入機(jī)體后，某些免疫細(xì)胞中高爾基體活動(dòng)加強(qiáng)
B．白細(xì)胞介素-2由B細(xì)胞分泌，能夠增強(qiáng)效應(yīng)T細(xì)胞的殺傷力
C．過敏原第二次進(jìn)入機(jī)體才能引起特異性免疫反應(yīng)
D．免疫反應(yīng)的效應(yīng)階段，T細(xì)胞、B細(xì)胞增殖分化并形成記憶細(xì)胞

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