18.圖1是基因指導(dǎo)多肽合成的過(guò)程,圖2為某細(xì)胞轉(zhuǎn)錄和翻譯的示意圖.據(jù)圖回答問(wèn)題.

(1)據(jù)圖1推測(cè),核糖體不可能具有的位點(diǎn)是B.
A.mRNA結(jié)合位點(diǎn)  B.不攜帶氨基酸的tRNA(如①)結(jié)合位點(diǎn)
C.形成肽鍵位點(diǎn)    D.?dāng)y帶著氨基酸的tRNA(如②)結(jié)合位點(diǎn)
(2)核糖體由rRNA和蛋白質(zhì)組成. 其中人的神經(jīng)細(xì)胞內(nèi)rRNA主要在細(xì)胞核或核仁中合成,它的合成需要RNA聚合酶的催化.
(3)據(jù)圖2推測(cè)①此細(xì)胞是原核(填“真核”或“原核”)細(xì)胞,原因是轉(zhuǎn)錄和翻譯在時(shí)間和空間上沒(méi)有分開(kāi).②據(jù)圖判斷,下列描述正確的有BD.
A.圖中表示4條多肽鏈正在合成   
B.轉(zhuǎn)錄尚未結(jié)束,翻譯即已開(kāi)始
C.多個(gè)核糖體共同完成一條多肽鏈的翻譯
D.一個(gè)基因在短時(shí)間內(nèi)可表達(dá)出多條多肽鏈.

分析 分析圖1:該圖表示的是翻譯過(guò)程,攜帶氨基酸的tRNA和mRNA進(jìn)行堿基互補(bǔ)配對(duì),將氨基酸放在正確的位置.
分析圖2:圖中附有核糖體的四條鏈?zhǔn)寝D(zhuǎn)錄后的mRNA;在蛋白質(zhì)合成過(guò)程中,同一條mRNA 分子能夠同多個(gè)核糖體結(jié)合,同時(shí)合成若干條多肽鏈,結(jié)合在同一條mRNA 上的核糖體就稱為多聚核糖體,這樣一個(gè)基因在短時(shí)間內(nèi)可表達(dá)出多條肽鏈.

解答 解:(1)A、核糖體和mRNA結(jié)合,完成翻譯過(guò)程,故核糖體具有mRNA結(jié)合位點(diǎn),A錯(cuò)誤;
B、tRNA攜帶氨基酸與核糖體上的mRNA進(jìn)行堿基互補(bǔ)配對(duì),將氨基酸放在正確的位置,核糖體上不可能具有不攜帶氨基酸的tRNA(如①)結(jié)合位點(diǎn),B正確;
C、核糖體是氨基酸脫水縮合,形成蛋白質(zhì)的場(chǎng)所,故核糖體上具有形成肽鍵位點(diǎn),C錯(cuò)誤.
D、tRNA攜帶氨基酸與核糖體上的mRNA進(jìn)行堿基互補(bǔ)配對(duì),將氨基酸放在正確的位置,核糖體上應(yīng)該具有攜帶著氨基酸的tRNA(如②)結(jié)合位點(diǎn),D錯(cuò)誤.
故選:B.
(2)核糖體由rRNA和蛋白質(zhì)組成. 核仁與核糖體的形成有關(guān),其中人的神經(jīng)細(xì)胞內(nèi)rRNA主要在細(xì)胞核或核仁中合成,它的合成也是轉(zhuǎn)錄過(guò)程,需要RNA聚合酶的催化.
(3)①據(jù)圖2推測(cè)①此細(xì)胞是原核細(xì)胞,原因是轉(zhuǎn)錄和翻譯在時(shí)間和空間上沒(méi)有分開(kāi).
②解:A、圖中附有核糖體的四條鏈?zhǔn)寝D(zhuǎn)錄后的mRNA,而不是4條肽鏈,核糖體合成的才是肽鏈,A錯(cuò)誤;
B、原核細(xì)胞由于沒(méi)有核膜的阻斷,所以可以邊轉(zhuǎn)錄邊翻譯,轉(zhuǎn)錄尚未結(jié)束,翻譯即已開(kāi)始,B正確;
C、結(jié)合在同一條mRNA上的核糖體就稱為多聚核糖體,其中的每個(gè)核糖體合成的肽鏈?zhǔn)窍嗤,同時(shí)合成若干條蛋白質(zhì)多肽鏈而不是合成一條肽鏈,C錯(cuò)誤;
D、結(jié)合在同一條mRNA上的核糖體就稱為多聚核糖體,這樣一個(gè)基因在短時(shí)間內(nèi)可表達(dá)出多條肽鏈,D正確.
故選:BD.
故答案為:
(1)B    
(2)蛋白質(zhì)   細(xì)胞核或核仁   RNA聚合
(3)①原核 轉(zhuǎn)錄和翻譯在時(shí)間和空間上沒(méi)有分開(kāi) 、贐D

