【題目】如圖是某人工魚(yú)塘生態(tài)系統(tǒng)能量流動(dòng)過(guò)程中部分環(huán)節(jié)涉及的能量值請(qǐng)據(jù)圖回答下列問(wèn)題：

（1）植食性動(dòng)物同化的能量，一部分在植食性動(dòng)物的呼吸作用中以_____散失，一部分用于植食性動(dòng)物的______________。

（2）圖示生態(tài)系統(tǒng)中流入生物群落的總能量來(lái)源于_______________。

（3）圖示中A是________。

（4）假設(shè)能量全部來(lái)自生產(chǎn)者，按照理論上最高的傳遞效率，肉食性動(dòng)物的同化量增加100kJ，則需要生產(chǎn)者同化量增加__________kJ。

（5）圖示中肉食性動(dòng)物同化的總能量是______103kJ/（m2.y）。

【答案】熱能 生長(zhǎng)、發(fā)育、繁殖等生命活動(dòng) 生產(chǎn)者固定的太陽(yáng)能和輸入的有機(jī)物中的化學(xué)能 呼吸作用 2500 2.45

【解析】

生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)的特點(diǎn)是單向流動(dòng)，逐級(jí)遞減。據(jù)圖分析，圖中生產(chǎn)者固定的太陽(yáng)能的去向包括被植食動(dòng)物同化、呼吸消耗、被分解者利用、未被利用四個(gè)部分；而植食動(dòng)物和肉食性動(dòng)物同化的能量的來(lái)源為從上一營(yíng)養(yǎng)級(jí)同化、由外界補(bǔ)充，去向包括被下一營(yíng)養(yǎng)級(jí)同化、呼吸消耗、被分解者利用、未被利用四個(gè)部分。

（1）植食性動(dòng)物同化的能量，一部分通過(guò)呼吸作用以熱能的形式散失了，還有一部分用于自身的生長(zhǎng)、發(fā)育和繁殖等生命活動(dòng)。

（2）圖示生態(tài)系統(tǒng)中流入生物群落的總能量包括生產(chǎn)者固定的太陽(yáng)能和輸入的有機(jī)物中的化學(xué)能。

（3）圖中A表示各個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí)通過(guò)呼吸作用散失的能量。

（4）根據(jù)題意分析，若能量全部來(lái)自生產(chǎn)者，按照理論上最高的傳遞效率20%進(jìn)行計(jì)算，則肉食性動(dòng)物的同化量增加100kJ，需要生產(chǎn)者同化量增加100÷20%÷20%=2500kJ。

（5）據(jù)圖分析，肉食性動(dòng)物輸出的能量=0.25+5.1+2.1=7.45×103kJ/（m2.y），則其同化的能量=7.45-5=2.45×103kJ/（m2.y）。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】如今的生產(chǎn)工藝導(dǎo)致新鮮的蔬果表面常有水溶性的有機(jī)農(nóng)藥殘留�，F(xiàn)取某種新鮮蔬菜若干浸入一定量純水中，每隔一段時(shí)間，取出一小片菜葉，測(cè)定其細(xì)胞液濃度，結(jié)果可繪制成圖的曲線（測(cè)得整個(gè)過(guò)程純水的濃度變化較小）。下列敘述正確的是（ ）

A. AB段細(xì)胞吸水，顯微鏡下可見(jiàn)細(xì)胞體積明顯增大

B. B點(diǎn)時(shí)，細(xì)胞液與外界溶液沒(méi)有水的交換

C. BC段細(xì)胞發(fā)生了質(zhì)壁分離復(fù)原

D. 此曲線說(shuō)明浸泡時(shí)間延長(zhǎng)，有機(jī)農(nóng)藥溶于水會(huì)被植物細(xì)胞吸收

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】將甲型病毒的蛋白質(zhì)外殼與乙型病毒的RNA結(jié)合在一起，組成一個(gè)組合型病毒，用這個(gè)病毒去感染煙草，則在煙草體內(nèi)分離出來(lái)的子代病毒為（ ）

A.甲型病毒的蛋白質(zhì)和乙型RNAB.乙型病毒的蛋白質(zhì)和甲型RNA

C.甲型病毒的蛋白質(zhì)和甲型RNAD.乙型病毒的蛋白質(zhì)和乙型RNA

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下圖1表示在細(xì)胞分裂的不同時(shí)期每條染色體上DNA含量變化的情況；圖2是處于細(xì)胞分裂不同時(shí)期細(xì)胞的圖像。請(qǐng)回答下列問(wèn)題：

