分析 根據(jù)題意和圖示分析可知:圖甲中有三條食物鏈:草→兔→狐、草→昆蟲→鳥→狐、草→鳥→狐.
圖乙中,λ>1時(shí)種群數(shù)量持續(xù)增加,λ=1時(shí)種群數(shù)量穩(wěn)定,λ<1時(shí)種群數(shù)量減少.,明確知識(shí)點(diǎn),梳理相關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí),分析題圖,結(jié)合問題的具體提示綜合作答.
解答 解:(1)在食物鏈草→兔→狐中,狐處于第三營(yíng)養(yǎng)級(jí),草→昆蟲→鳥→狐中,狐處于第四營(yíng)養(yǎng)級(jí),故圖甲中,狐處在三、四營(yíng)養(yǎng)級(jí);圖甲有三條食物鏈:草→兔→狐、草→昆蟲→鳥→狐、草→鳥→狐,若草固定的能量為8×109kJ,昆蟲同化的能量為1.0×108kJ,兔子同化的能量為2.0×108kJ,各營(yíng)養(yǎng)級(jí)之間的能量傳遞效率為10%,則鳥處于第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)時(shí),同化能量為8×109×10%-1.0×108-2.0×108=5.0×108(kJ),在草→兔→狐中狐的同化量為2.0×108×10%=2.0×107kJ,在草→昆蟲→鳥→狐中狐的同化量為1.0×108×10%×10%=0.1×107kJ,草→鳥→狐中狐的同化量為5.0×108×10%=5.0×107kJ,故三條食物鏈中狐的總同化量=7.1×107KJ.
(2)由圖乙可知,前5年λ>1,種群數(shù)量持續(xù)增加,故前五年種群數(shù)量呈J型增長(zhǎng),圖二曲線所示種群在1~20年中種群數(shù)量在第十年末才降到λ-1=0,所以種群數(shù)量最多的是第十年,20~30年中λ=1時(shí)種群數(shù)量穩(wěn)定增長(zhǎng)速率為0.
(3)該生態(tài)系統(tǒng)中的狐能夠依據(jù)兔留下的氣味去獵捕后者,兔同樣也能夠依據(jù)狐的氣味或行為躲避獵捕.信息能夠
調(diào)節(jié)生物的種間關(guān)系,維持生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定.
(4)負(fù)反饋調(diào)節(jié)是了生態(tài)系統(tǒng)自我調(diào)節(jié)能力的基礎(chǔ),這種能力的大小取決于營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)(食物網(wǎng))的復(fù)雜程度.
故答案為:
(1)三、四 7.1×107
(2)J 10 0
(3)調(diào)節(jié)生物的種間關(guān)系
(4)營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)(食物網(wǎng)) 負(fù)反饋調(diào)節(jié)
點(diǎn)評(píng) 本題結(jié)合圖示主要考查生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能,意在提高學(xué)生學(xué)會(huì)識(shí)圖判斷和綜合運(yùn)用所學(xué)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的能力,有一定的難度.
年級(jí) | 高中課程 | 年級(jí) | 初中課程 |
高一 | 高一免費(fèi)課程推薦! | 初一 | 初一免費(fèi)課程推薦! |
高二 | 高二免費(fèi)課程推薦! | 初二 | 初二免費(fèi)課程推薦! |
高三 | 高三免費(fèi)課程推薦! | 初三 | 初三免費(fèi)課程推薦! |
科目:高中生物 來源: 題型:解答題
年份 植物 | 2008 | 2009 | 2010 | 2011 | 2012 |
甲 | 10.0 | 9.2 | 8 | 6.8 | 5.5 |
乙 | 3.0 | 2. | 1.1 | 0.3 | 0.1 |
丙 | 0.3 | 0.6 | 1.1 | 1.5 | 2.3 |
丁 | 3.0 | 2.0 | 0.4 | 0 | 0 |
查看答案和解析>>
科目:高中生物 來源: 題型:多選題
A. | 蜥蜴的性別決定取決于孵化溫度,說明環(huán)境因素對(duì)生物性狀的影響較大 | |
B. | 孵化溫度為28℃時(shí),蜥蜴B比蜥蜴A先滅絕 | |
C. | 控制好蜥蜴的孵化溫度可以使后代的雌雄比例為1:1 | |
D. | 性比率直接決定種群密度 |
查看答案和解析>>
科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年福建省福州市鼓山校區(qū)高二上期末生物試卷(解析版) 題型:選擇題
(2015秋•遂寧期末)雜交育種、誘變育種、單倍體育種、多倍體育種的主要理論依據(jù)是( )
①基因突變 ②基因重組 ③染色體變異 ④基因分離.