點(diǎn)評(píng) 本題結(jié)合原核細(xì)胞中轉(zhuǎn)錄、翻譯的示意圖,考查遺傳信息的轉(zhuǎn)錄和翻譯,要求考生識(shí)記遺傳信息的轉(zhuǎn)錄和翻譯過(guò)程;,能根據(jù)圖示信息準(zhǔn)確判斷各選項(xiàng).

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源:2016屆黑龍江哈六中高三下第四次模擬考試?yán)砭C生物試卷(解析版) 題型:選擇題

下列關(guān)于植物激素的敘述中,正確的是 ( )

A.植物激素直接參與細(xì)胞代謝

B.在植物的生長(zhǎng)發(fā)育過(guò)程中,幾乎所有生命活動(dòng)都受到植物激素的調(diào)節(jié)

C.任何一種植物激素都可以單獨(dú)調(diào)節(jié)植物的生長(zhǎng)發(fā)育

D.植物體內(nèi)生長(zhǎng)素合成量的多少只影響細(xì)胞的伸長(zhǎng),并不影響其它植物激素的合成

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

9.一般地說(shuō),在食物鏈中隨著營(yíng)養(yǎng)級(jí)的遞增,生物個(gè)體的數(shù)量將依次(  )
A.遞增B.遞減C.不變D.稍有增加

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:多選題

6.在高中生物學(xué)實(shí)驗(yàn)中多次用到酒精,下列關(guān)于酒精使用的敘述,錯(cuò)誤的是( 。
A.DNA粗提取實(shí)驗(yàn)中,用體積分?jǐn)?shù)為95%的冷酒精提純DNA
B.體積分?jǐn)?shù)為95%的酒精常用作醫(yī)用和實(shí)驗(yàn)室的消毒
C.在脂肪鑒定實(shí)驗(yàn)中,可用體積分?jǐn)?shù)為50%酒精溶液固定脂肪滴
D.用體積分?jǐn)?shù)為70%的酒精提取綠葉中色素,實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象不受影響

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

13.為了尋找更為理想的“觀察植物細(xì)胞有絲分裂”的實(shí)驗(yàn)材料以及探究不同材料適宜的取材時(shí)間,科研人員進(jìn)行了如下實(shí)驗(yàn):
步驟1  剔除大蒜蒜瓣和紅蔥的老根,置于裝有適量清水的燒杯中,在20~25℃下培養(yǎng),每2d更換一次清水.
步驟2  待大蒜和紅蔥的須根長(zhǎng)出后,每24h測(cè)量須根長(zhǎng)度,記錄并處理數(shù)據(jù).結(jié)果如圖1.
步驟3  若干天后,從8:00~16:00,每2h取生長(zhǎng)健壯的須根根尖制成臨時(shí)裝片.觀察時(shí)隨機(jī)選取30個(gè)視野,統(tǒng)計(jì)各視野中分裂期細(xì)胞數(shù)以及細(xì)胞總數(shù),并計(jì)算細(xì)胞分裂指數(shù)(分裂期細(xì)胞數(shù)/細(xì)胞總數(shù)).結(jié)果如圖2.

分析回答:
(1)繪制圖1所依據(jù)的數(shù)據(jù),應(yīng)該是同一時(shí)間測(cè)得的須根長(zhǎng)度的平均值.
(2)步驟3中,制作根尖臨時(shí)裝片的過(guò)程是取材→解離→漂洗→染色→制片.
(3)植物細(xì)胞壁的胞間層由果膠組成,使相鄰細(xì)胞粘連.洋蔥細(xì)胞的胞間層比大蒜、紅蔥厚,若以洋蔥為材料進(jìn)行本實(shí)驗(yàn),解離時(shí)要適當(dāng)延長(zhǎng)解離時(shí)間或適當(dāng)提高鹽酸濃度(若環(huán)境溫度低可以適當(dāng)水浴加熱等)等,否則觀察時(shí)會(huì)發(fā)現(xiàn)細(xì)胞相互重疊.
(4)根據(jù)本實(shí)驗(yàn)結(jié)果,最適宜的材料及取材時(shí)間是紅蔥、上午10:00左右取材.

