分析 分析題圖:圖示為采用植物體細(xì)胞雜交技術(shù)獲得抗黑腐病雜種植株的流程圖,其中①表示采用酶解法(纖維素酶和果膠酶)去除細(xì)胞壁的過(guò)程;②表示誘導(dǎo)原生質(zhì)體融合的過(guò)程;之后再采用植物組織培養(yǎng)技術(shù)即可得到雜種植株.
解答 解:(1)圖中①表示采用纖維素酶和果膠酶去除細(xì)胞壁的過(guò)程.
(2)用于融合的兩個(gè)細(xì)胞,一個(gè)是黑芥苗的葉肉細(xì)胞,一個(gè)是花椰菜的根部細(xì)胞,其中供體細(xì)胞特有的結(jié)構(gòu)是葉綠體,因此可通過(guò)觀察葉綠體的有無(wú)作為初步篩選雜種細(xì)胞的標(biāo)志.
(3)原生質(zhì)體沒(méi)有細(xì)胞壁的保護(hù),需要加入適宜濃度的甘露醇以保證滲透壓的穩(wěn)定,以避免原生質(zhì)體吸水或失水破壞原生質(zhì)體的完整性;原生質(zhì)體通過(guò)再生細(xì)胞壁形成雜種細(xì)胞,進(jìn)而形成愈傷組織.
(4)葉肉細(xì)胞原生質(zhì)體和根細(xì)胞原生質(zhì)體兩兩融合產(chǎn)生3種融合細(xì)胞,即葉肉細(xì)胞自身融合的細(xì)胞、根細(xì)胞自身融合的細(xì)胞、葉肉細(xì)胞和根細(xì)胞融合的細(xì)胞.
(5)由于染色體在顯微鏡下能看見(jiàn),若分析再生植株的染色體變異類型,應(yīng)剪取再生植株和雙親植株的根尖,通過(guò)解離-漂洗-染色-制片等過(guò)程制成裝片,然后在顯微鏡下觀察比較染色體的形態(tài)和數(shù)目.
故答案為:
(1)纖維素酶和果膠酶
(2)葉綠體
(3)保持原生質(zhì)體完整性 細(xì)胞壁
(4)雙親植株 解離 漂洗
點(diǎn)評(píng) 本題主要考查植物體細(xì)胞雜交過(guò)程,需要學(xué)生對(duì)相應(yīng)的基礎(chǔ)知識(shí)要熟練掌握且具有一定的識(shí)圖、圖文轉(zhuǎn)化的能力.
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 硬幣兩“面”是互斥的隨機(jī)事件 | |
B. | 兩硬幣“面”的組合反映A、a的組合 | |
C. | 可用電燈的開(kāi)、關(guān)代替硬幣進(jìn)行實(shí)驗(yàn) | |
D. | 拋硬幣能模擬A、a基因隨機(jī)分離 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | ①過(guò)程需細(xì)胞表面蛋白相互識(shí)別 | B. | ②過(guò)程細(xì)胞的體積逐漸增大 | ||
C. | ②③過(guò)程細(xì)胞的核質(zhì)比逐漸減小 | D. | ②③④過(guò)程細(xì)胞的基因組不相同 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 3:1 | B. | 2:1 | C. | 9:3:3:1 | D. | 3:1:3:1 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 具有增殖分化能力的是細(xì)胞①、細(xì)胞②、細(xì)胞③和細(xì)胞④ | |
B. | 過(guò)程Ⅱ、Ⅲ都需要細(xì)胞膜上糖被的參與,過(guò)程ⅤⅡ發(fā)生在內(nèi)環(huán)境中 | |
C. | 細(xì)胞③的增殖分化大多需要細(xì)胞①產(chǎn)生的淋巴因子及抗原的共同作用 | |
D. | 機(jī)體再次受到同種抗原刺激時(shí),消滅該抗原主要依靠細(xì)胞⑤的增殖分化 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 題干獲得成蛙的方法與“多利羊”的培育方法本質(zhì)相似 | |
B. | 囊胚期細(xì)胞已發(fā)生分化,但細(xì)胞核中物種的基因組完整 | |
C. | 重組細(xì)胞形成成蛙需要進(jìn)行胚胎移植,但不能用原腸胚期的胚胎 | |
D. | 重組細(xì)胞最初分裂時(shí)雖然復(fù)制了DNA,但基因轉(zhuǎn)錄并未開(kāi)始 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
組別 | 親本組合 | F1自交 | F2 |
甲 | 綠莖×紅莖 | 紅莖 | 綠莖:紅莖=1:3 |
乙 | 綠莖×紅莖 | 綠莖 | 綠莖:紅莖=13:3 |
丙 | 綠莖×紅莖 | 紅莖 | 綠莖:紅莖=7:9 |
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