A、藍(lán)藻是單細(xì)胞生物,綠藻是多細(xì)胞生物 |
B、藍(lán)藻細(xì)胞有核糖體而無葉綠體,綠藻細(xì)胞無核糖體而有葉綠體 |
C、某些藍(lán)藻能夠固氮,綠藻不能固氮 |
D、藍(lán)藻細(xì)胞無細(xì)胞核,綠藻細(xì)胞有葉綠體 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A+G |
T+C |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、③④⑤⑥ | B、②③⑤ |
C、①②⑤ | D、①②③⑥ |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、一個(gè)湖泊中所有消費(fèi)者的總能量低于生產(chǎn)者的能量 |
B、一片經(jīng)濟(jì)林的采伐量小于其生長量 |
C、一片草原的實(shí)際放牧量低于其滿載畜量 |
D、一塊稻田補(bǔ)充的氮元素量小于人們從收獲稻谷中帶走的氮元素量 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、腎小管上皮細(xì)胞重吸收葡萄糖時(shí)需要消耗ATP |
B、根細(xì)胞呼吸作用的強(qiáng)度影響其對離子吸收的選擇性 |
C、海帶細(xì)胞通過主動運(yùn)輸積累I等溶質(zhì),因而不會在海水中發(fā)生質(zhì)壁分離 |
D、若神經(jīng)細(xì)胞內(nèi)線粒體功能受損,將會影響其對K+的吸收 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A | B | C | D | |
研究課題 | 綠葉中色素的分離 | 觀察細(xì)胞中葉綠體的形態(tài)和分布 | 研究細(xì)胞膜的流動性 | 探究酵母菌呼吸方式 |
方法 | 紙層析法 | 活體染色法 | 熒光標(biāo)記法 | 對比實(shí)驗(yàn)法 |
A、A | B、B | C、C | D、D |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、DNA以其中的一條鏈為模板合成RNA |
B、按照mRNA密碼子的排列順序合成蛋白質(zhì) |
C、DNA按照堿基互補(bǔ)配對原則自我復(fù)制 |
D、以RNA為模板逆轉(zhuǎn)錄合成DNA |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、甲組釋放的 CO2與乙組釋放的 CO2的比例為 4:1 |
B、兩組釋放的能量相等 |
C、若甲組消耗 lmol 葡萄糖可生成 6mol H2O |
D、兩者共釋放的 CO2與消耗的 02的物質(zhì)的量之比為 4:3 |
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