分析 1、構(gòu)成蛋白質(zhì)的基本單位是氨基酸,每種氨基酸分子至少都含有一個(gè)氨基和一個(gè)羧基,且都有一個(gè)氨基和一個(gè)羧基連接在同一個(gè)碳原子上,這個(gè)碳原子還連接一個(gè)氫和一個(gè)R基,氨基酸的不同在于R基的不同.
2、氨基酸在核糖體中通過脫水縮合形成多肽鏈,而脫水縮合是指一個(gè)氨基酸分子的羧基(-COOH )和另一個(gè)氨基酸分子的氨基(-NH2)相連接,同時(shí)脫出一分子水的過程;連接兩個(gè)氨基酸的化學(xué)鍵是肽鍵,其結(jié)構(gòu)式是-CO-NH-;氨基酸形成多肽過程中的相關(guān)計(jì)算:肽鍵數(shù)=脫去水分子數(shù)=氨基酸數(shù)一肽鏈數(shù),游離氨基或羧基數(shù)=肽鏈數(shù)+R基中含有的氨基或羧基數(shù),至少含有的游離氨基或羧基數(shù)=肽鏈數(shù),氧原子數(shù)=肽鍵數(shù)+2×肽鏈數(shù)+R基上的氧原子數(shù)=各氨基酸中氧原子總數(shù)一脫去水分子數(shù),蛋白質(zhì)的相對分子質(zhì)量=氨基酸數(shù)目×氨基酸平均相對分子質(zhì)量一脫去水分子數(shù)×18.
解答 解:(1)該據(jù)圖示可知,A表示氨基,B表示肽鍵.
(2)該圖所示化合物是由4個(gè)氨基酸脫水縮合形成的,故名稱是四肽.這4個(gè)氨基酸的R基有兩個(gè)相同,即原來是3種氨基酸,故合成此肽鏈時(shí)消耗了3種氨基酸.該化合物是四肽,其基本單位是氨基酸,其結(jié)構(gòu)通式是.
(3)如果圖中氨基酸的平均相對分子質(zhì)量為180,則該化合物的相對分子質(zhì)量是氨基酸數(shù)目×氨基酸平均相對分子質(zhì)量一脫去水分子數(shù)×18=4×180-3×18=666.
故答案為:
(1)氨基 肽鍵
(2)四肽 3
(3)666
點(diǎn)評 本題結(jié)合圖示,考查蛋白質(zhì)的合成和相關(guān)的計(jì)算,意在考查考生的識(shí)圖能力和理解所學(xué)知識(shí)要點(diǎn),把握知識(shí)間內(nèi)在聯(lián)系,形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的能力;能運(yùn)用所學(xué)知識(shí),準(zhǔn)確判斷問題的能力,屬于考綱識(shí)記和理解層次的考查.
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 1個(gè)這樣的分子水解后可以產(chǎn)生2個(gè)谷氨酸 | |
B. | 合成1個(gè)這樣的分子同時(shí)將產(chǎn)生6個(gè)水分子 | |
C. | 該多肽鏈為六肽 | |
D. | 1個(gè)這樣的分子水解后可以產(chǎn)生2個(gè)甘氨酸 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 兩者實(shí)驗(yàn)材料都有易于區(qū)分的相對性狀 | |
B. | 兩者的研究方法都采用了假說-演繹法 | |
C. | 摩爾根的實(shí)驗(yàn)證明了孟德爾的分離定律 | |
D. | 摩爾根觀察到基因的存在,而孟德爾沒有 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 屬于生命系統(tǒng)的最基本結(jié)構(gòu)層次 | |
B. | 可用活的靈長類動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng) | |
C. | 具有細(xì)胞膜而沒有核膜 | |
D. | 該病毒侵染細(xì)胞時(shí)不會(huì)將自己的蛋白質(zhì)注入到宿主細(xì)胞內(nèi) |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 具有單層膜的是①②③ | |
B. | ④是脂質(zhì)的合成場所 | |
C. | 氨基酸形成肽鏈的場所是③ | |
D. | 動(dòng)物細(xì)胞有絲分裂形成紡錘體與②有關(guān) |
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科目:高中生物 來源: 題型:多選題
A. | 與白色花瓣相比,采用紅色花瓣有利于實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察 | |
B. | 不能發(fā)生質(zhì)壁分離的植物細(xì)胞一定是失去活性的細(xì)胞 | |
C. | 用黑藻葉片進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí),葉綠體的存在會(huì)干擾實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察 | |
D. | 用紫色洋蔥鱗片葉外表皮不同部位觀察到的質(zhì)壁分離程度可能不同 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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