A. | 生物多樣性是指各種動植物資源及所含基因的多樣性 | |
B. | 利用人工濕地凈化污水體現(xiàn)了生物多樣性的直接價值 | |
C. | 保護生物多樣性最有效的措施是易地保護 | |
D. | 生物多樣性是維持生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性的重要條件 |
分析 1、生物多樣性包括3個層次:遺傳多樣性(所有生物擁有的全部基因)、物種多樣性(指生物圈內所有的動物、植物、微生物)、生態(tài)系統(tǒng)多樣性.
2、生物多樣性的價值:包括直接價值、間接價值、潛在價值
直接價值:是指能為人類提供形式多樣的食物、纖維、燃料和建材等.
間接價值:是指對生態(tài)平衡、生物圈穩(wěn)態(tài)的調節(jié)功能.
潛在價值:指目前人類尚不清楚的價值.
3、生物多樣性保護的措施:
(1)就地保護:自然保護區(qū)和國家森林公園是生物多樣性就地保護的場所.
(2)遷地保護:動物園、植物園、瀕危物種保護中心.
(3)建立精子庫、種子庫,利用生物技術對瀕危物種的基因進行保護等.
(4)加強宣傳和執(zhí)法力度.
解答 解:A、生物圈內所有的植物、動物和微生物,它們所擁有的全部基因以及各種各樣的生態(tài)系統(tǒng),共同構成了生物多樣性,A錯誤;
B、利用人工濕地凈化污水體現(xiàn)了生物多樣性的間接價值,B錯誤;
C、保護生物多樣性最有效的措施是就地保護,C錯誤;
D、生物多樣性是維持生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性的重要條件,D正確.
故選:D.
點評 本題考查生物多樣性保護的意義和措施,要求考生識記生物多樣性的概念,明確生物多樣性包括三個層次;識記生物多樣性的保護措施,明確保護生物多樣性并不意味著禁止開發(fā)利用.
科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | ①④⑤⑦ | B. | ③④⑤⑦ | C. | ①②③⑦ | D. | ②③⑥⑦ |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | “設計并制作生態(tài)缸,觀察其穩(wěn)定性”實驗中,生態(tài)缸應放在黑暗環(huán)境中 | |
B. | “土壤中小動物類群豐富度的調查”實驗中,可用樣方法進行調查 | |
C. | “探究酵母菌種群數(shù)量動態(tài)變化”實驗中,用培養(yǎng)液培養(yǎng)酵母菌 | |
D. | “用樣方法調查某地某植物種群密度”實驗中,求出所有樣方某植物的總數(shù),除以所有樣方的面積之和,再乘以該地面積,作為該地某植物的種群密度 |
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科目:高中生物 來源: 題型:多選題
A. | 衰老的細胞內細胞核體積減小,核膜向內折疊 | |
B. | 在不斷增長的癌組織中,癌細胞DNA量出現(xiàn)周期性變化,粘連蛋白不斷減少 | |
C. | 隨著細胞的生長,細胞表面積和體積的比值一定會有所減小 | |
D. | 細胞中基因的選擇性表達受阻是細胞凋亡的原因 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 該蛋白質含有99個肽鍵 | |
B. | 該蛋白質至少含有1個-NH2 | |
C. | 參與構成該蛋白質的氨基酸最多有100種 | |
D. | 脫去的H2O中的H來自氨基和羧基,O來自羧基 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 大、多、亮 | B. | 小、多、亮 | C. | 大、少、暗 | D. | 小、多、暗 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | CO2、血漿蛋白、糖原都屬于內環(huán)境的成分 | |
B. | 人體疾病的發(fā)生都是由于內環(huán)境穩(wěn)態(tài)失調引起的 | |
C. | 人體血漿中鈣鹽過少時會出現(xiàn)肌肉抽搐 | |
D. | K+在維持細胞外液的滲透壓上起決定作用 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 培養(yǎng)液中的酵母菌用標志重捕法調查 | |
B. | 樣方法調查某植物種群密度,應選取該植物生長密集的地方取樣 | |
C. | 標志重捕法調查鳥類種群密度,標志物脫落導致實際值比估算值偏大 | |
D. | 雙子葉植物較蔓生或叢生的單子葉植物更適合作為調查對象 |
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