A.①②③④ B.②①③③ C.②①③④ D.③②④①
查看答案和解析>>
科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年安徽省高一上期末生物試卷(解析版) 題型:綜合題
(2015秋•合肥校級(jí)期末)某小組在探究“影響酶活性的條件”的實(shí)驗(yàn)時(shí),提出“過氧化氫酶的活性是否受pH影響”的問題,并設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)操作步驟如下:
①向甲、乙兩試管內(nèi)各加入2mL新配制的體積分?jǐn)?shù)為3%的過氧化氫溶液.
②向甲試管內(nèi)加入1mL質(zhì)量分?jǐn)?shù)為5%的鹽酸,向乙試管內(nèi)加入1mL質(zhì)量分?jǐn)?shù)為5%的氫氧化鈉溶液.
③向甲、乙兩試管內(nèi)各加入2滴新鮮的質(zhì)量分?jǐn)?shù)為20%的豬肝研磨液.
④觀察試管中發(fā)生的變化.
請(qǐng)依據(jù)該小組設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)操作步驟,回答下列問題:
(1)該實(shí)驗(yàn)的自變量是 ,過氧化氫分解速率是本實(shí)驗(yàn)的 ,可觀測(cè)的指標(biāo)是 .
(2)上述操作步驟中存在明顯的缺陷,請(qǐng)指出: .
(3)將制備好的豬肝研磨液分別進(jìn)行高溫和冷藏處理,經(jīng)高溫處理后,實(shí)驗(yàn)效果不明顯,冷藏處理不影響實(shí)驗(yàn)效果,原因是 .
查看答案和解析>>
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | DNA聚合酶結(jié)合到DNA上 | B. | 缺氧條件下進(jìn)行無氧呼吸 | ||
C. | 細(xì)胞中有胰島素的基因 | D. | 細(xì)胞中有胰島素的mRNA |
查看答案和解析>>
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 研究光合作用的反應(yīng)過程和噬菌體侵染細(xì)菌實(shí)驗(yàn)--同位素標(biāo)記法 | |
B. | 孟德爾豌豆雜交實(shí)驗(yàn)提出遺傳定律--假說一演繹法 | |
C. | DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)的發(fā)現(xiàn)和研究某種群數(shù)量變化規(guī)律--模型建構(gòu)法 | |
D. | 探究酵母菌細(xì)胞呼吸方式與分離細(xì)胞器、細(xì)胞膜--對(duì)比實(shí)驗(yàn)法 |
查看答案和解析>>
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 植物細(xì)胞內(nèi)的蔗糖和麥芽糖的水解產(chǎn)物都是葡萄糖 | |
B. | 細(xì)胞核中的核酸只含脫氧核糖,細(xì)胞質(zhì)中的核酸只含核糖 | |
C. | 腺苷是構(gòu)成ATP、RNA和DNA的基本組成單位 | |
D. | 生長(zhǎng)激素能與雙縮脲試劑作用呈現(xiàn)紫色 |
查看答案和解析>>
科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年安徽省高一上期末生物試卷(解析版) 題型:綜合題
(2015秋•合肥校級(jí)期末)圖一是某種生物體細(xì)胞的亞顯微結(jié)構(gòu)示意圖,圖二為某生物體細(xì)胞的物質(zhì)運(yùn)輸示意圖,請(qǐng)據(jù)圖回答下列問題.
(1)與圖一細(xì)胞相比,洋蔥根尖分生區(qū)細(xì)胞在結(jié)構(gòu)上的區(qū)別主要表現(xiàn)在 .
(2)若觀察圖一中結(jié)構(gòu)⑧,需用 染色;具有膜結(jié)構(gòu)的細(xì)胞器有 (填序號(hào)).
(3)若圖一細(xì)胞發(fā)生了圖二的變化過程,則氨基酸從腎小管管腔進(jìn)入細(xì)胞的跨膜運(yùn)輸方式是 ,Na+從腎小管管腔進(jìn)入細(xì)胞 (消耗或者不消耗)能量,Na+從細(xì)胞中進(jìn)入腎小管周圍組織液消耗的能量來源于圖一細(xì)胞中的場(chǎng)所是 .(填序號(hào))圖二中的P的合成場(chǎng)所是圖一中的 (填序號(hào))
查看答案和解析>>
百度致信 - 練習(xí)冊(cè)列表 - 試題列表
湖北省互聯(lián)網(wǎng)違法和不良信息舉報(bào)平臺(tái) | 網(wǎng)上有害信息舉報(bào)專區(qū) | 電信詐騙舉報(bào)專區(qū) | 涉歷史虛無主義有害信息舉報(bào)專區(qū) | 涉企侵權(quán)舉報(bào)專區(qū)
違法和不良信息舉報(bào)電話:027-86699610 舉報(bào)郵箱:58377363@163.com