分析 (1)染色體組數(shù)的判斷方法有:
①看N前面的系數(shù),系數(shù)是幾就是幾個染色體組.
②看同種形態(tài)的染色體的條數(shù),如果每種形態(tài)均為3條,即為3個染色體組,如果幾乎每種形態(tài)都是兩條,只有其中一條是三條(單條)的,則是三體(單體),屬于染色體數(shù)目變異的個別增添(缺失),仍為2個染色體組.
(2)三體在減數(shù)分裂過程中,三條的染色體不能正常聯(lián)會,產(chǎn)生的配子種類及比例也會發(fā)生相應(yīng)變化.
解答 解:(1)正常果蠅是二倍體生物,體細(xì)胞中染色體數(shù)是8條,每個染色體組含有4條染色體.
(2)基因型為XrXrY的雌性個體,減數(shù)分裂過程中其中兩條性染色體會聯(lián)會配對形成四分體,這兩條染色體會分開,與另一條性染色體隨機分入一個細(xì)胞,這種情況共形成4種配子,Xr、XrY、XrXr、Y.
(3)黑身白眼雌果蠅(aaXrXr)與灰身紅眼雄果蠅(AAXRY)雜交,F(xiàn)1果蠅的基因型為AaXrY和AaXRXr,F(xiàn)2代的表現(xiàn)型及其概率為$\frac{3}{8}$灰身紅眼[$\frac{3}{4}$(A_)×$\frac{1}{2}$(XrXr、XrY)=$\frac{3}{8}$]、$\frac{1}{8}$黑身紅眼[$\frac{1}{4}$(aa)×$\frac{1}{2}$(XRXr、XRY)=$\frac{1}{8}$]、$\frac{3}{8}$灰身白眼[$\frac{3}{4}$(A_)×$\frac{1}{2}$(XRXr、XRY)=$\frac{3}{8}$]、$\frac{1}{8}$黑身白眼[$\frac{1}{4}$(aa)×$\frac{1}{2}$(XrXr、XrY)=$\frac{1}{8}$],故F2中灰身紅眼與黑身白眼果蠅的比例為3:1.
(4)本題應(yīng)從分析M果蠅出現(xiàn)的三種可能原因入手,推出每種可能下M果蠅的基因型,從而設(shè)計實驗步驟和預(yù)測實驗結(jié)果.三種情況下白眼雄果蠅的基因型不同,第一種情況下基因型為XRY,第二種情況下基因型為XrY,第三種情況下,母本產(chǎn)生的卵細(xì)胞有O和XRXR兩種,O型卵細(xì)胞與含Xr的精子受精得到的個體為雄性不育(根據(jù)題干中圖可知),基因型為XrO.所以,要判定M果蠅的基因型可讓該個體與正常的多只白眼雌果蠅(XrXr)交配,統(tǒng)計子代的眼色可判定其基因型,進(jìn)而可以判定屬于哪種情況.第一種情況XRY與XrXr雜交,若子代雌果蠅全為紅眼,雄果蠅全為白眼,則為環(huán)境引起的表型改變;第二種情況XrY與XrXr雜交,若子代全為白眼,則為基因突變引起的表型改變;第三種情況XrO與XrXr雜交,若沒有子代產(chǎn)生(XrO不育),則為減數(shù)分裂時X染色體沒有分離.
故答案為:(1)2
(2)XrY Y(注:兩空順序可顛倒)
(3)3:1
(4)M果蠅與正常白眼雌果蠅雜交,分析子代的表現(xiàn)型
I子代出現(xiàn)紅眼(雌)果蠅
II子代表現(xiàn)型全部為白眼
III無子代產(chǎn)生
點評 本題主要考查遺傳的細(xì)胞學(xué)基礎(chǔ)、伴性遺傳、概率計算等知識,同時考查實驗結(jié)果預(yù)測、分析的能力.
科目:高中生物 來源:2016年全國普通高等學(xué)校招生統(tǒng)一考試生物(北京卷精編版) 題型:綜合題
嫁接是我國古代勞動人民早已使用的一項農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術(shù),目前也用于植物體內(nèi)物質(zhì)轉(zhuǎn)運的基礎(chǔ)研究。研究者將具有正常葉形的番茄(X)作為接穗,嫁接到葉形呈鼠耳形的番茄(M)砧木上,結(jié)果見圖1.
(1)上述嫁接體能夠成活,是因為嫁接部位的細(xì)胞在恢復(fù)分裂、形成 組織后,經(jīng) 形成上下連通的輸導(dǎo)組織。
(2)研究者對X和M植株的相關(guān)基因進(jìn)行了分析,結(jié)果見圖2。由圖可知,M植株的P基因發(fā)生了類似于染色體結(jié)構(gòu)變異中的 變異,部分P基因片段與L基因發(fā)生融合,形成P—L基因(P—L)。以P—L為模板可轉(zhuǎn)錄出 ,在 上翻譯出蛋白質(zhì),M植株鼠耳葉形的出現(xiàn)可能與此有關(guān)。
(3)嫁接體正常葉形的接穗上長出了鼠耳形的新葉。為探明原因,研究者進(jìn)行了相關(guān)檢測,結(jié)果見下表。
實驗材料 檢測對象 | M植株的葉 | X植株的葉 | 接穗新生葉 |
P—L mRNA | 有 | 無 | 有 |
P—L DNA | 有 | 無 | 無 |
①檢測P—L mRNA需要先提取總RNA,再以mRNA為模板 出cDNA,然后用PCR技術(shù)擴增目的片段。
②檢測P—L DNA需要提取基因組DNA,然后用PCR技術(shù)對圖2中 (選填序號)位點之間的片段擴增。
a. Ⅰ~Ⅱ b. Ⅱ~Ⅲ c. Ⅱ~Ⅳ d. Ⅲ~Ⅳ
(4)綜合上述實驗,可以推測嫁接體中P—L基因的mRNA 。
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 抗原a能被漿細(xì)胞特異性識別 | |
B. | 圖中畫出的細(xì)胞器都屬于生物膜系統(tǒng) | |
C. | 細(xì)胞②受刺激活化后將產(chǎn)生淋巴因子 | |
D. | 細(xì)胞①只在特異性免疫中起作用 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | $\frac{N}{4}$ | B. | $\frac{N}{8}$ | C. | $\frac{N}{6}$ | D. | 0 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 提取葉綠體中的色素,原理是各種色素在層析液中的溶解度不同 | |
B. | 構(gòu)成葉綠素的鎂可以由植物的根從土壤中吸收 | |
C. | 紅光和藍(lán)紫光可被葉綠體中的色素吸收用于光合作用 | |
D. | 黑暗中生長的植物幼苗葉片呈黃色是由于葉綠素合成受阻引起的 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 蛋白質(zhì)工程生產(chǎn)的是自然界沒有的蛋白質(zhì) | |
B. | 蛋白質(zhì)工程是基因工程的應(yīng)用 | |
C. | 二者合成的蛋白質(zhì)結(jié)構(gòu)一樣 | |
D. | 蛋白質(zhì)工程還不能廣泛應(yīng)用 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 月季的成熟導(dǎo)管細(xì)胞 | B. | 蘋果的成熟葉細(xì)胞 | ||
C. | 豬血中的紅細(xì)胞 | D. | 細(xì)菌 |
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