4．如圖表示細(xì)胞對大分子物質(zhì)“胞吞”和“胞吐”過程．下列與此有關(guān)的敘述錯誤的是（　�。�
A．a與b均要以膜的流動性為基礎(chǔ)才可能發(fā)生
B．a要有細(xì)胞表面識別和內(nèi)部供能才可能完成
C．b表示細(xì)胞分泌的同時會導(dǎo)致膜成分的更新
D．b與a分別是細(xì)胞排泄廢物和攝取養(yǎng)分的基本方式

分析 分析題圖可知，a是細(xì)胞的胞吞過程，b是細(xì)胞的胞吐過程，不論是細(xì)胞的胞吞還是胞吐都伴隨著細(xì)胞膜的變化和具膜小泡的形成，因此胞吐與胞吞的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)是膜的流動性．

解答 解：A、a是細(xì)胞的胞吞過程，b是細(xì)胞的胞吐過程，不論是細(xì)胞的胞吞還是胞吐都伴隨著細(xì)胞膜的變化和具膜小泡的形成，以膜的流動性為基礎(chǔ)才可能發(fā)生，A正確；
B、a是胞吞過程，需要細(xì)胞膜表面的糖蛋白的識別作用，胞吞是耗能過程，需要細(xì)胞內(nèi)部提供能量，B正確；
C、b是胞吐，該過程中通過具膜小泡的形成與具膜小泡與細(xì)胞膜的融合來實現(xiàn)，因此存在膜成分的更新，C正確；
D、被動運輸和主動運輸是細(xì)胞攝取養(yǎng)分排泄廢物和攝取養(yǎng)分的基本方式排泄廢物的基本方式，胞吞和胞吐分別是細(xì)胞攝取、分泌大分子物質(zhì)的方式，D錯誤．
故選：D．

點評 本題的知識點是胞吐和胞吞的過程、結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)和意義，對于胞吐或胞吞過程與生物膜流動性的關(guān)系的理解的解題的關(guān)鍵．

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

17．下列關(guān)于蛋白質(zhì)的敘述，正確的是（　�。�
A．人從出生到成年，必須從外界環(huán)境中直接獲取8種必需氨基酸
B．組成蛋白質(zhì)的氨基酸中，甘氨酸的分子量最小
C．組成蛋白質(zhì)的氨基酸之間可按不同的方式脫水縮合
D．凡能與雙縮脲試劑發(fā)生紫色反應(yīng)的物質(zhì)都是蛋白質(zhì)

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科目：高中生物 來源：2015-2016學(xué)年湖北孝感高級中學(xué)高二下期末考試生物卷（解析版） 題型：選擇題

研究人員調(diào)查了“不同放牧強度對植物現(xiàn)存生物量的影響”，結(jié)果如下表。（單位是kg/hm2）（ ）

A．有害植物生物量增加的原因是捕食者減少

B．牧草與雜草之間的競爭破壞物種多樣性

C．重度放牧可能相起草原群落的次生演替

D．牧草呼吸消耗增加導(dǎo)致現(xiàn)存的生物量減少

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

12．如圖1為人體內(nèi)蛋白質(zhì)合成的一個過程，據(jù)圖回答：

（1）圖中所示屬于基因控制蛋白質(zhì)過程中的翻譯步驟；該步驟發(fā)生在核糖體中．
（2）圖中（Ⅰ）是tRNA．按從左到右的次序?qū)懗觯á颍﹥?nèi)mRNA區(qū)段所對應(yīng)的DNA堿基的排列順序ACTAAGCTT∥TGATTCGAA．
（3）該過程不可能發(fā)生在C
A．神經(jīng)細(xì)胞            B．肝細(xì)胞
C．成熟的紅細(xì)胞         D．脂肪細(xì)胞
（4）如圖2表示果蠅的染色體組成，請據(jù)圖回答：
A．這是雄性果蠅．
B．有2個染色體組，是二倍體．
C．有4對同源染色體，有4對等位基因，在產(chǎn)生配子中，含ABCD基因的配子占$\frac{1}{16}$．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

19．下列需要消耗能量過程是（　�。�
A．葡萄糖進(jìn)入紅細(xì)胞B．植物細(xì)胞吸水
C．K+進(jìn)入腎小管壁的上皮細(xì)胞D．甘油被吸收進(jìn)入小腸上皮細(xì)胞

