下列各項(xiàng)中，無(wú)法保持生態(tài)系統(tǒng)可持續(xù)發(fā)展的是（　�。�
A、一個(gè)湖泊中所有消費(fèi)者的總能量低于生產(chǎn)者的能量
B、一片經(jīng)濟(jì)林的采伐量小于其生長(zhǎng)量
C、一片草原的實(shí)際放牧量低于其滿載畜量
D、一塊稻田補(bǔ)充的氮元素量小于人們從收獲稻谷中帶走的氮元素量
考點(diǎn)：生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性
專題：
分析：水稻不能固氮，若補(bǔ)充的氮元素量小于從收獲稻谷中帶走的氮元素量，稻田中氮元素越來(lái)越少，土壤越來(lái)越貧瘠．
解答： 解：A、生產(chǎn)者固定的總能量用于自身呼吸消耗、流向下一營(yíng)養(yǎng)級(jí)和部分能量流向分解者，只有生產(chǎn)者能量高于這些能量，生態(tài)系統(tǒng)才可以維持平衡，A正確；
B、一片經(jīng)濟(jì)林的采伐量小于其生長(zhǎng)量，保持森林的再生能力，B正確；
C、一片草原的實(shí)際放牧量低于其滿載畜量，維持草原可再生能力，C正確；
D、水稻不能固氮，若補(bǔ)充的氮元素量小于從收獲稻谷中帶走的氮元素量，稻田中氮元素越來(lái)越少，土壤越來(lái)越貧瘠，D錯(cuò)誤．
故選：D．
點(diǎn)評(píng)：本題考查生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性等知識(shí)，意在考察考生對(duì)所學(xué)生物學(xué)知識(shí)的理解能力和綜合分析能力．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖為物質(zhì)出入細(xì)胞膜的示意圖，請(qǐng)據(jù)圖回答：

（1）A代表
 
分子；B代表
 
D代表
 
．
（2）細(xì)胞膜的功能特點(diǎn)是
 
．
（3）生物膜的流動(dòng)鑲嵌模型的內(nèi)容是
 
．
（4）動(dòng)物細(xì)胞吸水膨脹時(shí)B的厚度變�。@說(shuō)明B具有
 
．
（5）在a～e的五種過(guò)程中，代表被動(dòng)運(yùn)輸?shù)氖?div id="qmhphvf" class='quizPutTag' contenteditable='true'> 
．
（6）可能代表氧氣轉(zhuǎn)運(yùn)過(guò)程的是圖中編號(hào)
 
；葡萄糖從腸腔進(jìn)入小腸上皮細(xì)胞的過(guò)程是圖中編號(hào)
 
．
（7）圖A、B、C表示的是物質(zhì)運(yùn)輸?shù)娜N方式，以下說(shuō)法中錯(cuò)誤的是
 


A．圖A是自由擴(kuò)散      B．圖B運(yùn)輸速度的限制因素是能量
C．圖C是主動(dòng)運(yùn)輸      D．圖C細(xì)胞內(nèi)物質(zhì)濃度不斷升高，說(shuō)明該物質(zhì)進(jìn)行逆濃度運(yùn)輸．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖是某地生態(tài)農(nóng)業(yè)系統(tǒng)的示意圖，下列有關(guān)敘述正確的是（　�。�
A、物質(zhì)經(jīng)過(guò)多級(jí)利用，實(shí)現(xiàn)了良性循環(huán)
B、每一級(jí)生產(chǎn)的環(huán)節(jié)都獲得產(chǎn)品，提高了生態(tài)經(jīng)濟(jì)效益
C、由于食物鏈延長(zhǎng)，能量逐級(jí)損耗，系統(tǒng)總能量利用效率降低
D、由于各級(jí)產(chǎn)物都可以利用，減少了廢物和污染

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列三圖是探究影響過(guò)氧化氫酶催化H2O2分解相關(guān)特點(diǎn)的實(shí)驗(yàn)結(jié)果．有關(guān)敘述正確的是（　　）
A、圖甲可以得出過(guò)氧化氫酶具有高效性
B、圖乙bc段產(chǎn)生的原因可能是過(guò)氧化氫酶濃度有限
C、圖丙可以得出pH越小或越大酶活性越高
D、三個(gè)實(shí)驗(yàn)中的自變量依次為催化劑種類、H2O2濃度、pH

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

正在發(fā)育的果實(shí)被蟲蛀了，結(jié)果造成果實(shí)停止生長(zhǎng)發(fā)育，這說(shuō)明被蟲蛀部分是（　　）
A、種子B、外果皮
C、中皮果D、內(nèi)果皮

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

發(fā)菜和白菜細(xì)胞中的遺傳物質(zhì)，含有的堿基種類分別是（　�。�
A、4種、4種
B、4種、5種
C、5種、5種
D、5種、4種

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

2007年夏季，太湖藍(lán)藻泛濫成災(zāi)，引起社會(huì)關(guān)注，用高倍顯微鏡觀察藍(lán)藻和綠藻，可以發(fā)現(xiàn)兩者的不同是（　�。�
A、藍(lán)藻是單細(xì)胞生物，綠藻是多細(xì)胞生物
B、藍(lán)藻細(xì)胞有核糖體而無(wú)葉綠體，綠藻細(xì)胞無(wú)核糖體而有葉綠體
C、某些藍(lán)藻能夠固氮，綠藻不能固氮
D、藍(lán)藻細(xì)胞無(wú)細(xì)胞核，綠藻細(xì)胞有葉綠體

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列對(duì)幾個(gè)概念的陳述或理解表述中，正確的是（　�。�
A、后代同時(shí)出現(xiàn)顯性性狀和隱性性狀的現(xiàn)象就叫性狀分離
B、純合子雜交產(chǎn)生的子一代所表現(xiàn)出的性狀就是顯性性狀
C、兔的白毛和黑毛，狗的長(zhǎng)毛和卷毛都是相對(duì)性狀
D、一種生物的同一性狀的不同表現(xiàn)類型叫相對(duì)性狀

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列有關(guān)細(xì)胞結(jié)構(gòu)和功能的敘述正確的是（　�。�
A、噬菌體、乳酸菌、酵母菌都含有核糖體
B、能進(jìn)行光合作用的細(xì)胞不一定含有葉綠體
C、遺傳物質(zhì)組成的差異使細(xì)胞發(fā)生分化
D、人的神經(jīng)細(xì)胞和骨髓細(xì)胞都有細(xì)胞周期

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