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

2.關(guān)于細(xì)胞膜的敘述,不正確的是( 。
A.細(xì)胞膜可以將細(xì)胞與外界環(huán)境分隔開(kāi)
B.蛋白質(zhì)的分泌可以體現(xiàn)細(xì)胞膜具有選擇透過(guò)性
C.細(xì)胞膜可以控制物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞,但控制能力有限
D.細(xì)胞膜可以進(jìn)行細(xì)胞間的信息交流

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

9.如圖為某一雄性動(dòng)物的細(xì)胞分裂示意圖,請(qǐng)分析回答:
(1)圖中各細(xì)胞可在該動(dòng)物的睪丸或精巢結(jié)構(gòu)中找到,若甲細(xì)胞為果蠅體細(xì)胞,圖中少畫(huà)的一對(duì)染色體應(yīng)為XY.
(2)甲細(xì)胞形成乙細(xì)胞的分裂方式為有絲分裂,其最終產(chǎn)生的子細(xì)胞的基因型為AaBbCC.
(3)丙細(xì)胞內(nèi)有2個(gè)染色體組,其分裂產(chǎn)生的子細(xì)胞的基因組成可能是ABC或AbC或aBc或abC.
(4)甲細(xì)胞在形成乙細(xì)胞和丙細(xì)胞的過(guò)程中發(fā)生變異的區(qū)別是甲細(xì)胞形成丙細(xì)胞的過(guò)程中有基因重組現(xiàn)象.

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

6.如圖表示種群數(shù)量的變化曲線.下列敘述正確的是( 。
A.ab段種群數(shù)量相對(duì)穩(wěn)定達(dá)到K值,種群出生率約等于死亡率
B.曲線乙可用于表示封閉環(huán)境中酵母菌種群數(shù)量的長(zhǎng)期動(dòng)態(tài)變化規(guī)律
C.甲、乙、丙三條曲線表示的數(shù)量增長(zhǎng)方式都為“J”型增長(zhǎng)
D.曲線乙變?yōu)榍丙的原因最可能是該種群遷入了大量同種個(gè)體

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

5.某科研小組開(kāi)展CO2濃度對(duì)小麥光合作用影響的研究,結(jié)果如表,請(qǐng)回答:
CO2濃度
(μmol•mol-1
葉綠素a
(mg•g-1
葉綠素b
(mg•g-1
氣孔導(dǎo)度
(mmol CO2•m-2•s-1
凈光合速率
(μmol CO2•m-2•s-1
3502.090.71275.522.51
5502.320.87238.526.88
7502.400.91209.531.28
(備注:氣孔導(dǎo)度表示氣孔張開(kāi)的程度)
(1)測(cè)定葉片凈光合速率時(shí),葉肉細(xì)胞中產(chǎn)生ATP的場(chǎng)所是線粒體、葉綠體、細(xì)胞溶膠;實(shí)驗(yàn)測(cè)得的CO2吸收量小于光合作用過(guò)程中CO2實(shí)際消耗量,原因是實(shí)驗(yàn)測(cè)得的CO2吸收量是光合作用過(guò)程中CO2消耗量與呼吸作CO2用釋放量之差.
(2)由表可知,高濃度CO2更有利于的形成葉綠素b(“葉綠素a”或“葉綠素b”),由此推測(cè)葉綠體中數(shù)量明顯增多的結(jié)構(gòu)是基粒(類囊體).
(3)水分利用效率是指蒸騰消耗單位重量的水分所同化的CO2的量,據(jù)表分析,在一定范圍內(nèi),CO2濃度升高,小麥的水分利用效率會(huì)提高,造成該現(xiàn)象的原因有:①CO2濃度升高有利于提高葉綠素含量,促進(jìn)光反應(yīng)進(jìn)行.;②氣孔導(dǎo)度減小導(dǎo)致蒸騰作用減弱,水分散失減少.從而引起蒸騰速率的降低.

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊(cè)答案