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

9．不同有機物分子與水分子的結(jié)合能力（親水性）不同，研究表明幾種有機物的親水性，由大到小依次為：蛋白質(zhì)、淀粉、纖維素，而脂肪不溶于水．則下列植物細(xì)胞中結(jié)合水相對含量最多的是（　�。�
A．休眠的大豆種子細(xì)胞B．休眠的玉米種子細(xì)胞
C．洋蔥根尖分生區(qū)細(xì)胞D．成熟西瓜的果肉細(xì)胞

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

16．從某種真核細(xì)胞中提取大量的核糖體，放入含下列幾種物質(zhì)的培養(yǎng)液里，假設(shè)培養(yǎng)液里含有核糖體完成其功能（合成蛋白質(zhì)）所需要的一切物質(zhì)和條件．請回答：
（1）實驗中，核糖體的功能就是把上述物質(zhì)中的[[①③⑤]]氨基酸通過脫水縮合方式合成多肽（蛋白質(zhì)），實驗得到的蛋白質(zhì)可用雙縮脲試劑鑒定，呈現(xiàn)紫色，其原因是該化合物中所含有的肽鍵與該試劑發(fā)生了顏色反應(yīng)．
（2）上述有機物（若每種只取一個）合成的直鏈多肽含有1個氨基和2個羧基，稱為三肽，合成的直鏈多肽可能有6種．
（3）實驗中，若檢測到某一直鏈多肽含2012個N原子，則該多肽最多含有2011個肽鍵．肽鍵的化學(xué)結(jié)構(gòu)式是-CO-NH-．
（4）如果得到的蛋白質(zhì)的肽鏈（若只一條）長度不變，組成它的氨基酸的種類和數(shù)目也不變，改變其中的氨基酸的排列順序和肽鏈形成的空間結(jié)構(gòu)，就可以改變該蛋白質(zhì)的性質(zhì)．

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科目：高中生物 來源：2015-2016學(xué)年山西懷仁一中高二下期末考試?yán)砭C生物試卷（解析版） 題型：綜合題

如圖為草原生態(tài)系統(tǒng)的能量流動圖解模型。其中a、b、c表示流入各營養(yǎng)級生物的能量，d、e、f表示用于各營養(yǎng)級生物生長、發(fā)育、繁殖的能量，g、h、i分別表示各營養(yǎng)級生物呼吸消耗的能量，j、k、l表示流入分解者的能量。

（1）該生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)包括________，兔子排遺物中的能量存在于_____中，狼的同化的能量c=_________（用圖中字母表示）

（2）若一段時間內(nèi)草所固定的太陽能總量為1×l06kJ，那么圖中最高營養(yǎng)級生物所獲得的能量為___ _kJ（能量傳遞效率用圖中字母表示）。

（3）若圖中的箭頭表示碳循環(huán)的一部分，則圖中還應(yīng)補充的成分是_______________。

（4）生態(tài)系統(tǒng)中還存在其他第二營養(yǎng)級具有食用和藥用價值的生物，則說明生物多樣性 具有___ ___價值，圖中的食物鏈上的相鄰物種之間存在著“食”與“被食”的關(guān)系，相鄰物種的某些個體行為與種群特征為對方提供了大量的有用信息，這說明信息傳遞在 生態(tài)系統(tǒng)中的作用是___ ___。

（5）若將上述草原生態(tài)系統(tǒng)開發(fā)成為農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)，則其群落的演替方式是______，生態(tài)系統(tǒng)的______穩(wěn)定性降低，人類在此過程中對群落演替產(chǎn)生的影響是_____________。

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科目：高中生物 來源：2015-2016學(xué)年寧夏高二下期末考試生物試卷A卷（解析版） 題型：選擇題

下列有關(guān)生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性的敘述，不正確的是（ ）

A．火災(zāi)后草原生態(tài)系統(tǒng)的恢復(fù)過程屬于次生演替

B．生態(tài)系統(tǒng)內(nèi)部結(jié)構(gòu)與功能的協(xié)調(diào)，可以提高生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性

C．生物多樣性對維持生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性具有重要作用，體現(xiàn)了其間接價值

D．生態(tài)系統(tǒng)中的組成成分越多，食物網(wǎng)越復(fù)雜，生態(tài)系統(tǒng)恢復(fù)力穩(wěn)定性就越強

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同步練習(xí)冊答案