A. | 培養(yǎng)液中的酵母菌用標(biāo)志重捕法調(diào)查 | |
B. | 樣方法調(diào)查某植物種群密度,應(yīng)選取該植物生長(zhǎng)密集的地方取樣 | |
C. | 標(biāo)志重捕法調(diào)查鳥類種群密度,標(biāo)志物脫落導(dǎo)致實(shí)際值比估算值偏大 | |
D. | 雙子葉植物較蔓生或叢生的單子葉植物更適合作為調(diào)查對(duì)象 |
分析 種群密度的調(diào)查方法有:樣方法和標(biāo)記重捕法.
對(duì)于活動(dòng)能力強(qiáng)、活動(dòng)范圍大的個(gè)體調(diào)查種群密度時(shí)適宜用標(biāo)志重捕法;而一般植物和個(gè)體小、活動(dòng)能力小的動(dòng)物以及蟲卵等種群密度的調(diào)查方式常用的是樣方法.
解答 解:A、培養(yǎng)液中的酵母菌用顯微計(jì)數(shù)法,A錯(cuò)誤;
B、樣方法調(diào)查某植物種群密度,應(yīng)隨機(jī)取樣,B錯(cuò)誤;
C、標(biāo)志重捕法的計(jì)算公式:種群中的個(gè)體數(shù)=第一次捕獲數(shù)×第二次捕獲數(shù)÷標(biāo)志后重新捕獲數(shù).標(biāo)志重捕法調(diào)查種群密度時(shí),若標(biāo)志物部分脫落,標(biāo)志后重新捕獲數(shù)減少,則計(jì)算出的種群密度(估算值)比實(shí)際值偏大,最終導(dǎo)致實(shí)際值比估算值偏小,C錯(cuò)誤;
D、雙子葉植物較蔓生或叢生的單子葉植物更適合作為調(diào)查對(duì)象,D正確.
故選:D.
點(diǎn)評(píng) 本題考查了種群密度調(diào)查的相關(guān)知識(shí),要求考生能夠識(shí)記兩種方法在不同生物中調(diào)查過(guò)程中的運(yùn)用;明確動(dòng)物能力較弱的動(dòng)物運(yùn)用樣方法進(jìn)行調(diào)查;識(shí)記樣方法調(diào)查過(guò)程中的相關(guān)注意點(diǎn),如取樣隨機(jī)、樣本數(shù)量足夠大等.
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 生物多樣性是指各種動(dòng)植物資源及所含基因的多樣性 | |
B. | 利用人工濕地凈化污水體現(xiàn)了生物多樣性的直接價(jià)值 | |
C. | 保護(hù)生物多樣性最有效的措施是易地保護(hù) | |
D. | 生物多樣性是維持生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性的重要條件 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 肝細(xì)胞的內(nèi)質(zhì)網(wǎng)和高爾基體會(huì)參與AFP的合成和運(yùn)輸 | |
B. | 肝細(xì)胞發(fā)生癌變后因細(xì)胞膜上糖蛋白增多而容易發(fā)生擴(kuò)散 | |
C. | 指導(dǎo)合成AFP的基因?qū)儆谠┗,發(fā)生突變后才表達(dá) | |
D. | 可以推測(cè)當(dāng)成人肝細(xì)胞AFP的合成增加分裂周期會(huì)變長(zhǎng) |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 低血糖時(shí)應(yīng)及時(shí)注射生理鹽水以維持血糖穩(wěn)定 | |
B. | 胰島素通過(guò)促進(jìn)肝糖原的分解而降低血糖含量 | |
C. | 胰島素和胰高血糖素的分泌受血糖濃度的調(diào)節(jié)和神經(jīng)調(diào)節(jié) | |
D. | 人體細(xì)胞膜上若缺乏胰島素受體,可能導(dǎo)致細(xì)胞減緩攝取血糖,血糖水平過(guò)低 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:多選題
種群 | 甲 | 乙 | 丙 | 丁 | 戊 |
能量 | 3.56 | 12.80 | 10.30 | 0.48 | 226.50 |
A. | 該生態(tài)系統(tǒng)中共2條食物鏈 | |
B. | 甲種群中的能量有27.8%來(lái)自乙種群 | |
C. | 如果丁種群數(shù)量減少,則甲種群數(shù)量增加 | |
D. | 生態(tài)系統(tǒng)中的能量最終以熱能形式散失 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 性激素主要由內(nèi)質(zhì)網(wǎng)上的核糖體合成 | |
B. | 神經(jīng)細(xì)胞有細(xì)胞周期,其化學(xué)成分在不斷更新 | |
C. | 葡萄糖、RNA、蛋白質(zhì)都可以在葉綠體中合成 | |
D. | 線粒體可將葡萄糖徹底氧化分解產(chǎn)生CO2和H2O |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 圖中的1與2、5與10均可表示同源染色體 | |
B. | 5上的b基因與10上的B基因不同,原因是在間期DNA復(fù)制時(shí)發(fā)生了基因突變 | |
C. | 這種細(xì)胞理論上產(chǎn)生的子細(xì)胞可能有AaBB和Aabb或Aa和AaBBbb | |
D. | 若該動(dòng)物性別決定方式為XY型,則圖示代表的是雌性動(dòng)物 |
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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016學(xué)年內(nèi)蒙古包頭市高一上期末生物試卷(解析版) 題型:選擇題
一分子CO2從葉肉細(xì)胞的線粒體基質(zhì)中擴(kuò)散出來(lái),進(jìn)入一相鄰細(xì)胞的葉綠體基質(zhì)內(nèi),共穿越過(guò)的生物膜層數(shù)是( )
A.5 B.6 C.7 D.8
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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016學(xué)年遼寧省營(yíng)口市高二上期末生物試卷(解析版) 題型:選擇題
給未受粉的番茄雌蕊柱頭涂上一定濃度的生長(zhǎng)素溶液,可獲得無(wú)籽番茄.這個(gè)現(xiàn)象說(shuō)明( )
A.果實(shí)發(fā)育與受精作用有關(guān) B.果實(shí)發(fā)育與種子形成有關(guān)
C.生長(zhǎng)素抑制了種子生長(zhǎng) D.生長(zhǎng)素能促進(jìn)果實(shí)發(fā)育
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