（1）圖1中AB段處于細(xì)胞分裂的___________期，CD段形成的原因是___________。

（2）圖2中___________細(xì)胞所處時(shí)期對(duì)應(yīng)圖1中的BC段，圖2中___________細(xì)胞所處時(shí)期對(duì)應(yīng)圖1中的DE段。

（3）分析圖2中乙細(xì)胞可知，該細(xì)胞含有___________條染色單體，染色體數(shù)與核DNA分子數(shù)之比為___________；該細(xì)胞處于___________期，其產(chǎn)生的子細(xì)胞的名稱為___________。

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】在動(dòng)物細(xì)胞的減數(shù)分裂過(guò)程中不可能出現(xiàn)的是( )

A.同源染色體的聯(lián)會(huì)B.非同源染色體的自由組合

C.全部非等位基因的自由組合D.全部等位基因的分離

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】共享單車對(duì)解決交通擁堵、減少溫室氣體排放具有重要意義。如圖表示碳循局部示意圖，分析回答下列問(wèn)題：

（1）圖中字母_____表示生產(chǎn)者，_____表示分解者

（2）溫室效應(yīng)產(chǎn)生的主要原因是大氣中二氧化碳含量迅速上升，解決溫室效應(yīng)問(wèn)題，可采取的措施包括開(kāi)發(fā)清潔能源、___________________________________________。

（3）寫(xiě)出此圖中的食物鏈_______________________________________________。

（4）能量作為動(dòng)力，使物質(zhì)在___________________________________之間循環(huán)往復(fù)。

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】如圖表示動(dòng)物、植物細(xì)胞二合一亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖。

(1)若某細(xì)胞含有A、B兩圖中各種細(xì)胞器，則為____________細(xì)胞。

(2)提供細(xì)胞能量的“動(dòng)力車間”為[　　]__________。植物細(xì)胞的“養(yǎng)料制造車間”和“能量轉(zhuǎn)換站”是[　　]__________。

(3)如果B圖為大蒜根細(xì)胞，則應(yīng)該沒(méi)有[　　]__________。

(4)與動(dòng)物細(xì)胞有絲分裂有關(guān)的結(jié)構(gòu)是[　　]__________。

(5)在兩種細(xì)胞中功能不同的是[　　]____________。

(6)A、B兩種細(xì)胞的區(qū)別在于_____________________________________________________。

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下圖是細(xì)胞結(jié)構(gòu)或細(xì)胞模式圖，下列有關(guān)敘述錯(cuò)誤的是(　　)

A. 以上細(xì)胞結(jié)構(gòu)或細(xì)胞中都含有DNA、RNA和蛋白質(zhì)等有機(jī)物

B. 甲、乙兩種結(jié)構(gòu)都與能量轉(zhuǎn)換有關(guān)，具有丙結(jié)構(gòu)的生物比丁高等

C. 甲、乙、丙、丁都具有雙層膜結(jié)構(gòu)，丁中不含甲、乙、丙

D. 甲、乙、丙、丁在進(jìn)行相應(yīng)生命活動(dòng)過(guò)程中都有水的產(chǎn)生和水的消耗

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下圖是人體血糖調(diào)節(jié)的部分過(guò)程。據(jù)圖回答：

（1）圖中的細(xì)胞A是____________細(xì)胞，其膜上葡萄糖受體的化學(xué)本質(zhì)是____________。

（2）傳出神經(jīng)末梢與細(xì)胞A之間傳遞信息的物質(zhì)是____________，胰島素分泌的調(diào)節(jié)方式是____________調(diào)節(jié)。

（3）如果圖中的靶細(xì)胞是肝細(xì)胞，則胰島素與其膜上的受體結(jié)合后，細(xì)胞中肝糖原的合成速度將會(huì)____________ （填“加快”或“減慢”）。

（4）糖尿病的形成有多種原因，某患者的糖尿病是由于特定抗體與胰島素受體結(jié)合引起的一種自身免疫病，若給該患者注射胰島素，____________（填“能”或“不能”）有效調(diào)節(jié)其血糖平衡。

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